鄭永

【中圖分類號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）04-0222-02

一、前言

備好課是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)、收獲教學(xué)效果、提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。然而，現(xiàn)在的現(xiàn)象是大多體育老師還是安于傳統(tǒng)的將課程、教材、學(xué)生和方法等一股腦兒地撮在一起備課，沒有充分考慮氣候條件、場地條件、學(xué)生條件以及課堂變化等客觀因素，造成盲目落實(shí)教案，缺乏動(dòng)態(tài)性。

二、動(dòng)態(tài)備課簡析

動(dòng)態(tài)備課是以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，考慮遺傳因素的差異，結(jié)合知識(shí)技能要求，從教學(xué)任務(wù)下達(dá)至完成授課，隨著教學(xué)過程的推進(jìn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等不斷修正、更新和完善的備課方法，這一過程完全是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。

1.備教材

是動(dòng)態(tài)備課的第一階段。該階段教師要做的：一是認(rèn)真鉆研教科書；二是參閱各種資料，包括國內(nèi)、國外、網(wǎng)上、期刊等；三是備教學(xué)硬件，如學(xué)校體育器材、場地，如“前滾翻”教學(xué)需要折疊墊，備課時(shí)要根據(jù)墊子數(shù)量和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。

2.備方法

對(duì)教材、教學(xué)手段等有了充分把握后，老師就要進(jìn)入各單元的備課，該階段重點(diǎn)是備方法。教師應(yīng)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求、學(xué)生情況、教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)、教師本人特點(diǎn)選擇相應(yīng)教學(xué)方法。如評(píng)議表達(dá)能力強(qiáng)，則可更多采用情境、講解、問答等法，如動(dòng)手能力強(qiáng)，則可更多采用示范、實(shí)驗(yàn)等法。

3.備課堂

教師從第一次課結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的接受能力、自學(xué)能力、性格特點(diǎn)等有了更深下一步的了解，教師則可根據(jù)學(xué)生對(duì)前一節(jié)課任務(wù)的完成情況和課堂反應(yīng)進(jìn)行下一次課的教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行調(diào)整，這就是備課堂。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，本學(xué)科的理論和實(shí)踐可能存在不斷的發(fā)展，會(huì)出現(xiàn)新的教學(xué)手段，備課時(shí)就要對(duì)原教案進(jìn)行進(jìn)一步修訂、調(diào)整，以獲得更好的教學(xué)效果。

4.備反思

當(dāng)一次課結(jié)束后，應(yīng)總結(jié)反思備課、教學(xué)的得失，該工作起著承上啟下的作用，因?yàn)橐惠唫湔n結(jié)束后，新一輪的備課又將開始。

三、動(dòng)態(tài)備課在實(shí)踐課中的運(yùn)用

動(dòng)態(tài)備課需要立足實(shí)踐，經(jīng)得起實(shí)踐考驗(yàn)才能成為真正可實(shí)施的備課方法。

《體育與健康》水平二的跳躍單元第一課，立定跳遠(yuǎn)為主教材，游戲?yàn)檩o教材。筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，依照教學(xué)目標(biāo)，圍繞重難點(diǎn)，進(jìn)行了體育教案的設(shè)計(jì)，并對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容不斷調(diào)整完善，最終形成了體育課的一次動(dòng)態(tài)備課。

教案一

1.開始

（1）自編韻律操熱身活動(dòng)。

（2）專項(xiàng)輔助練習(xí)。

2.基本

（1）在教師的講解和示范后，組織學(xué)生進(jìn)行集體練習(xí)。

（2）四路縱隊(duì)進(jìn)行小組比賽。

（3）跳呼啦圈，第一次嘗試練習(xí)，第二次強(qiáng)化練習(xí)，第三次比賽。

（4）游戲：爬行練習(xí)。

3.結(jié)束

在音樂的伴奏下，跟隨老師做放松操，愉悅身心。

教案一實(shí)施后出現(xiàn)的問題：

1.4節(jié)新編的韻律操，并沒有像老師預(yù)想的那樣學(xué)生能一下子記住4個(gè)8拍的動(dòng)作。新學(xué)熱身操不僅使得準(zhǔn)備時(shí)間過長，也起不到一下子激發(fā)學(xué)生興趣的作用。

2.四路縱隊(duì)的立定跳遠(yuǎn)，采用接力的形式，學(xué)生只強(qiáng)調(diào)速度，而忘記了立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作的強(qiáng)化。

3.跳呼啦圈存在隱患，有學(xué)生差點(diǎn)摔倒的現(xiàn)象。第一次嘗試練習(xí)中，存在學(xué)生為了追求速度而沒有到達(dá)終點(diǎn)就返回的違規(guī)現(xiàn)象。第二次練習(xí)，教師對(duì)于跳遠(yuǎn)的難點(diǎn)落實(shí)，還需設(shè)置手段而非語言來達(dá)到真正落實(shí)。第三次比賽，雖然活躍有余，但形式上過于呆板，沒有創(chuàng)新。

4.整節(jié)課的課堂氣氛很活躍，但存在課堂失控，紀(jì)律渙散的行為。

一節(jié)課中出現(xiàn)這么多的問題，課的效果可想而知，教案一的實(shí)施沒能完成教學(xué)目標(biāo)。一些諸如新編韻律操難度過高，拖延了整堂課的進(jìn)程。對(duì)于練習(xí)中的違規(guī)以及練習(xí)形式過于傳統(tǒng)和呆板現(xiàn)象，該通過何種手段改進(jìn)，值得思考。針對(duì)出現(xiàn)的問題，筆者對(duì)教案進(jìn)行了修改。

教案二

1.開始

（1）集中注意力游戲——相反游戲。

（2）專項(xiàng)輔助練習(xí)。

2.基本

（1）集體立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作練習(xí)。①原地下蹲-擺臂-直腿跳； ②完整練習(xí)，改蹬腿為原地往上跳；③往前跳一步。

（2）四路縱隊(duì)進(jìn)行小組立定跳遠(yuǎn)比賽。聽口哨，縱排4個(gè)一起起跳后折返。

（3）青蛙荷葉跳，第一次嘗試練習(xí)；第二次強(qiáng)調(diào)輕起輕落，腳尖著地；第三次比賽。

（4）游戲：爬行練習(xí)。俯臥爬、仰撐爬，鍛煉上肢手臂力量。

3.結(jié)束

在音樂的伴奏下，跟隨老師做放松操，愉悅身心。

教案二實(shí)施后出現(xiàn)的問題：

1.集中注意力游戲一下子將學(xué)生的注意力吸引過來了，但與立定跳遠(yuǎn)主教材沒有緊密聯(lián)系。

2.集體練習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生注意力不集中，導(dǎo)致同步跳躍過程中，出現(xiàn)前后影響、相撞現(xiàn)象，存在一定安全隱患。

3.在聽口哨立定跳遠(yuǎn)練習(xí)中，由于沒有參照物，學(xué)生沒有動(dòng)力，進(jìn)步不大。

4.在多次的立定跳躍練習(xí)后，學(xué)生在疲憊后一屁股就坐在草坪上。對(duì)于老師的制止，也是拖拉，浪費(fèi)了課堂時(shí)間。

5.修改后的青蛙荷葉跳，采用粉筆畫荷葉代替呼啦圈，解決了安全問題，也加入了情境教學(xué)，但還是沒解決好學(xué)生沒到終點(diǎn)就返回這一現(xiàn)象。

于是筆者對(duì)教案又進(jìn)行了第二次修改。

教案三

1.開始

（1）集中注意力游戲——相反游戲，跳遠(yuǎn)分解動(dòng)作相反練習(xí)。

（2）專項(xiàng)輔助練習(xí)。

2.基本

（1）集體立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作練習(xí)。①原地下蹲-擺臂-直腿跳；②完整練習(xí)，改蹬腿向前為原地往上跳；③往前跳一步。

（2）設(shè)優(yōu)、良、及三條線，進(jìn)行四路縱隊(duì)小組立定跳遠(yuǎn)比賽。聽口哨，縱排4個(gè)一起起跳后折返。

（3）青蛙荷葉跳，第一次嘗試練習(xí)；第二次強(qiáng)調(diào)輕起輕落，腳尖著地；第三次比賽。跳完荷葉，登入陸地后，進(jìn)行折翻墊子。

（4）間歇練習(xí)。坐在草坪上，在老師的帶領(lǐng)下做下肢放松練習(xí)。

（5）游戲：爬行練習(xí)。俯臥爬、仰撐爬，鍛煉上肢手臂力量。

3.結(jié)束

在音樂的伴奏下，跟隨老師做放松操，愉悅身心。

教案三實(shí)施后出現(xiàn)的問題：

本次教案的實(shí)施出現(xiàn)的問題主要表現(xiàn)在比賽激動(dòng)后情緒的恢復(fù)。針對(duì)教案三出現(xiàn)的問題，筆者對(duì)教案又實(shí)施了一次修改，思考一些快速集中注意力的環(huán)節(jié)，最終形成了比賽中使用的教案。

教案四

對(duì)活動(dòng)中的學(xué)生情緒高漲后影響課堂紀(jì)律行為，最后進(jìn)行了修改……

四度調(diào)整教案的差異分析：

相同點(diǎn)：

1.在熱身激趣環(huán)節(jié)，三次教案的修改都保持了專項(xiàng)輔助練習(xí)，為下一環(huán)節(jié)的銜接做好準(zhǔn)備。

2.在基本環(huán)節(jié)，都將集體立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作練習(xí)作為第一個(gè)練習(xí)項(xiàng)目。集體練習(xí)使參與面、練習(xí)強(qiáng)度都得以提高，從而使全體學(xué)生建構(gòu)立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作概念。再通過下面的動(dòng)作分解，使動(dòng)作得到強(qiáng)化和鞏固。

3.在基本環(huán)節(jié)技能掌握部分，四路縱隊(duì)小組立定跳遠(yuǎn)比賽繼續(xù)保持，在形式上稍作改進(jìn)?？v隊(duì)小組跳，采用一個(gè)接一個(gè)的循環(huán)方式，以點(diǎn)帶面，以靜帶動(dòng)，有利于老師更好地觀察學(xué)生的動(dòng)作掌握情況，從而及時(shí)指正缺點(diǎn)，完善動(dòng)作，力爭下一次做得更好。

4.游戲環(huán)節(jié)保持不變。在幾次的實(shí)踐課中，學(xué)生對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容，掌握情況良好，反應(yīng)不錯(cuò)。立定跳遠(yuǎn)使人體的下肢力量得到鍛煉，而游戲安排的俯臥爬、仰撐爬則有效地鍛煉了學(xué)生的上肢力量，更加有效地使學(xué)生的身體得到鍛煉。

不同點(diǎn)：

1.開始環(huán)節(jié)，將集中注意力練習(xí)替代韻律操作為本課的熱身活動(dòng)。其中集中注意力練習(xí)安排隊(duì)列練習(xí)以及立定跳遠(yuǎn)分解動(dòng)作，做出相反動(dòng)作為要求，提高學(xué)生注意力。達(dá)到熱身激趣之目的。

2.在基本環(huán)節(jié)中，設(shè)置了一個(gè)優(yōu)良及的分?jǐn)?shù)線，從而使學(xué)生明確目標(biāo)，更有動(dòng)力參加練習(xí)。

3.青蛙荷葉跳，則將立定跳遠(yuǎn)連續(xù)跳，用情景導(dǎo)入法的形式，安排在教案里面。利用荷葉承受能力差的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要強(qiáng)起輕落；結(jié)合荷葉是在水中，沒有跳到荷葉上則為落水的特點(diǎn)，學(xué)生自會(huì)加強(qiáng)腿部的用力蹬地，從而提高遠(yuǎn)度，從而解決了立定跳遠(yuǎn)的重難點(diǎn)問題。

四、結(jié)語

體育動(dòng)態(tài)備課一改傳統(tǒng)備課缺乏系統(tǒng)性、靈活性以及不合理性的不足，著手從教材入手，從學(xué)生層次、課程要求、教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)以及教師特點(diǎn)進(jìn)行備方法，著重對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行備課，以四度教案的調(diào)整，驗(yàn)證課堂備課過程是一個(gè)隨時(shí)間的推進(jìn)不斷深化，不斷完善的備課過程，最后總結(jié)備課、教學(xué)得失，形成一套在理論支撐下，在實(shí)踐驗(yàn)證中的可實(shí)施的動(dòng)態(tài)備課模式，既提高了教學(xué)效果，又使學(xué)生獲益匪淺，更達(dá)到深化課程改革的目的。