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高校數(shù)字校園的生態(tài)化建設(shè)研究

2013-04-29 09:17:53張明弟朱守業(yè)
現(xiàn)代教育技術(shù) 2013年4期
關(guān)鍵詞:可持續(xù)發(fā)展

張明弟 朱守業(yè)

【摘要】目前,我國高校數(shù)字校園己進(jìn)入整體建設(shè)階段,為解決前期局部建設(shè)遺留的問題,迫切需要一種新的視角來探討數(shù)字校園系統(tǒng)建設(shè)及其可持續(xù)發(fā)展問題。文章從高校數(shù)字校園建設(shè)現(xiàn)狀出發(fā),運(yùn)用教育信息生態(tài)學(xué)的“系統(tǒng)”和“生態(tài)”理念對數(shù)字校園進(jìn)行重新定位和審視,構(gòu)建了高校數(shù)字校園的生態(tài)化建設(shè)模型,并對高校數(shù)字校園的生態(tài)化建設(shè)提出了幾點(diǎn)建議,旨在引起人們對數(shù)字校園生態(tài)可持續(xù)發(fā)展問題的關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】教育信息生態(tài)學(xué);數(shù)字生態(tài)校園;生態(tài)化建設(shè);可持續(xù)發(fā)展

【中圖分類號】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【論文編號】1009-8097(2013)04-0050-06

近年來,生態(tài)理念在各行各業(yè)都得到了極大響應(yīng),出現(xiàn)了“生態(tài)農(nóng)業(yè)”、“生態(tài)文明”、“生態(tài)校園”等體現(xiàn)時代特色的名詞,高校教育信息化開始呼吁生態(tài)可持續(xù)發(fā)展理念。

一 研究背景

高校數(shù)字校園建設(shè)不僅僅是技術(shù)層面問題,更涉及教育和資源管理問題,當(dāng)前我國高校數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用的生態(tài)性和可持續(xù)不佳,具體表現(xiàn)為以下五個方面:

1 理念層面——對數(shù)字校園建設(shè)認(rèn)識不到位

認(rèn)識到位是數(shù)字校園建設(shè)的基本前提。高校數(shù)字校園建設(shè)應(yīng)充分利用信息技術(shù)手段為教學(xué)、科研、管理與服務(wù)等提供全方位的信息化支持,使信息技術(shù)成為學(xué)校核心競爭力的重要組成部分。然而,當(dāng)前很多高校領(lǐng)導(dǎo)者對數(shù)字校園建設(shè)認(rèn)識不到位:一方面學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對數(shù)字校園建設(shè)的長期性和教育行業(yè)固有的周期性認(rèn)識不足,缺乏長效的投入保障機(jī)制,導(dǎo)致數(shù)字校園建設(shè)項(xiàng)目停滯不前;另一方面,將數(shù)字校園建設(shè)作為目的,而不是作為提升高校信息化服務(wù)水平的手段。如果只是將數(shù)字校園建設(shè)當(dāng)作“面子工程”,僅僅注重有形的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)而忽視無形的軟件、管理和服務(wù),則數(shù)字校園必將流于形式,難以發(fā)揮其實(shí)際效用。

2 物質(zhì)層面一網(wǎng)絡(luò)寬帶不足,設(shè)備性能不穩(wěn)定

隨著高校信息用戶和應(yīng)用系統(tǒng)的不斷增多,數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)存在有線和無線接入點(diǎn)少,寬帶不足,系統(tǒng)運(yùn)行緩慢,關(guān)鍵網(wǎng)絡(luò)設(shè)備質(zhì)量不一、標(biāo)準(zhǔn)不一、性能不穩(wěn)定,軟件系統(tǒng)升級困難,無法適應(yīng)業(yè)務(wù)拓展和模式變更需求等問題,不能很好地滿足廣大用戶群體對便捷上網(wǎng)環(huán)境的需求,在很大程度上制約了高校數(shù)字校園的可持續(xù)發(fā)展。

3 信息資源層面——教學(xué)資源針對性不強(qiáng),缺乏個性化信息服務(wù)

當(dāng)前很多高校都購買了大量的信息化教學(xué)資源和科研文獻(xiàn)資源,但這些資源主要以文字資源的形式存在,資源類型少,教學(xué)針對性不強(qiáng),難以滿足師生用戶的個性化信息需求。此外,由于缺乏統(tǒng)一的信息資源標(biāo)準(zhǔn),數(shù)字校園系統(tǒng)內(nèi)外部信息資源難以進(jìn)行有效地交流和共享,造成了整個教育信息系統(tǒng)資源的極大浪費(fèi)。

4 管理層面——“三大孤島”現(xiàn)象的存在導(dǎo)致系統(tǒng)間數(shù)據(jù)不共享

在高校數(shù)字校園建設(shè)進(jìn)程中,各部門相對獨(dú)立的資源管理與應(yīng)用方式使得校園內(nèi)部形成了一個個“數(shù)據(jù)孤島”、“信息孤島”和“應(yīng)用孤島”,給學(xué)校教學(xué)與管理工作帶來了諸多不便。另一方面,高校在不同時期建立起來的管理信息系統(tǒng)由于缺乏相應(yīng)的管理協(xié)調(diào)機(jī)制,再加上技術(shù)、人員調(diào)動等方面的原因,導(dǎo)致信息系統(tǒng)升級與維護(hù)困難,難以適應(yīng)高校信息化發(fā)展需求。

5 應(yīng)用層面——缺乏對教師隊(duì)伍的信息技術(shù)培訓(xùn),忽視數(shù)字校園的教育教學(xué)功能

教育領(lǐng)域“重建設(shè)、輕應(yīng)用”的現(xiàn)象普遍存在,當(dāng)前很多高校都建立了基礎(chǔ)設(shè)施相對完備的數(shù)字校園系統(tǒng),但教育層面的應(yīng)用水平卻不高,原因主要有兩點(diǎn):一是沒有對用戶群體進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn),很多教師信息意識和信息能力薄弱,固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式,忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng):二是沒有充分重視高校用戶群體的信息需求,構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺操作復(fù)雜,交互性不強(qiáng),導(dǎo)致系統(tǒng)的教育教學(xué)功能沒能很好地發(fā)揮。

二 高校數(shù)字校園生態(tài)化解析

教育信息生態(tài)學(xué)融合并發(fā)展了信息生態(tài)學(xué)的系統(tǒng)觀和教育生態(tài)學(xué)的生態(tài)理念,以“生態(tài)化”的視角來解決當(dāng)前教育信息系統(tǒng)出現(xiàn)的相關(guān)問題,為高校數(shù)字校園建設(shè)及其可持續(xù)發(fā)展提供了新的視角和思路。

1 教育信息生態(tài)學(xué)

教育信息生態(tài)學(xué)(Education Information Ecology)是借用生態(tài)學(xué)原理與方法來研究教育信息、人、教育信息環(huán)境三者之間相互作用過程、規(guī)律及其整體生態(tài)平衡的一個嶄新分支學(xué)科。國內(nèi)關(guān)于“教育信息生態(tài)學(xué)”的研究主要是圍繞教育信息化建設(shè)和信息化教育應(yīng)用而展開的,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“系統(tǒng)”與“生態(tài)”理念,核心思想是“以人為本,構(gòu)建和諧的教育信息生態(tài)系統(tǒng)”,促進(jìn)人與教育信息環(huán)境的協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

教育信息生態(tài)系統(tǒng)是教育信息生態(tài)學(xué)的重點(diǎn)研究對象,即“在教育信息環(huán)境中由人、技術(shù)、價值和實(shí)踐構(gòu)成的一個有機(jī)系統(tǒng)”,該系統(tǒng)將“技術(shù)”作為一個重要因素加以強(qiáng)調(diào),但系統(tǒng)的核心要素是技術(shù)支持下的人的實(shí)踐活動,核心價值在于促進(jìn)“人的信息化發(fā)展”。

2 高校數(shù)字校園的生態(tài)化內(nèi)涵

生態(tài)校園是指以生態(tài)學(xué)基本原理為指導(dǎo)思想,進(jìn)行合理的校園建筑與園林規(guī)劃設(shè)計,形成人與自然環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的校園生態(tài)系。這里的“生態(tài)”主要強(qiáng)調(diào)的是校園環(huán)境的綠化以及利用“綠色科技”對校園進(jìn)行綠化處理,形成生態(tài)科技園。

什么是數(shù)字校園的生態(tài)化呢?筆者認(rèn)為,數(shù)字校園的生態(tài)化是“綠色”、“生態(tài)”理念向教育領(lǐng)域滲透的結(jié)果,是在生態(tài)學(xué)原理的指導(dǎo)下,以可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),將生態(tài)理念和信息技術(shù)融入到數(shù)字校園建設(shè)進(jìn)程中來而構(gòu)建的一個人與技術(shù)高度協(xié)調(diào)的數(shù)字生態(tài)系統(tǒng)。

本文提出高校數(shù)字校園的生態(tài)化建設(shè),就是要反對不遵循數(shù)字校園系統(tǒng)內(nèi)部活動規(guī)律和破壞系統(tǒng)平衡的建設(shè)行為,強(qiáng)調(diào)以提高數(shù)字校園人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo),以信息技術(shù)在高校信息化教學(xué)、科研、管理與服務(wù)中的應(yīng)用為核心,致力于構(gòu)建一個人、技術(shù)與信息環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的數(shù)字生態(tài)校園。

3 教育信息生態(tài)視域下的高校數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)闡釋

教育信息生態(tài)觀認(rèn)為,高校數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)是教育信息環(huán)境中由“信息人、教育實(shí)踐和技術(shù)化環(huán)境”構(gòu)成的一個有機(jī)生態(tài)系統(tǒng),該系統(tǒng)不僅重視“技術(shù)”在教育信息環(huán)境構(gòu)建中的獨(dú)特作用,更關(guān)注教育信息環(huán)境下“人的生命發(fā)展”,如圖1所示。

(1)高校數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)的主體

高校數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)的主體是具有主觀能動性的信息人,包括教師、學(xué)生、行政人員和管理人員,能對系統(tǒng)進(jìn)行主觀調(diào)控,使之朝著既定的目標(biāo)發(fā)展,是該系統(tǒng)最基本、最活躍的組成部分。按照系統(tǒng)內(nèi)部能量流動和信息傳遞過程,信息人可分為信息生產(chǎn)者、信息組織者、信息傳遞著、信息消費(fèi)者和信息分解者,在信息資源的生產(chǎn)、組織、傳遞、消費(fèi)與分解的過程中形成了互利共生的生態(tài)鏈關(guān)系。

(2)高校數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)的信息活動

實(shí)踐活動是信息人與生態(tài)環(huán)境之間相互作用的橋梁,直接關(guān)系到數(shù)字校園系統(tǒng)核心價值的實(shí)現(xiàn),是數(shù)字校園系統(tǒng)的核心要素。信息人通過一系列的信息活動,包括教學(xué)、科研、管理與服務(wù)等,對社會信息系統(tǒng)輸入的各類物質(zhì)、能量和信息進(jìn)行篩選、組織與轉(zhuǎn)換,增強(qiáng)高校信息化核心競爭力,促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

(3)高校數(shù)字校園系統(tǒng)的生態(tài)環(huán)境

高校數(shù)字校園系統(tǒng)的生態(tài)環(huán)境可分為宏觀生態(tài)環(huán)境和微觀生態(tài)環(huán)境。宏觀生態(tài)環(huán)境即社會信息生態(tài)環(huán)境,包括自然環(huán)境、社會環(huán)境和規(guī)范環(huán)境,是數(shù)字校園生存與發(fā)展的大環(huán)境;微觀生態(tài)環(huán)境主要是指高校內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境、信息技術(shù)環(huán)境、信息資源環(huán)境和信息規(guī)范環(huán)境,是該系統(tǒng)需要特別關(guān)注的生態(tài)因子,可調(diào)控性強(qiáng)。二者相互作用、相互影響,共同構(gòu)成了高校數(shù)字校園系統(tǒng)的內(nèi)外部生存與發(fā)展環(huán)境。一方面高校數(shù)字校園系統(tǒng)所培養(yǎng)的人才必須符合信息社會需求,信息社會人才培養(yǎng)目標(biāo)一旦改變,該系統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式就必須做出相應(yīng)調(diào)整,否則便會阻礙校園系統(tǒng)的生存與發(fā)展;另一方面,數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)的變化也會對社會發(fā)展產(chǎn)生重大影響,系統(tǒng)培養(yǎng)出的創(chuàng)造性人才會對社會發(fā)展產(chǎn)生積極影響,相反低劣的人才會阻礙社會進(jìn)步。

三 高校數(shù)字校園的生態(tài)化建設(shè)模型

高校數(shù)字校園的生態(tài)化建設(shè)就是要堅(jiān)持“以人為本”和“可持續(xù)發(fā)展”的生態(tài)理念,利用信息技術(shù)打造人性化數(shù)字校園,促進(jìn)高校教學(xué)、科研、管理與服務(wù)等各方面的均衡可持續(xù)發(fā)展,充分發(fā)揮數(shù)字校園系統(tǒng)的生態(tài)效益,以最小的成本投入,獲得最大的系統(tǒng)產(chǎn)出。本文根據(jù)樹的結(jié)構(gòu)特征,構(gòu)建了高校數(shù)字校園的生態(tài)化建設(shè)樹狀模型,重點(diǎn)突出數(shù)字校園的生態(tài)可持續(xù)發(fā)展特征,如圖2所示。

1 社會信息環(huán)境是高校數(shù)字校園生態(tài)樹生存與發(fā)展的“土壤”

數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)是一個動態(tài)開放的人工生態(tài)系統(tǒng),需要不斷地從外界吸收物質(zhì)、能量和信息,在與外界交互過程中,不斷改變自身的功能結(jié)構(gòu)以適應(yīng)信息時代發(fā)展要求,并且通過向社會輸出人才、知識和文化等方式不斷改變社會信息環(huán)境,為自身的可持續(xù)發(fā)展做鋪墊。

數(shù)字校園生態(tài)化建設(shè)必須保持?jǐn)?shù)字校園內(nèi)外部系統(tǒng)的協(xié)調(diào)與平衡發(fā)展,確保系統(tǒng)物質(zhì)流、能量流和信息流輸入與輸出的總體平衡。作為高校數(shù)字校園生態(tài)樹生存與發(fā)展的土壤,外界的物質(zhì)、能量和信息變化成為該系統(tǒng)進(jìn)化與發(fā)展的外部動力,高校數(shù)字校園生態(tài)樹必須積極吸收土壤中的養(yǎng)料,提高自身對不同環(huán)境的適應(yīng)能力和免疫力,同時不斷改變土壤環(huán)境使之適應(yīng)自身發(fā)展需求。另一方面,該系統(tǒng)本身就具備信息資源生產(chǎn)能力,應(yīng)注重校本資源的生態(tài)積累,生產(chǎn)出更多的可用性養(yǎng)料,創(chuàng)造出肥沃的土壤,通過內(nèi)外結(jié)合的形式,為系統(tǒng)的健康發(fā)展提供有效支撐。

2 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源系統(tǒng)是數(shù)字校園生態(tài)樹的“根系”

網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施是高校數(shù)字校園系統(tǒng)的信息高速公路,各類教育信息資源的交流與共享都離不開這個物質(zhì)載體的支撐,而信息資源則是數(shù)字校園系統(tǒng)建設(shè)的核心內(nèi)涵。沒有了信息化資源,高校數(shù)字校園便如空中樓閣,發(fā)揮不了任何作用。二者相輔相成,共同構(gòu)成了高校數(shù)字校園的軟硬件支撐環(huán)境,成為該系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展的重要根基。

高校數(shù)字校園的生態(tài)化建設(shè)必須保持生態(tài)樹的根系發(fā)達(dá)和穩(wěn)固,才能保證樹體的健康成長。在數(shù)字校園生態(tài)樹中,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和信息資源環(huán)境的基本作用就是為這棵樹的生存與發(fā)展提供物質(zhì)、能量和信息資源。只有通過構(gòu)建開放性的技術(shù)環(huán)境和信息資源環(huán)境,不斷促進(jìn)內(nèi)外部信息資源的交流和共享,才能不斷鞏固和發(fā)展根系,增強(qiáng)根部吸收面積,拓展信息化生存與發(fā)展空間,從而增強(qiáng)信息化生存與發(fā)展能力。

3 數(shù)字校園系統(tǒng)整合平臺是數(shù)字校園生態(tài)樹的“主干”

高校數(shù)字校園系統(tǒng)整合平臺包括公共數(shù)據(jù)平臺、統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺和信息門戶平臺,是高校數(shù)字校園的骨骼系統(tǒng),可以整合高校各類管理信息系統(tǒng),為不同層面的用戶主體提供個性化的綜合信息服務(wù),集中體現(xiàn)了高校數(shù)字校園的信息服務(wù)水平和服務(wù)能力。

高校數(shù)字校園的生態(tài)化建設(shè)必須不斷提升數(shù)字校園生態(tài)樹“主干”的支撐作用,將養(yǎng)料傳遞并按需配置到各個枝干,即通過系統(tǒng)整合平臺,對各類物質(zhì)、能量和信息進(jìn)行合理分配與調(diào)度,傳輸?shù)礁鞑块T單位和各類應(yīng)用系統(tǒng),包括人事管理系統(tǒng)、財務(wù)管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)等,實(shí)現(xiàn)各類IT資源的按需分配。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和用戶需求的變化,生態(tài)樹會分生出很多新的側(cè)枝,這就要求系統(tǒng)整合平臺要有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化接口,以保證各類應(yīng)用系統(tǒng)的后續(xù)接入,并做好整形修剪工作,確保生態(tài)樹發(fā)展的均衡性和持續(xù)性。

4 信息活動是數(shù)字校園生態(tài)樹的“果枝”

信息活動包括教學(xué)、科研、管理與服務(wù)四大類基本活動,是數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)核心價值實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵,直接關(guān)系到數(shù)字校園建設(shè)和應(yīng)用成效,決定著數(shù)字校園系統(tǒng)的生態(tài)效益。

果枝即果樹上能開花結(jié)果實(shí)的枝,這里指高校各類信息活動。信息活動的開展過程就是生態(tài)樹吸收養(yǎng)料,促進(jìn)果實(shí)早產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)生長的過程,即通過一系列的傳遞、吸收與轉(zhuǎn)化活動(學(xué)科教學(xué)、科研、資源開發(fā)等信息活動),提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校數(shù)字校園生態(tài)化建設(shè)必須以應(yīng)用為導(dǎo)向,關(guān)注數(shù)字校園系統(tǒng)的應(yīng)用成效,提高信息活動質(zhì)量。

5 人的信息化發(fā)展是數(shù)字校園生態(tài)樹的“果實(shí)”

人的信息化發(fā)展是數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)的核心價值所在,也是數(shù)字校園建設(shè)的根本目的與制高點(diǎn)。信息人的發(fā)展不僅包括用戶群體思想層面的變化,也包括實(shí)踐層面的變化,具體表現(xiàn)為思想素質(zhì)的提升和信息能力的提高。

數(shù)字校園的生態(tài)化建設(shè)必須以人的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn),為用戶構(gòu)建良好的信息化生存與發(fā)展環(huán)境,提高師生群體的信息化生存和發(fā)展能力,保證系統(tǒng)知識、文化和人才輸出的穩(wěn)定性和優(yōu)質(zhì)性。

6 系統(tǒng)思想和生態(tài)理念是數(shù)字校園生態(tài)化建設(shè)的“靈魂”

數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)是一個多因子相互作用、相互聯(lián)系,并在功能上協(xié)調(diào)一致共同發(fā)揮作用的有機(jī)系統(tǒng),任何一個生態(tài)因子的變化都將對系統(tǒng)的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。高校數(shù)字校園生態(tài)化建設(shè)必須以系統(tǒng)和生態(tài)理念為指導(dǎo),在堅(jiān)持以人為本和可持續(xù)發(fā)展原則的基礎(chǔ)上,綜合考慮各因素之間的相互作用關(guān)系,系統(tǒng)規(guī)劃和統(tǒng)籌設(shè)計數(shù)字校園系統(tǒng),注重系統(tǒng)的生態(tài)效益,保證生態(tài)樹的健康發(fā)展。

四 高校數(shù)字校園的生態(tài)化建設(shè)對策

1 以人為本,重視數(shù)字校園系統(tǒng)規(guī)劃和設(shè)計

高校數(shù)字校園系統(tǒng)建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,受到多種生態(tài)因子(技術(shù)因子、人力因子、資源因子、文化因子等)的影響。從一定程度上說,數(shù)字校園建設(shè)與發(fā)展的過程就是協(xié)調(diào)數(shù)字校園各子系統(tǒng)使其持續(xù)滿足高校用戶需求的過程,數(shù)字校園的發(fā)展水平在很大程度上取決于諸要素相互協(xié)調(diào)與合作的程度。

高校數(shù)字校園的生態(tài)化建設(shè)需要綜合考慮并協(xié)調(diào)好人、信息資源、教學(xué)實(shí)踐、技術(shù)化環(huán)境等各要素間的相互作用關(guān)系,運(yùn)用“以人為本”和“可持續(xù)發(fā)展”的戰(zhàn)略理念,從整體著眼,根據(jù)高校信息化建設(shè)現(xiàn)狀和用戶需求,對數(shù)字校園進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和設(shè)計,尋求最佳方案,從而最大限度地發(fā)揮系統(tǒng)整體效應(yīng),促進(jìn)數(shù)字校園的生態(tài)可持續(xù)發(fā)展。

2 積極利用云計算技術(shù),構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的技術(shù)環(huán)境

在信息時代,數(shù)字校園建設(shè)必須具備一定的超前性和前瞻性,不能只是追蹤式地建設(shè),要向可持續(xù)發(fā)展模式轉(zhuǎn)變,即數(shù)字校園建設(shè)要以“技術(shù)對抗技術(shù)”,建設(shè)符合國際主流技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)字校園系統(tǒng)平臺,包括公共數(shù)據(jù)平臺、統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺和信息門戶平臺,形成可持續(xù)發(fā)展的技術(shù)環(huán)境。

云計算技術(shù)為高校數(shù)字校園的可持續(xù)發(fā)展提供了技術(shù)支撐。作為一種“一切皆服務(wù)”的計算模式,云計算具有五大基本特性:通用性、虛擬化、動態(tài)伸縮、規(guī)模大和按需服務(wù),用于數(shù)字校園服務(wù)平臺建設(shè)不僅可以整合高校分散的信息資源,實(shí)現(xiàn)IT資源的統(tǒng)一管理和按需分配,還可以為用戶提供個性化信息服務(wù)?;谠朴嬎愕臄?shù)字校園系統(tǒng)服務(wù)可以分為校園內(nèi)部的“私有”云服務(wù)和校園外部的“租賃”云服務(wù)兩大基本模式,用戶只需利用計算機(jī)、筆記本電腦、手機(jī)、Pad等終端設(shè)備接入云服務(wù)平臺即可獲取相應(yīng)的服務(wù),如圖3所示。

高校數(shù)字校園生態(tài)化建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的基本原則,采用平臺化和服務(wù)化的建設(shè)思路,構(gòu)建數(shù)字校園云服務(wù)平臺,創(chuàng)造以人為本,惠及全民,讓廣大用戶用得上、用得好的信息化服務(wù)環(huán)境,推動高等教育的大眾化發(fā)展。

3 加強(qiáng)信息資源的動態(tài)積累,促進(jìn)信息資源的共建共享

信息資源是數(shù)字校園系統(tǒng)非常重要的生態(tài)因子,也是學(xué)校重要的戰(zhàn)略資源,對高校教育教學(xué)質(zhì)量和科研質(zhì)量的提高具有最直接的影響。高校作為人才培養(yǎng)和科研基地,十分重視對信息資源的“內(nèi)涵”建設(shè),每年都會購買大量的信息資源為教學(xué)和科研服務(wù)。從生態(tài)學(xué)的角度看,數(shù)字校園的發(fā)展需要經(jīng)歷一個“靜態(tài)一動態(tài)一生態(tài)”的發(fā)展進(jìn)程,高校信息資源建設(shè)不能僅僅作為一種投資行為,游離于教育教學(xué)活動,而應(yīng)在實(shí)踐活動中實(shí)現(xiàn)信息資源的增值和再創(chuàng)造,如圖4。

高校信息資源的生態(tài)化建設(shè)應(yīng)最大限度地促進(jìn)靜態(tài)資源向動態(tài)資源的轉(zhuǎn)換,鼓勵師生在課堂教學(xué)、科學(xué)研究和社會實(shí)踐活動中創(chuàng)造動態(tài)化信息資源,最大化信息資源的生命價值。高校應(yīng)建立相應(yīng)的信息資源共建共享機(jī)制,鼓勵并動員高校師生貢獻(xiàn)個人信息資源,將有價值的信息資源遷移到云端,實(shí)現(xiàn)信息資源的按需服務(wù)和共享。

4 加強(qiáng)教師種群信息技術(shù)培訓(xùn),促進(jìn)教師思想觀念轉(zhuǎn)變

新的教育思想、教育理念的滲透是數(shù)字校園建設(shè)的靈魂。教師作為數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)的“關(guān)鍵物種”,充當(dāng)著信息和技術(shù)“把關(guān)人”的角色,師資隊(duì)伍的信息化素質(zhì)直接關(guān)系到數(shù)字校園的應(yīng)用成效,對高校數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)品(學(xué)生)質(zhì)量有絕對影響。教師種群應(yīng)通過信息技術(shù)培訓(xùn)掌握現(xiàn)代化的教育思想和理念,不斷提高自身的信息意識和信息能力,尤其是信息整合水平和能力,大力支持新技術(shù)在教育中的應(yīng)用,保證信息技術(shù)與課程整合落到實(shí)處,加快實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式變革。

數(shù)字校園環(huán)境下的教育技術(shù)培訓(xùn),應(yīng)通過數(shù)字校園遠(yuǎn)程教育平臺來進(jìn)行,積極采用先進(jìn)的視頻和通訊技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),建立專門的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺,形成一個長期性的教師專業(yè)發(fā)展和研討平臺,便于教師學(xué)習(xí)共同體成員在培訓(xùn)期間和培訓(xùn)后的信息交流與共享,促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

5 積極采用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù),加快實(shí)現(xiàn)數(shù)字校園與實(shí)體校園之間的耦合

21世紀(jì)的高校教育載體有兩個:實(shí)體校園和數(shù)字校園,二者是相輔相成,共同成長的關(guān)系。為避免數(shù)字校園與實(shí)體校園的割裂或數(shù)字校園被束之高閣等現(xiàn)象的出現(xiàn),在高校數(shù)字校園建設(shè)過程中應(yīng)積極采用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù),構(gòu)建“智慧校園”,借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)人與人、人與物、物與物的信息交互,形成全校范圍內(nèi)的“物聯(lián)網(wǎng)”,對校園基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備進(jìn)行可視化管控,提高物理校園內(nèi)各類IT資源的利用率。在學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)用方面,智慧校園可以有效實(shí)現(xiàn)數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境到智能學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變。在數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)上利用先進(jìn)的信息技術(shù)如人工智能技術(shù)、傳感器技術(shù)、富媒體技術(shù)和學(xué)習(xí)終端技術(shù)等可以主動識別學(xué)習(xí)情境、記錄學(xué)習(xí)過程,按需推送個性化學(xué)習(xí)資源,形成個性化和智能化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的發(fā)生。

數(shù)字校園建設(shè)應(yīng)緊跟時代發(fā)展趨勢,積極采用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建智慧校園,實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)校園與數(shù)字校園之間的高度融合與協(xié)調(diào)發(fā)展,在更廣泛的空間領(lǐng)域內(nèi)實(shí)現(xiàn)高校的動態(tài)可持續(xù)發(fā)展。

6 構(gòu)建高校信息化建設(shè)利益共同體,促進(jìn)政府、企業(yè)與學(xué)校的協(xié)同發(fā)展

高校數(shù)字校園的生態(tài)化建設(shè)需要轉(zhuǎn)變思維方式,運(yùn)用開放生態(tài)系統(tǒng)思維視角,構(gòu)建信息化教育開放系統(tǒng),在開放性系統(tǒng)架構(gòu)、開放性信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和開源代碼的引領(lǐng)下,在政府、企業(yè)和學(xué)校之間建立長期滿意的合作關(guān)系,形成高校信息化建設(shè)利益共同體,如圖5所示。

在政府層面,通過制定信息化發(fā)展政策和教育行業(yè)管理規(guī)范,可以保證各級教育部門和各類教育信息系統(tǒng)之間的橫向和縱向互聯(lián),形成高校信息化建設(shè)的技術(shù)規(guī)范和制度環(huán)境,促進(jìn)信息標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的推廣和應(yīng)用,從而帶動整個教育行業(yè)的發(fā)展。在企業(yè)層面,通過校企合作的形式,企業(yè)可以根據(jù)用戶需求來生產(chǎn)教育信息產(chǎn)品,有助于提高教育產(chǎn)品的效益和價值,推動企業(yè)技術(shù)和產(chǎn)品服務(wù)創(chuàng)新,促進(jìn)企業(yè)利益的最大化,另一方面開放性的技術(shù)架構(gòu)和信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)有助于企業(yè)間的相互合作,形成優(yōu)勢互補(bǔ)的教育產(chǎn)業(yè)鏈,有助于教育市場的健康發(fā)展。在數(shù)字校園層面,隨著高校管理軟件市場的興起,高校信息化投入不斷向教育產(chǎn)品和服務(wù)傾斜,高??梢岳闷髽I(yè)先進(jìn)成熟的信息技術(shù)和軟件系統(tǒng)來解決數(shù)字校園早起局部建設(shè)遺留下來的問題,促進(jìn)異構(gòu)的教育信息系統(tǒng)的進(jìn)化與互聯(lián),加快實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)與管理體制變革。

五 總結(jié)與展望

從可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略角度系統(tǒng)規(guī)劃和建設(shè)生態(tài)化數(shù)字校園是技術(shù)變革教育的具體體現(xiàn),也是高校適應(yīng)未來社會和教育發(fā)展的必然要求。高校數(shù)字校園生態(tài)化建設(shè)應(yīng)秉承以人為本和生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略理念,充分利用信息技術(shù)構(gòu)建和諧的數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng),為高校的跨越式發(fā)展提供新的增長點(diǎn),積極實(shí)行開放教育,推動高等教育大眾化,促進(jìn)社會共商教育局勢的形成。

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