黎虹

【摘要】新課標(biāo)背景下，文化是高中英語教學(xué)的重要組成部分。在高中階段英語教學(xué)過程中，教師對文化教學(xué)的意識、方法、技巧普遍存在困惑。筆者根據(jù)親身實踐的體會，對如何利用多媒體導(dǎo)入英語文化，以增強學(xué)生的英語文化意識，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，以及如何充實教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果方面進(jìn)行了探討。筆者同時也指出了在運用多媒體實現(xiàn)文化導(dǎo)入中應(yīng)注意的問題。

【關(guān)鍵詞】高中英語教學(xué) 文化導(dǎo)入 多媒體運用

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0110-02

新的《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出基礎(chǔ)教育階段英語課程的整體目標(biāo)即“以學(xué)生語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力”。

提出了英語教學(xué)中文化教學(xué)目的是積累英語國家文化的知識，培養(yǎng)跨文化交際意識和交際能力，強調(diào)把文化教學(xué)目標(biāo)和語言教學(xué)目標(biāo)有機結(jié)合起來。關(guān)于文化導(dǎo)入的方式方法，很多老師都在進(jìn)行著不斷的摸索與嘗試，但采用何種方法才能更加有效的進(jìn)行文化導(dǎo)入呢？

一、利用多媒體教學(xué)，提升文化導(dǎo)入的有效性

由于背景文化知識零散、復(fù)雜，而且枯燥的講解又不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在傳統(tǒng)教學(xué)手段的局限下，教師們在英語背景文化教學(xué)中通常采取的方法是蜻蜓點水般的解釋一下。這種介紹缺乏系統(tǒng)性和完整性，不便于學(xué)生對英語國家的文化形成整體印象，也不能達(dá)到文化導(dǎo)入的根本目的。近年來，由于多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)教育環(huán)境中日益普及，這就不僅為高中英語教學(xué)中的文化導(dǎo)入開辟了一條全新的途徑，而且會在其中起著重要的作用。

1.利用多媒體技術(shù)刺激學(xué)生對背景文化的學(xué)習(xí)興趣。

高中學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，接受能力強，這是他們學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢；而現(xiàn)在的高中學(xué)生還有一大特點：學(xué)習(xí)自控能力較弱。因此，在開展高中英語教學(xué)的過程中不難發(fā)現(xiàn)，隨著初期新鮮感的消失，尤其是當(dāng)大量詞匯，語法現(xiàn)象成為學(xué)習(xí)的重點之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會產(chǎn)生不同程度的降低。在這種情況下，源于講述形式的文化導(dǎo)入無疑會使英語教學(xué)更加枯燥。而運用多媒體技術(shù)將使文化導(dǎo)入的交互性和興趣性得以實現(xiàn)：綜合利用影像、動畫、圖形和聲音等多方位的復(fù)合效果對學(xué)生的多重感官進(jìn)行綜合刺激，不僅能充分調(diào)動學(xué)生的興趣，而且比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更有利于知識的獲取和保持。例如，當(dāng)在學(xué)習(xí) Look Ahead 第四冊“Patterns of life”時，我運用了大量的圖片資料，有的是Cave dwellers，有的是living in houses on stilts， 還有的是living in a flat of rubbish，這些圖片很直觀生動且容量巨大，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。

2.利用多媒體技術(shù)將抽象問題具體化。

在傳統(tǒng)教學(xué)手段下，如何將一些抽象的問題具體化，形象化是開展文化導(dǎo)入過程中的一個棘手問題。例如，我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)引進(jìn)教材“Look Ahead”第四冊一單元關(guān)于英國政黨，英國現(xiàn)行制度的時候，筆者通過認(rèn)真設(shè)計，把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃組織，以小專題的形式，把不同的圖片，影片加工呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生們觀看了采訪英國前工黨領(lǐng)袖“Neil Kinnock”的片段，在課堂上模擬了上下兩院的工作狀況，讓學(xué)生觀其形，聞其音，仿其味，印象自然就深刻。這樣的教學(xué)設(shè)計使學(xué)生更容易接受所學(xué)習(xí)的知識，同時也更易于培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新意識。

3.利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題。

讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題，然后針對問題進(jìn)行擴(kuò)展教學(xué)，無疑是教學(xué)的最佳方式。在文化導(dǎo)入過程中，這種互動教學(xué)方式的作用更為明顯。利用多媒體技術(shù)提供的便利條件，按照學(xué)生的語言能力水平搜集和制作有針對性的教學(xué)課件，讓學(xué)生在觀看課件的過程中發(fā)現(xiàn)西方文化的差異；據(jù)此進(jìn)行解釋，自然能加深學(xué)生的印象，也能激勵其在以后的學(xué)習(xí)和生活中留心，發(fā)現(xiàn)更多的文化現(xiàn)象。在筆者的教學(xué)實踐中就曾有學(xué)生在觀看教學(xué)短片后提出問題：為什么他直呼嬸嬸的名字而不叫“aunt”？ “Thanksgiving Day” 是什么日子？筆者就順著學(xué)生提出的線索解釋了英語文化中稱呼的習(xí)慣以及西方的節(jié)日。在此后的觀察中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生碰到類似問題時反應(yīng)都很敏捷。

二、在運用多媒體實現(xiàn)文化導(dǎo)入中應(yīng)注意的問題

1.把握課件內(nèi)容的適用性。

提升對文化導(dǎo)入的重視程度并不意味著要全盤打亂原有的教學(xué)計劃，因此開展多媒體環(huán)境下的文化導(dǎo)入時，課件內(nèi)容就成了控制教學(xué)關(guān)聯(lián)性和進(jìn)度的關(guān)鍵。多媒體環(huán)境下可以運用的課件形式多種多樣，包括flash， 短片，PPT等。無論采用何種形式，都應(yīng)盡可能的貼近主體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的語言能力水平，使學(xué)生在鞏固已掌握知識點的同時可以將關(guān)注的重點投向背景文化知識上。另一方面，為達(dá)到系統(tǒng)化教學(xué)的目的，課件中應(yīng)盡量把相關(guān)背景文化知識集中，便于學(xué)生分塊理解和記憶。

2.重視文化導(dǎo)入的適度性。

多媒體環(huán)境下的直觀呈現(xiàn)形式使其在相同時間所能傳達(dá)的信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下所能為：因此如果把握不好傳遞信息的量度，大量介紹英語國家的背景，傳統(tǒng)，習(xí)俗，就會使“文化導(dǎo)入”變成“文化顛倒”。多媒體環(huán)境下的教學(xué)同樣要考慮學(xué)生的接受能力。把握好信息的適度性，將教學(xué)的重點放在中，西文化的差異比較及培養(yǎng)學(xué)生的文化鑒別能力方面，才能取得更好的教學(xué)效果。

3.提高教師本身的適應(yīng)性。

多媒體環(huán)境下文化導(dǎo)入的實施依賴于英語教師本身素質(zhì)的提高。并且設(shè)備的使用，資料的搜集，課件的制作等環(huán)節(jié)都與計算機知識、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密聯(lián)系。因此，教師在進(jìn)修中應(yīng)將多媒體技術(shù)作為一門“必修課”。只有教師對教學(xué)手段的適應(yīng)性不斷提高，綜合教學(xué)能力不斷成熟，才能更好的推動高中英語教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展。

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