【摘要】推進(jìn)校企文化融合，是提升學(xué)生職業(yè)人文素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)、提升辦學(xué)競爭力的必然需要。校企文化有效融合可以從制度建設(shè)、課程改革、基地互建、活動平臺搭建等方面入手。

【關(guān)鍵詞】校企文化 行業(yè)企業(yè) 融合

【中圖分類號】G710 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）04-0234-02

高職院校校園文化具有職業(yè)性、區(qū)域性、實(shí)踐性、開放性等特征，與行業(yè)企業(yè)文化之間有著天然的聯(lián)系，兩者的對接與融合是可行的[1]。加強(qiáng)校園文化與行業(yè)、企業(yè)文化的對接和融合，營造專業(yè)文化氛圍，可以培養(yǎng)學(xué)生員工意識，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力，全方位、深層次、更好地幫助學(xué)生成人、成才、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。高職院校應(yīng)加強(qiáng)對校企文化的有效融合探索研究。筆者認(rèn)為校企文化的有效融合可以從制度建設(shè)、課程改革、基地互建、活動平臺搭建等方面入手。

一、校企文化有效融合的途徑

1.制度入手，培養(yǎng)學(xué)生員工意識

高職院校應(yīng)積極將企業(yè)的制度文化、行為文化融入到校園制度、文化建設(shè)中，按企業(yè)、社會要求引導(dǎo)、規(guī)范學(xué)生的思想、行為，培養(yǎng)學(xué)生的員工意識、社會意識，縮短學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)期，提升學(xué)生的職業(yè)競爭力。

2.改革課程，在教學(xué)中滲透企業(yè)文化

學(xué)校通過專業(yè)指導(dǎo)委員會會議、行業(yè)協(xié)會研討會、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等開展專業(yè)調(diào)研，依據(jù)職業(yè)資格技能標(biāo)準(zhǔn)和崗位職業(yè)能力要求制訂人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向的課程體系，以工作任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容，通過案例教學(xué)和情景教學(xué)等將教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)文化、崗位技能要求等結(jié)合起來，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中接受企業(yè)文化。

3.互建基地，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中體驗(yàn)企業(yè)文化

學(xué)校應(yīng)主動加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的合作，共建“校中廠”、實(shí)訓(xùn)室。在實(shí)訓(xùn)室、學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心、公寓及走廊等場所，將企業(yè)理念、企業(yè)文化陳列上墻，在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、技能競賽、校企聯(lián)誼等活動中統(tǒng)一著實(shí)訓(xùn)裝、規(guī)范使用工具，營造企業(yè)文化氛圍，使學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)的經(jīng)營理念、管理方式和工作流程。

4.走出去，師生感受企業(yè)文化

經(jīng)?！白叱鋈ァ保?wù)企業(yè)，主動與企業(yè)“聯(lián)姻”[2]。學(xué)校應(yīng)該出臺政策，鼓勵(lì)老師下企業(yè)鍛煉，在技術(shù)、生產(chǎn)或管理部門與企業(yè)員工一起工作，提高實(shí)操能力，感受企業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)和踏實(shí)奮進(jìn)的工作態(tài)度。組織學(xué)生到企業(yè)參觀、調(diào)研，節(jié)假日參與企業(yè)的經(jīng)營活動，讓學(xué)生感受職場氛圍，體驗(yàn)企業(yè)文化。

5.請進(jìn)來，渲染校企文化

學(xué)校邀請行業(yè)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)人員來校舉辦講座，參加專業(yè)論證會、校企合作洽談會，擔(dān)任技能大賽評委，將企業(yè)新技術(shù)、行業(yè)企業(yè)發(fā)展趨勢、人才需求預(yù)測、企業(yè)價(jià)值理念等傳授給學(xué)生。邀請優(yōu)秀畢業(yè)生回校座談，與學(xué)弟學(xué)妹們分享自己的學(xué)習(xí)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)、心得感悟。

6.活動中，搭建校企文化對接的平臺

開展校企文體活動，將企業(yè)文化融入到學(xué)生的文體活動中。組織企業(yè)來校舉辦“企業(yè)文化校園行”活動，將企業(yè)的經(jīng)營理念、管理制度、研發(fā)技術(shù)、發(fā)展趨勢等介紹給學(xué)生，激發(fā)并提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)積極性。

二、校企文化有效融合的思考

學(xué)校、企業(yè)兩種文化在內(nèi)涵、功能和發(fā)展歷史等方面有著不同的特點(diǎn)，在市場服務(wù)性、統(tǒng)一規(guī)范性、人才技能性和變遷開放性等方面又存在著相同的特質(zhì)[3]。因此，校企文化的融合與對接不是兩者簡單的相加，而是相互沖突、相互交流、相互融合的過程。筆者認(rèn)為，校企文化融合與對接還應(yīng)該在以下方面進(jìn)行思考、探索。

1.抓好兩個(gè)層面的文化融合

校園文化包括辦學(xué)理念、學(xué)校精神、管理文化、人文文化和服務(wù)文化等。引入企業(yè)文化，既要著力于表層文化，也要著眼于深層文化。表層上，學(xué)校要學(xué)習(xí)、借鑒企業(yè)員工在生產(chǎn)和經(jīng)營活動中的待人處事、言談舉止和著裝儀表等等。深層上，學(xué)校要引入企業(yè)戰(zhàn)略管理思想，明確發(fā)展定位；引入全面質(zhì)量管理思想，建立完善質(zhì)量保障體系；引入創(chuàng)新管理思想，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等。

2.找準(zhǔn)校企文化的對接角度

高職院校師生具有雙重角色，校長既是教育家又是企業(yè)家，教師既是教員又是師傅，學(xué)生既是學(xué)員又是員工。學(xué)校的教學(xué)過程就應(yīng)有強(qiáng)烈的企業(yè)色彩，實(shí)訓(xùn)基地是生產(chǎn)車間（廠中校、校中廠），實(shí)訓(xùn)作品是產(chǎn)品，考核標(biāo)準(zhǔn)也要參照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等。角色融合的過程實(shí)際上就是文化融合的過程，學(xué)校要確定精準(zhǔn)的切入角度，使企業(yè)文化對學(xué)生的熏陶貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，進(jìn)而達(dá)到企業(yè)文化陶冶與職業(yè)訓(xùn)練相統(tǒng)一。

3.有所選擇、有所針對地進(jìn)行融合

學(xué)校要對企業(yè)文化進(jìn)行必要的研究和評估，明確什么是學(xué)校需要的，什么是企業(yè)需要的；什么是適合的，什么是不適合的，把企業(yè)文化里好的、適用的東西提煉出來，應(yīng)用到學(xué)校的教育教學(xué)當(dāng)中去，使全體師生員工接受認(rèn)同并積極參與到文化建設(shè)中來，增強(qiáng)校園文化的感召力和生命力。

4.分年級進(jìn)行融合

低年級學(xué)生要進(jìn)行融入大學(xué)、規(guī)劃職業(yè)的教育，在新生入學(xué)教育、專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)當(dāng)中，帶學(xué)生走進(jìn)行業(yè)，接近企業(yè)，耳濡目染企業(yè)文化和工作環(huán)境，制訂職業(yè)規(guī)劃，樹立職業(yè)理想。高年級學(xué)生要進(jìn)行融入專業(yè)、提高職業(yè)素養(yǎng)的教育，課程教學(xué)采用項(xiàng)目化教學(xué)的模式，運(yùn)用項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)方法，引入行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)企業(yè)學(xué)習(xí)情境，將專業(yè)課程學(xué)習(xí)融入職業(yè)崗位中去。

校企文化的有效融合是一項(xiàng)需要“校園人”和“企業(yè)人”共同努力的系統(tǒng)工程[4]，隨著校企合作的不斷深入，需要在辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)、課程改革、技術(shù)開發(fā)、文化建設(shè)等多方面不斷實(shí)踐探索，以最終實(shí)現(xiàn)校企之間的深度融合。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳文海，高職校企文化融合策略研究[J]，中國校外教育，2008，（4）

[2]石常軍，破解難題 深化合作 實(shí)現(xiàn)共贏——校企合作的機(jī)制與模式案例研究[J]，中國建材，2012，（11）

[3]龍德毅，工學(xué)結(jié)合職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式研究[J]，天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2011，（2）

[4]徐兵，高職院校中企業(yè)文化與校園文化融合的體系構(gòu)建[J]，安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2012，（1）

作者簡介：

姚軼（1992-），男，江蘇常州人，南京河海大學(xué)大禹學(xué)院2010級學(xué)生，研究方向：水文水資源。