王娟

【摘要】在生本教育模式下要求對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是綜合的、寬容與嚴(yán)格相結(jié)合的，注重學(xué)生的自主空間和活動(dòng)余地。本文主要就平時(shí)地理教學(xué)中，教師如何利用信息化評(píng)價(jià)手段更好地激勵(lì)學(xué)生，以提高地理教學(xué)質(zhì)量與廣大同仁作一下簡(jiǎn)單交流。

【關(guān)鍵詞】信息化 生本評(píng)價(jià) 成長(zhǎng)檔案 教學(xué)博客 校訊通

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）04-0175-01

自學(xué)校實(shí)行生本教育改革以來，我查閱了許多有關(guān)于生本教育的專著和案例，從中受益匪淺。于是，在教學(xué)過程中，我不斷重新審視自己從教以來的教學(xué)方法，認(rèn)真反思自己的缺點(diǎn)，我認(rèn)為教師只有先清除了自己眼中的沙粒，才能清楚地知道如何消除學(xué)生的疑慮。當(dāng)然了，再優(yōu)秀的教師，也不可能完全沒有過失和弱點(diǎn)。但作為教師，必須樂意受人指導(dǎo)。只有這樣，才能更好地實(shí)現(xiàn)生本教育的理念，才能真正的以學(xué)生為本。

一、走近生本教育，走進(jìn)生本課堂

當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)課程改革中所流行的教育理念和模式是生本教育，它注重以學(xué)生發(fā)展為中心，突出學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的養(yǎng)成，其最大特點(diǎn)就是注重學(xué)生，突出學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)探究，凸顯合作，注重學(xué)生的自主空間和活動(dòng)余地。生本教育與國(guó)家施行的新課程改革理念相吻合，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展與終端考試的雙贏。與之相對(duì)應(yīng)地把以應(yīng)試為目的、以教師為中心的傳統(tǒng)教育模式稱之為“師本教育”。而教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于教育效果及學(xué)生發(fā)展起著催化劑的作用。新課程改革有關(guān)評(píng)價(jià)的理念也提到了： “建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信?！睅煴窘逃碌慕虒W(xué)評(píng)價(jià)具有很強(qiáng)的控制性和壓抑性，評(píng)價(jià)是驅(qū)策的鞭子。而鞭子有可能會(huì)把人打傷。郭思樂教授說，對(duì)于教師的評(píng)價(jià)，主要是看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)得怎樣，直接對(duì)教師的評(píng)價(jià)可以減少，因?yàn)樵u(píng)價(jià)方案會(huì)對(duì)教師指手畫腳。生本教育認(rèn)為：“人具有發(fā)展的需要，人渴望實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，尊重、信任和愛是教育成功的秘訣?！鄙窘逃u(píng)價(jià)的多元化是其一大魅力，評(píng)價(jià)是向?qū)W生反饋他們的學(xué)習(xí)情況的一種形式，其目的是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在教育系統(tǒng)內(nèi)部，評(píng)價(jià)不是目的，只是促進(jìn)教學(xué)的手段。在生本教育中也會(huì)表?yè)P(yáng)和批評(píng)學(xué)生，但其性質(zhì)已經(jīng)不是“貼標(biāo)簽”，沒有壓制的含義了，變“拉牛上樹”為“驅(qū)牛向草”，成為快樂教育生活的一部分，甚至帶有游戲的性質(zhì)，從而為學(xué)生所喜愛。我在平時(shí)的地理教學(xué)過程中，充分利用一些現(xiàn)代信息化評(píng)價(jià)手段激勵(lì)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)熱情，對(duì)提高地理教學(xué)質(zhì)量起到了一定的效果。

二、設(shè)立電腦成長(zhǎng)檔案，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)熱情

我在平時(shí)的生本教學(xué)評(píng)價(jià)中為每個(gè)小組都用電腦進(jìn)行學(xué)生自己所喜愛的卡通圖案設(shè)計(jì)并保存小組成員課堂優(yōu)秀表現(xiàn)記錄表，然后打印并張貼，名目繁多，精美漂亮，如積極發(fā)言者、寫書漂亮者、樂于施教者、虛心好學(xué)者，白板操作優(yōu)秀者，小地理學(xué)家等等，并設(shè)立金牌榜記錄，作為個(gè)人或小組的成長(zhǎng)檔案，按每周、每月、學(xué)期進(jìn)行表?yè)P(yáng)通報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)，爭(zhēng)取人人都有榜上有名的自豪感。每次進(jìn)行這樣的評(píng)價(jià)活動(dòng)課，學(xué)生不再是斗敗了的公雞、山雨欲來的緊張氣氛，而是帶著期盼的目光，津津樂道。

三、充分利用教學(xué)博客與學(xué)生一起分享地理學(xué)習(xí)的喜怒哀樂

我在平時(shí)養(yǎng)成用教學(xué)博客記錄地理教學(xué)生活中點(diǎn)滴事件的習(xí)慣。用教學(xué)博客書寫自己的教學(xué)心得與反思、教學(xué)策略、學(xué)生課堂優(yōu)秀表現(xiàn)的一瞬間，與孩子們一同分享地理教與學(xué)的喜怒哀樂；通過博客留言板與學(xué)生交流對(duì)地理教學(xué)情況的反饋、在地理學(xué)習(xí)生活中遇到的一些事情的感悟、有關(guān)地理的社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐的報(bào)告等，與孩子們一同分享學(xué)習(xí)的酸甜苦辣，師生間通過博客共同營(yíng)造一個(gè)和諧共融的班級(jí)團(tuán)體。

四、充分利用校訊通就學(xué)生的在校表現(xiàn)與家長(zhǎng)進(jìn)行真誠(chéng)溝通

俗話說，感人心者，莫先乎情，情先行，理必通。校訊通的利用除把要布置的作業(yè)發(fā)給家長(zhǎng)，以便讓家長(zhǎng)監(jiān)督輔導(dǎo)孩子完成作業(yè)外，還發(fā)一些關(guān)于學(xué)生的地理課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成情況，特別是對(duì)于優(yōu)秀作業(yè)或表現(xiàn)稍有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，還就如何培養(yǎng)孩子的興趣、發(fā)揮孩子的特長(zhǎng)、增加孩子的營(yíng)養(yǎng)或一些生活保健小常識(shí)、天氣變化情況等短信和家長(zhǎng)分享。出乎預(yù)料的是家長(zhǎng)的反映非常強(qiáng)烈。記得一次，一個(gè)家長(zhǎng)給我打電話說，王老師，你發(fā)的信息是不是發(fā)錯(cuò)了，我的孩子不可能連續(xù)幾天都進(jìn)步吧。我說沒錯(cuò)，你的孩子這幾天在地理課堂上積極思考，踴躍參加小組活動(dòng)。她聽了電話后，非常激動(dòng)，連續(xù)說了好幾遍“真的嗎？謝謝王老師?！蓖ㄟ^校訊通的方式和家長(zhǎng)一起分享孩子成長(zhǎng)的快樂，以及進(jìn)步的喜悅。還可以利用校訊通對(duì)家長(zhǎng)的付出進(jìn)行真誠(chéng)對(duì)話，既溝通了家長(zhǎng)和老師的情感，又爭(zhēng)取到了家長(zhǎng)的幫助?！皬臅匝┑牡乩碜鳂I(yè)中，我看得出您對(duì)她學(xué)習(xí)的關(guān)心，真是個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的好家長(zhǎng)！非常感謝您對(duì)我工作的支持，我在課堂上也會(huì)更加關(guān)注曉雪的，希望在我們的共同努力下她的進(jìn)步更大！” “從與孩子的交談中，我得知您每天晚上都會(huì)督促孩子認(rèn)真復(fù)習(xí)地理，我真的很感動(dòng)！真心地對(duì)您說一聲‘謝謝。讓我們一起努力，共同教育好您的孩子、我的學(xué)生！”

“石本無(wú)光，相擊乃生靈光；水本無(wú)華，相蕩乃生漣漪?！苯虒W(xué)有法，但教無(wú)定法，只有使教學(xué)藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)有效結(jié)合，才能使教學(xué)評(píng)價(jià)成為地理生本課堂上筑就的一道亮麗風(fēng)景，才能讓青蛙變王子，丑小鴨變白天鵝！