趙秀蘭

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）04-0159-01

數(shù)學(xué)起源于生產(chǎn)生活和社會(huì)實(shí)踐，數(shù)學(xué)教學(xué)則是對(duì)生產(chǎn)生活中數(shù)學(xué)的高度概括和總結(jié)推廣。剛剛進(jìn)入小學(xué)生活的小學(xué)生，什么東西都是新鮮的，什么事都想弄個(gè)明白。這就給教師提出了一個(gè)新課題：教學(xué)生“怎么問(wèn)”、“怎么分析、思考問(wèn)題”、進(jìn)而去解決問(wèn)題。那么，在教學(xué)中，教師如何培養(yǎng)學(xué)生去提出問(wèn)題和解決問(wèn)題呢？根據(jù)本人的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勔恍┐致缘南敕ǎ?/p>

一、精心組織，讓學(xué)生敢想敢問(wèn)

首先，教師要特別有信心，相信學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)問(wèn)，并且一定能夠?qū)W好。進(jìn)入每一堂課，教師要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。例如：在“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這節(jié)課中，我的開(kāi)場(chǎng)白是——同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一位你們非常喜歡的小客人，（課件出示）“熊貓花花”?；ɑㄗ罱昧烁忻?，這是山羊大叔給他開(kāi)的藥片，你們想知道一共有多少粒藥片嗎？（出示圓片圖）學(xué)生自然而然的觀看圖畫(huà)，數(shù)藥片。幾句簡(jiǎn)單有趣的話語(yǔ)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生愉快地參與了課堂學(xué)習(xí)。藥片圖排列得很整齊，橫5豎6共30片。接著我繼續(xù)引導(dǎo)“熊貓花花很好客，她帶來(lái)了很多好伙伴”。（展示熊貓圖），熊貓橫4豎3共12只。緊接著就有同學(xué)問(wèn)：“老師，這樣數(shù)太麻煩，有沒(méi)有簡(jiǎn)便方法呢？”由此激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲望。

其次，教師教態(tài)要親切、自然、隨和，提問(wèn)語(yǔ)言要多樣化，賦予激勵(lì)性，幽默性，以便克服學(xué)生心中的畏懼情緒。只有這樣，才能營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，提升學(xué)生提問(wèn)的膽量。學(xué)生不敢問(wèn)是因?yàn)槟懶?、害羞、不自信，怕?wèn)得不好被老師批評(píng)，被同學(xué)嘲笑。針對(duì)這些情況，教師必須設(shè)法提升其膽量。尤其對(duì)那些學(xué)困生，應(yīng)設(shè)置一些較為容易的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們悄悄把答案告訴老師，老師應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。具體做法可以把正確答案公布于眾，并贊賞道：“同學(xué)甲說(shuō)的很好！”“下次你自己把答案大聲地告訴大家，那樣會(huì)更好！”對(duì)于回答問(wèn)題不全面的學(xué)生，教師在肯定其思維成果時(shí)可以說(shuō)；“同學(xué)乙說(shuō)得有理，請(qǐng)其他同學(xué)再補(bǔ)充補(bǔ)充！”對(duì)于錯(cuò)誤回答，教師應(yīng)持寬容態(tài)度，教師可以說(shuō)：“你的回答離正確答案已非常近，如果你從這方面或那方面（可提示）再仔細(xì)想想，相信你一定會(huì)成功的?！睂?duì)于優(yōu)等生，教師可以這樣問(wèn)：“為什么”？“還有不同意見(jiàn)嗎？”

二、積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生善于思考問(wèn)題的能力

低年級(jí)學(xué)生自我控制力差，注意集中力時(shí)間短?；?dòng)問(wèn)題不能偏多而要精，問(wèn)題不能太復(fù)雜而要有趣，從激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望入手，給學(xué)生留下思考的空間，這樣才能促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。例如在教學(xué)完“時(shí)、分、秒”時(shí)，對(duì)本單元進(jìn)行了復(fù)習(xí)。教師仍拿出鐘面，學(xué)生共同回顧了：1時(shí)=60分、1分=60秒，時(shí)針走一大格是60分，分針走一小格是60秒，分針走一圈是1時(shí)。我班同學(xué)早上8時(shí)到校，課間休息10分鐘，午飯時(shí)間90分鐘，下午3時(shí)30分放學(xué)。這時(shí)教師提問(wèn)，你能繪制一張作息時(shí)間表嗎？三分鐘后，同學(xué)們都舉起了手。題目簡(jiǎn)單、有趣，與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與，積極思考，并主動(dòng)得出了正確的答案。

三、大膽探索，最終解決問(wèn)題

解決問(wèn)題就是讓學(xué)生解決日常生活場(chǎng)景中的實(shí)際問(wèn)題。而實(shí)際問(wèn)題中的有關(guān)數(shù)據(jù)，等量關(guān)系，經(jīng)純文字、半文字半圖片、純圖片等信息告訴你了。但解決問(wèn)題要具體問(wèn)題具體分析，從問(wèn)題情境中提煉出可知信息，從復(fù)雜問(wèn)題中推演出簡(jiǎn)單問(wèn)題。猶如春天撥竹筍，撥開(kāi)一層又一層，終見(jiàn)潔白細(xì)嫩的蘆頭。在解決問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)遇到一些困難。當(dāng)遇到困難時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生正確對(duì)待，不要輕易放棄，應(yīng)重新引導(dǎo)學(xué)生回顧、分析和思考問(wèn)題、反思自己的推理和演算是否有誤和完整？這一問(wèn)題是否存在其它什么解法？有時(shí)稍一轉(zhuǎn)身，問(wèn)題會(huì)豁然開(kāi)朗，突然得到解決！這真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。久而久之，隨著解決問(wèn)題經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，就會(huì)形成成熟的解題思路。

總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)某一事件能夠提出疑問(wèn)，展開(kāi)分析研究，得出相應(yīng)的結(jié)論，它長(zhǎng)期貫穿于教育教學(xué)活動(dòng)中。用屈原的一句話來(lái)說(shuō)：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。