張慶

【中圖分類號】G633.8 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0184-02

2010年教育部等規(guī)范和調(diào)整了部分高考加分項目。其中涉及中學(xué)化學(xué)競賽與高考最有關(guān)的規(guī)定是，2011年秋季進入高中階段一年級的學(xué)生，獲得全國中學(xué)生奧林匹克競賽省賽區(qū)一等獎的，不再具備高校招生保送資格和高考加分資格。很多家長甚至有的老師認(rèn)為已經(jīng)沒有必要再進行高中化學(xué)競賽，應(yīng)該讓學(xué)生節(jié)省出更多的時間去備戰(zhàn)高考。筆者認(rèn)為新規(guī)淡化了高中化學(xué)競賽的功利性，有利于促進學(xué)生全面發(fā)展。

化學(xué)競賽的根本出發(fā)點是推動中學(xué)素質(zhì)教育，試題的基本命題思想主要是考察能力?；瘜W(xué)競賽教育與一般中學(xué)化學(xué)教育不同，其側(cè)重點不在于傳授知識，而是培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)的思維方法指導(dǎo)下的分析問題、解決問題的能力，特別是創(chuàng)造性解決問題的能力?；瘜W(xué)競賽中科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)主要表現(xiàn)為：

一、化學(xué)競賽活動從本質(zhì)上激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)的興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生最初接受化學(xué)競賽輔導(dǎo)，參加化學(xué)競賽活動時，往往被新穎有趣的題型、精巧而奇特的解法所吸引，被化學(xué)解題中所展示的神奇的智慧和藝術(shù)的魅力所折服。隨時間推移，當(dāng)他們獨立的去解化學(xué)競賽題時，開始體會到百思不得其解的困惑，體會到尋找解題規(guī)律的艱辛，體會到靈感突然來臨的驚喜，體會到科學(xué)發(fā)展的獨有的趣味，從而發(fā)現(xiàn)了自己在科學(xué)活動中的能力和價值，發(fā)現(xiàn)了另一個自我，一個有希望從事開拓探究工作的自我。于是，一種在開拓探究工作中達到自我價值實現(xiàn)的愿望在心中涌起，由此激起的對研究和發(fā)現(xiàn)的興趣在心中生根。這種渴望將伴隨他們?nèi)ソ鉀Q一個又一個新問題，去攀登一個又一個新的高峰。

二、化學(xué)競賽活動有利于學(xué)生形成發(fā)展性、研究性的知識結(jié)構(gòu)

化學(xué)競賽活動為學(xué)生提供了在課堂教學(xué)之外獲取新的知識信息的機會。與在課堂上獲取的知識信息相比，這種新的知識信息具有發(fā)展性和研究性兩大特征。

發(fā)展性是這種知識信息的時代特征?；瘜W(xué)競賽活動的內(nèi)容不再封閉在歷史的化學(xué)之中?，F(xiàn)代化學(xué)的內(nèi)容經(jīng)過化學(xué)教育專家之手，用通俗易懂的語言，局部地再現(xiàn)在青少年面前，使青少年及時地受到現(xiàn)代化學(xué)思想與文化的熏陶。甚至有些化學(xué)家苦心研究的最新成果，現(xiàn)代化學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代化學(xué)思想傳播的速度之快，令人驚嘆。這種傳播使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中滲透了現(xiàn)代化學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的進一步更新與發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

研究性是這種知識信息的功能特性。化學(xué)競賽內(nèi)容不再是以傳播為主的模仿性認(rèn)知體系。學(xué)生在化學(xué)競賽活動中遇到的問題往往是沒有例題的題，是需要自己去探尋問題解法的題，是沒有現(xiàn)成的解題程序的題，解題的思路需要經(jīng)過自己的研究獨立地去發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在這種活動中養(yǎng)成了獨立研究的習(xí)慣，學(xué)會了獨立研究的方法。于是在學(xué)生原有的以模仿為主的認(rèn)知體系中，注入了能夠獨立學(xué)習(xí)，獨立研究，獨立發(fā)展的認(rèn)知元素。這種新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)為學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的進一步更新與發(fā)展提供了智力與能力的保障。

三、化學(xué)競賽活動有利于培養(yǎng)學(xué)生開拓探究型的智力和能力

開拓探究型的智力和能力依賴于開拓探究型思維習(xí)慣的養(yǎng)成和開拓探究型思維方法的掌握。由于化學(xué)競賽的內(nèi)容是以研究問題為主的開拓探究型認(rèn)知體系，學(xué)生在化學(xué)競賽活動中必須擺脫傳統(tǒng)題型的束縛，超越模仿的局限，跳出現(xiàn)成程序的框架，學(xué)會觀察、分析、類比等開拓探究型的思維方法。因此，化學(xué)競賽活動對于學(xué)生開拓探究型思維方法的掌握，有著十分重要的作用。在觀察化學(xué)問題時，僅僅觀察該問題屬于哪一種類型將無濟于事，學(xué)生要善于用研究的態(tài)度，從各個方面去觀察同一個問題：既觀察數(shù)據(jù)的特點，又觀察形態(tài)的特征；既觀察明顯的結(jié)構(gòu)，又觀察隱蔽的條件；既作正面觀察，又作反面推理；既作直接觀察，又通過轉(zhuǎn)化命題作間接觀察；既觀察解決問題的突破口，又能從簡單問題入手，耐心積累經(jīng)驗，細心探查解決問題的規(guī)律；善于靈活地調(diào)整觀察角度，通過不同觀察的對比，抓住問題的本質(zhì)特征，尋找最佳的解法。

四、化學(xué)競賽有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

化學(xué)競賽試題的設(shè)計是打破應(yīng)試者的定勢思維和模式思維，創(chuàng)設(shè)陌生問題情境的方式主要是把化學(xué)發(fā)展的前沿知識作為背景，這樣可以使應(yīng)試者處于陌生的問題情境，而且這種陌生的問題情境是應(yīng)試者很難利用原有固定模式求得解答，應(yīng)試者只有利用原有的知識基礎(chǔ)，提取、加工、理解新情境中顯示的信息，提出解決問題的方案、戰(zhàn)略和策略，形成知識，發(fā)展知識和創(chuàng)造新知識。

競賽試題還利用應(yīng)試者的已有知識，來考察他們在創(chuàng)造新知識過程中的整體思維。試題要求應(yīng)試者能利用基礎(chǔ)知識，對試題有整體性的把握，能前后左右整體性地審題，進行清晰的邏輯思維，理解和加工新信息，創(chuàng)造出新知識的能力，這種試題要求應(yīng)試者“上下求索，左右逢源，前后呼應(yīng)”立體交叉式的三維邏輯思維方式。

創(chuàng)新能力是一個人的全部能力基礎(chǔ)。它的兩個主要成分是創(chuàng)造性想象能力和創(chuàng)造性思維能力。能力在科學(xué)素養(yǎng)中位于最高層次，它既是知識與技能的條件，又是科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的目標(biāo)與方向，而創(chuàng)造力又是能力發(fā)展的最高水平。

總之，化學(xué)競賽活動對于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的作用是重要的。我們應(yīng)該拋棄化學(xué)競賽的功利性，還化學(xué)競賽的本來面貌：化學(xué)競賽活動的本質(zhì)不僅僅在于對少數(shù)幾個化學(xué)尖子的培養(yǎng)，而在于向更多的青少年進行科學(xué)素養(yǎng)的教育，為未來社會培養(yǎng)大批具有良好科學(xué)素質(zhì)的人。

參考文獻：

[1]紹瑞珍.教育心理學(xué)[M].上海教育出版社.2002

[2]朱嘉泰，白福秦.化學(xué)教育與素質(zhì)教育[M].中華工商聯(lián)出版社，1999

[3]韓家勛.科學(xué)素質(zhì)與高考化學(xué)命題[J].試題研究，1999