蔡加敏

摘 要： 信息技術(shù)在不斷發(fā)展的同時，越來越廣泛地應(yīng)用到了教學(xué)過程中。隨著職高數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的推進(jìn)，也越來越注重信息技術(shù)與課程教學(xué)的有效整合。為此，作者根據(jù)自身實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就信息技術(shù)與職高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合問題進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 職高數(shù)學(xué)教學(xué) 有效整合

引言

目前，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于職高數(shù)學(xué)教學(xué)中，該種教學(xué)方式不僅可以給學(xué)生營造開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)活動更加豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，而且為演示數(shù)學(xué)教學(xué)及數(shù)學(xué)教學(xué)的改革提供了很好的技術(shù)支持。這種教學(xué)方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以有效提高課堂教學(xué)效率，筆者現(xiàn)就這一問題進(jìn)行探討。

1.信息技術(shù)在職高數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用的意義

1.1豐富教師的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)教育觀念。

在職高數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)，可以改進(jìn)教學(xué)方式，讓教學(xué)模式多樣化。此外，教師利用信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，不再像以往一樣被動學(xué)習(xí)，而是研究性地學(xué)習(xí)。在整個教學(xué)過程中，教師只是起主導(dǎo)作用，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。正是因?yàn)榻處熃虒W(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，對教師教學(xué)提出了更高要求，推動了教育觀念的改變[1]。

1.2將職高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)優(yōu)化，優(yōu)化教學(xué)效果。

教師在課堂中利用投影儀、計(jì)算機(jī)等多媒體設(shè)備，可以給學(xué)生提供圖文、聲、像結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更加豐富多彩，使教師在有限的課堂時間內(nèi)給學(xué)生提供更多的知識。這種生動的教學(xué)方式，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。同時，教師利用信息技術(shù)巧妙地設(shè)置重點(diǎn)和難點(diǎn)，并在課件中穿插練習(xí)題和鞏固練習(xí)題，及時為學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和課堂檢測，不僅優(yōu)化了數(shù)學(xué)教學(xué)，而且在很大程度上增強(qiáng)了教學(xué)效果。

1.3利用信息技術(shù)可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

教師在職高數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，引入了優(yōu)質(zhì)的課件、有趣的數(shù)學(xué)建模小組活動、豐富內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生由被動變成主動，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。學(xué)生遇到難題時，可以利用信息技術(shù)解決，這樣不僅提高了學(xué)生解決問題的能力，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力。通過積極地參加到課堂活動中，學(xué)生會慢慢愛上數(shù)學(xué)，不再害怕數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與職高數(shù)學(xué)有效整合

2.1在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用信息技術(shù)。

2.1.1利用多媒體引入新課內(nèi)容。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們營造活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)知識[2]。

2.1.2利用多媒體突出課堂重點(diǎn)。通過這種聲音與圖像的結(jié)合，可以有效地調(diào)動學(xué)生的感官，使老師無法在現(xiàn)實(shí)生活中模擬出來的數(shù)學(xué)模型或是案例，通過這種技術(shù)生動形象地展示在學(xué)生面前，這樣學(xué)生就更容易理解那些難以聽懂的內(nèi)容。

2.1.3利用多媒體給學(xué)生設(shè)置一些課堂練習(xí)。通過大屏幕，教師可以很快將給學(xué)生準(zhǔn)備的練習(xí)呈現(xiàn)出來，省卻了板書和擦黑板的時間，可以在有限的課堂時間內(nèi)給學(xué)生提供更多的練習(xí)題。

2.1.4利用課件教學(xué)重點(diǎn)章節(jié)。多媒體可以同時提供聲音和圖像，展現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識的發(fā)展變化過程，讓數(shù)學(xué)知識不是死死地寫在板書和課本上，而是生動地展現(xiàn)在屏幕上。

2.1.5利用教師準(zhǔn)備的課件進(jìn)行層次教學(xué)。教師可以準(zhǔn)備一些分層次的題目，讓學(xué)生選擇適合自己的題目，然后讓他們自我評估。對于那些沒有做對的題目，教師可以再設(shè)置一個錯題重復(fù)的環(huán)節(jié)，這樣就能一點(diǎn)一點(diǎn)地鞏固學(xué)生的知識。

2.2利用信息技術(shù)在課后對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)及檢測學(xué)習(xí)成果。

2.2.1在課后幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)。教師可以將課件做成網(wǎng)頁，將其鏈接到校園網(wǎng)，讓學(xué)生查閱、整理。教師每教授完一章，可以將該章知識點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法等制作成一個復(fù)習(xí)網(wǎng)頁，同時提供一些測試練習(xí)，這樣學(xué)生可以選擇性地復(fù)習(xí)，從而彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。

2.2.2教師可以利用信息技術(shù)批發(fā)作業(yè)，并與學(xué)生進(jìn)行交流答疑。教師可以通過QQ、博客等與學(xué)生不限時間、地點(diǎn)地進(jìn)行交流。這樣不僅拉近了師生距離，讓他們更好地交流，而且學(xué)生有問題時，可以即時問老師?，F(xiàn)在很多教師已經(jīng)在利用網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，他們讓學(xué)生將作業(yè)發(fā)到其電子郵箱里，避免了收作業(yè)的麻煩。

2.2.3利用信息技術(shù)建設(shè)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)網(wǎng)站。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，教師可以將數(shù)學(xué)精品課、數(shù)學(xué)講座與學(xué)生分享，也可以將多媒體課件、網(wǎng)站的鏈接、例題分析等上傳到網(wǎng)上。同時，可以利用信息技術(shù)在網(wǎng)上給學(xué)生布置作業(yè)，提出教學(xué)要求，對學(xué)生考核等。學(xué)生可以利用進(jìn)入系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提交作業(yè)，參加考核等。

2.3利用信息技術(shù)建立數(shù)學(xué)模型。

信息技術(shù)是數(shù)學(xué)建模過程中一項(xiàng)重要的工具。需要利用網(wǎng)絡(luò)收集各種材料，學(xué)生通常對數(shù)值、圖表等數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察，探索其中的規(guī)律。

結(jié)語

信息技術(shù)與職高數(shù)學(xué)的有效整合，可以為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在有限的時間里接觸更多的數(shù)學(xué)資源，而且加強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的交流，讓師生的關(guān)系更和諧。但是，教師也應(yīng)該注意不能被信息技術(shù)局限住，要發(fā)揮主觀能動性，根據(jù)學(xué)生的能力做好課堂計(jì)劃，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，真正實(shí)現(xiàn)職高數(shù)學(xué)高效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳福珍，李曉.信息技術(shù)條件下高職高專高等數(shù)學(xué)研究性教學(xué)初探[J].浙江水利水電?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2008，20（4）：93-96.

[2]趙琳.充分發(fā)揮多媒體資源優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)職高數(shù)學(xué)有效性教學(xué)[J].都市家教：上半月，201（1）：207.