李偉軍

【摘要】職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是技術(shù)應(yīng)用型高級(jí)技能人才，這類人才需要的是做事能力、知識(shí)應(yīng)用能力以及本專業(yè)的高級(jí)技能。汽車空調(diào)課程采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能很好地培養(yǎng)學(xué)生掌握熟練的空調(diào)維修技能，提高綜合素質(zhì)，滿足汽車空調(diào)維修崗位的能力要求。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動(dòng) 應(yīng)用 汽車空調(diào) 能力

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）05-0238-02

職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是技術(shù)應(yīng)用型高級(jí)技能人才，這類人才需要的是做事能力、知識(shí)應(yīng)用能力以及本專業(yè)的高級(jí)技能。學(xué)生來職業(yè)學(xué)校是學(xué)習(xí)實(shí)用的就業(yè)能力的，要能在未來的職業(yè)崗位上，解決實(shí)際問題；同時(shí)要有較好的自我學(xué)習(xí)能力，以保證未來在職場(chǎng)上的持續(xù)發(fā)展能力。

要保證達(dá)成這些目標(biāo)，職業(yè)教育就必須以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，突出能力目標(biāo)，以學(xué)生為主體，以項(xiàng)目為載體，以實(shí)訓(xùn)為手段，進(jìn)行理論知識(shí)實(shí)踐一體化教學(xué)，采用正確的教學(xué)法。如果繼續(xù)使用傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)方法，學(xué)生會(huì)反感、厭學(xué)，而教師也覺得自己的工作沒有得到相應(yīng)的尊重和回報(bào)。更關(guān)鍵的是學(xué)生的工作能力不是教師講會(huì)、教會(huì)的，而是學(xué)生學(xué)生自己練出來的，只有用最接近工作崗位的任務(wù)來訓(xùn)練學(xué)生，學(xué)生才能練出工作能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，符合職業(yè)教育特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生通過完成任務(wù)過程，練出解決問題的能力，練出自我學(xué)習(xí)能力，學(xué)到相關(guān)知識(shí)，獲得實(shí)際的工作成果，產(chǎn)生成就感和自信，實(shí)現(xiàn)了師生的良性互動(dòng)。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的內(nèi)涵

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法是一種主動(dòng)探究型教學(xué)模式，是建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，它將以往以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式教學(xué)模式，其特點(diǎn)是以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，適合于各種應(yīng)用類課程的教學(xué)。

在教學(xué)過程中，教師將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)，由任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生思考。每位學(xué)生根據(jù)自己對(duì)當(dāng)前問題的理解，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)或?qū)W習(xí)新的知識(shí)，提出解決方案，解決問題。學(xué)生完成任務(wù)的過程，既是學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過程，也是綜合應(yīng)用知識(shí)，達(dá)成某項(xiàng)工作能力的過程，更是培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的過程。同時(shí)，利用新的評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀，鍛煉吃苦耐勞的精神，加強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)合作和自學(xué)能力。

《汽車空調(diào)》是一門理論性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能充分發(fā)揮汽車空調(diào)檢修實(shí)踐性的特點(diǎn)，培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)需要的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與就業(yè)崗位無縫銜接。

二、《汽車空調(diào)》課程介紹

《汽車空調(diào)》課程是一門綜合了機(jī)械、電路控制于一體的應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，內(nèi)容涵蓋了制冷原理、制冷系統(tǒng)、配風(fēng)系統(tǒng)、暖風(fēng)系統(tǒng)及控制系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)原理、各種維修工具的使用等內(nèi)容。

學(xué)生通過汽車空調(diào)課程的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，具備汽車空調(diào)維修崗位所需的知識(shí)、技能及素養(yǎng)，能做好汽車空調(diào)的維護(hù)保養(yǎng)及常見故障的檢修工作。

汽車空調(diào)維修崗位的能力要求：

1.技能要求：（1）掌握并能遵守安全生產(chǎn)的要求和規(guī)范。（2）能正確使用維修設(shè)備、工具。（3）掌握空調(diào)系統(tǒng)保養(yǎng)方法。（4）空調(diào)系統(tǒng)各部件的查找、檢測(cè)、拆裝方法。（5）冷凍油加注方法。（6）制冷劑回收或排放，制冷劑加注方法。（7） 制冷系統(tǒng)抽真空、檢漏方法。

2.知識(shí)要求：（1）制冷、采暖、配風(fēng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及原理。（2）控制電路分析。（3）各分系統(tǒng)故障分析、檢測(cè)、排除方法。

3.素養(yǎng)要求：（1）具有較好的團(tuán)隊(duì)精神，能與師傅、工友共同協(xié)作。（2）較好的人際溝通能力。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在《汽車空調(diào)》課程教學(xué)的應(yīng)用

（一）合理設(shè)置任務(wù)

孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的重要因素。通過提出任務(wù)，讓學(xué)生明確該門技術(shù)到底能做什么，學(xué)能致用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

任務(wù)設(shè)置要點(diǎn)：實(shí)用性，典型性，覆蓋性，綜合性，趣味性，挑戰(zhàn)性，可行性。

根據(jù)實(shí)際工作中，汽車空調(diào)檢修的常見工作任務(wù)，對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行了精心設(shè)置，詳見下表：

（二）有效組織課堂教學(xué)

合理有效的組織課堂教學(xué)，是完成教學(xué)任務(wù)的保證。

教師的課前準(zhǔn)備：1.分組：將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組都包括各個(gè)層次的學(xué)生，各組選出組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組成員的任務(wù)分配、組織學(xué)習(xí)，工具借還等。每個(gè)大任務(wù)完成后，又重新進(jìn)行分組。通過分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)，鍛煉學(xué)生與不同人員、不同群體的溝通能力。2.準(zhǔn)備資料：根據(jù)完成任務(wù)所需的理論知識(shí)，制作相對(duì)應(yīng)的作業(yè)單、學(xué)習(xí)材料提供給學(xué)生。

下面以“汽車手動(dòng)空調(diào)不制冷故障診斷與排除任務(wù)”為例，進(jìn)行說明。

1.呈現(xiàn)任務(wù)環(huán)節(jié)。

教師在上課之前預(yù)先在桑塔納轎車上設(shè)置好相關(guān)的故障點(diǎn)，使車輛產(chǎn)生不能制冷的故障現(xiàn)象，在上課時(shí)展示給學(xué)生。學(xué)生上車操作，確定故障現(xiàn)象。

2.任務(wù)分析環(huán)節(jié)。

教師對(duì)空調(diào)不制冷的故障原因進(jìn)行初步分析，指出完成此任務(wù)所需要掌握的理論知識(shí)和操作技能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“制冷劑泄漏故障檢修”的學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)要分析完成“制冷劑泄漏故障檢修”任務(wù)所需的知識(shí)要求、技能要求，給學(xué)生發(fā)放包含制冷原理、制冷劑、冷凍油知識(shí)、制冷劑回收設(shè)備、歧管壓力表等維修設(shè)備及工具的使用方法、制冷系統(tǒng)壓力檢測(cè)、冷凍油加注、制冷劑回收及加注、制冷系統(tǒng)檢漏、抽真空的方法及技能的作業(yè)單、學(xué)習(xí)材料。要求各學(xué)習(xí)小組制定出完成“制冷劑泄漏故障檢修”任務(wù)的檢修計(jì)劃書。

學(xué)生針對(duì)作業(yè)單的內(nèi)容和要求，通過使用操作，掌握相關(guān)工具、設(shè)備的使用方法。

教師對(duì)以組長(zhǎng)為主的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)操作的示范指導(dǎo)，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員在汽車空調(diào)臺(tái)架上進(jìn)行制冷系統(tǒng)壓力檢測(cè)、冷凍油加注、制冷劑回收及加注、制冷系統(tǒng)檢漏、抽真空等操作，掌握這些項(xiàng)目的操作技能。

查閱學(xué)習(xí)材料、課本的相關(guān)章節(jié)，觀察各種材料實(shí)物，對(duì)工作正常及不正常的汽車空調(diào)系統(tǒng)進(jìn)行聽、摸、測(cè)檢查，以個(gè)人加小組討論的方式，完成作業(yè)單上的理論知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)，并制定出小組的“制冷劑泄漏故障檢修”任務(wù)檢修工作方案書。

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)期間，解答學(xué)生的疑問，提示安全事項(xiàng)。

3.制定工作方案環(huán)節(jié)。

教師組織各學(xué)習(xí)小組就作業(yè)單的項(xiàng)目、各小組的檢修方案，進(jìn)行答辯論戰(zhàn)，通過競(jìng)賽，一方面提高學(xué)習(xí)的趣味性，進(jìn)一步吸引搖擺不定的那部分學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中來，另一方面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣低的那部分學(xué)生的好勝心，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。教師對(duì)答辯中呈現(xiàn)的問題，以及關(guān)鍵的、難理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，對(duì)學(xué)生制定的工作方案中不足之處進(jìn)行補(bǔ)充、完善，對(duì)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行改正，使學(xué)生得到正確的、規(guī)范的維修方案。

4.實(shí)施方案環(huán)節(jié)。

由組長(zhǎng)安排組員按完善后的工作方案書在桑塔納轎車上進(jìn)行操作，完成制冷劑泄漏故障的檢修任務(wù)。

教師提醒學(xué)生注意操作的細(xì)節(jié)，操作的安全，操作的規(guī)范性；監(jiān)督、提醒學(xué)生在各個(gè)操作環(huán)節(jié)要執(zhí)行5S的標(biāo)準(zhǔn)。畢竟正確的、規(guī)范的操作技能是工作崗位的要求。

各組選派代表進(jìn)行制冷劑泄漏故障檢修操作競(jìng)賽，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情。

5.總結(jié)、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。

學(xué)生對(duì)個(gè)人及其他組員在本次學(xué)習(xí)中的情況進(jìn)行小結(jié)、評(píng)價(jià)。

教師對(duì)各小組的維修效果進(jìn)行講評(píng)，按評(píng)價(jià)項(xiàng)目（維修效果、技能掌握程度、理論知識(shí)掌握程度、學(xué)習(xí)的態(tài)度、進(jìn)步情況、團(tuán)隊(duì)合作、5S標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行情況）對(duì)各個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生。

四、教學(xué)探討

1.教學(xué)效果

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能夠激發(fā)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，行動(dòng)起來投入學(xué)習(xí)，比傳統(tǒng)的教學(xué)方法效果好。但對(duì)于那些對(duì)本專業(yè)毫無興趣的學(xué)生，任務(wù)也不能驅(qū)動(dòng)他們真正動(dòng)起來。對(duì)這些學(xué)生如何進(jìn)行教學(xué)，還需要深入探討。

2.教材

各個(gè)學(xué)校的教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)備都不相同，針對(duì)本校的教學(xué)設(shè)備情況，編寫適合本校的教材才能有效地運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。

3.理論教學(xué)

理論知識(shí)夠用為度，教師要針對(duì)具體任務(wù)的需要，編寫理論學(xué)習(xí)材料、作業(yè)單。以作業(yè)單為線，控制理論知識(shí)學(xué)習(xí)的難度、廣度，夠用為度。

4.教學(xué)設(shè)備

配備充足的設(shè)備和工位是運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的物質(zhì)基礎(chǔ)。

空調(diào)實(shí)訓(xùn)臺(tái)架直觀，便于學(xué)生觀察系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，方便進(jìn)行相關(guān)的拆裝、檢測(cè)操作，進(jìn)行故障的模擬演示；實(shí)車的實(shí)戰(zhàn)效果好，要將兩者科學(xué)運(yùn)用才可達(dá)成很好的教學(xué)效果。

5.教學(xué)時(shí)間

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)以學(xué)生自我學(xué)習(xí)為主，需要更多的教學(xué)時(shí)間才能完成同樣的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)管理部門必須科學(xué)安排教學(xué)，才能保證任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)所需要的時(shí)間。

五、結(jié)束語

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)要求學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，通過完成任務(wù)掌握知識(shí)和技能，既增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，又培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。本人在我校的2010級(jí)汽修高級(jí)工班、2011級(jí)汽修高級(jí)工班兩個(gè)班的汽車空調(diào)檢修課程采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，取得了較好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)安輝，王長(zhǎng)建.《汽車空調(diào)系統(tǒng)檢修一體化項(xiàng)目教程》 上海交通大學(xué) 2011年6月 第一版

[2]全國(guó)汽車維修專項(xiàng)技能認(rèn)證技術(shù)支持中心編寫組 《空調(diào)和暖風(fēng)系統(tǒng)》 教育科學(xué)出版社 2004年6月第一版

[3]戴士弘.《職業(yè)教育課程教學(xué)改革》 清華大學(xué)出版社 2007年6月第一版