楊影

[摘要]成人高校馬克思主義理論課教學(xué)經(jīng)歷了起始、恢復(fù)發(fā)展、規(guī)范發(fā)展到科學(xué)發(fā)展四個階段，取得了成就，也遇到了挑戰(zhàn)。新時期，馬克思主義理論課教學(xué)應(yīng)該從確立指導(dǎo)思想、確立教學(xué)原則、整合教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法四個方面來創(chuàng)新馬克思主義理論課的教學(xué)，提高馬克思主義理論的教學(xué)實效性。

[關(guān)鍵詞]成人高校 馬克思理論課 挑戰(zhàn) 創(chuàng)新

一、成人高校馬克思主義理論課教學(xué)的發(fā)展過程

在高校開設(shè)馬克思主義理論課，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育是社會主義大學(xué)本質(zhì)的體現(xiàn)。成人高校馬克思主義理論課教學(xué)隨著我國成人教育的發(fā)展而不斷發(fā)展。大致經(jīng)歷了四個階段：

1.成人高校馬克思主義理論課教學(xué)的起始階段（1949～1966年）。1949年，《共同綱領(lǐng)》提出，新中國成立后，我國應(yīng)該加強(qiáng)對干部的教育和對所有勞動者的業(yè)余教育。1950年，政務(wù)院將工農(nóng)教育納入我國教育工作的重點(diǎn)范圍。新中國成立初期，函授教育和夜大教育是我國成人高等教育的兩種主要形式。自1960年開始，我國各地開始建立廣播電視大學(xué)，拉開了我國廣播電視大學(xué)教育的序幕。這是成人教育的起步期，當(dāng)時，成人高校只開設(shè)了中國革命史、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、辯證唯物論與歷史唯物論以及馬列主義基礎(chǔ)四門課程。

2.成人高校馬克思主義理論課教學(xué)的恢復(fù)發(fā)展（1966～1992年）。受“文化大革命” 的影響成人教育難以正常開展，成人高校的馬克思主義理論教育教學(xué)也因此停滯。當(dāng)時國內(nèi)的馬克思主義理論教育與社會政治生活相混淆，被政治運(yùn)動所取代。所學(xué)的“毛主席著作”或“馬列著作”，已經(jīng)不是馬列主義、毛澤東思想的科學(xué)理論，而是學(xué)習(xí)所謂“無產(chǎn)階級專政下的繼續(xù)革命的理論”“馬列語錄”等一系列“左”的觀點(diǎn)，人們開始用教條主義、實用主義的態(tài)度來對待馬列著作和毛澤東著作。1985年8月，中共中央為了適應(yīng)新時期經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，將高校的馬列主義理論課程變更為“馬克思主義基本原理”“世界政治經(jīng)濟(jì)與國際關(guān)系”“中國革命史”和“中國社會主義建設(shè)”四門課。從而使馬克思主義理論課的教學(xué)也得到了進(jìn)一步發(fā)展。這四門課，有歷史有現(xiàn)實，有馬克思主義普遍真理，也有中國實際情況，促使我國的馬克思主義理論教育更加全面。

3.成人高校馬克思主義理論課教學(xué)的規(guī)范發(fā)展（1993～2002年）。1993年，我國發(fā)布了《中國教育改革和發(fā)展綱要》，該綱要極大地肯定了成人教育對促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和提高民族素質(zhì)的重要作用。1998年，黨的第三代中央領(lǐng)導(dǎo)通過討論，對馬克思主義理論課做出了一些重要的調(diào)整，形成了“馬克思主義哲學(xué)原理”“馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理”“毛澤東思想概論”和“鄧小平理論概論”的思想政治理論課程體系。除了調(diào)整和變更以前設(shè)置的課程內(nèi)容和名稱之外，最重要的變化就是新開了“鄧小平理論概論”這門課。這一變化符合鄧小平理論“三進(jìn)”工作的要求，四大課程相輔相成，使得大學(xué)生的思想政治教育更加系統(tǒng)化。

4.成人高校馬克思主義理論課教學(xué)的科學(xué)發(fā)展（2002年至今）。2002年至今是高校思想政治理論課的科學(xué)發(fā)展階段。2003年，中共第十六次全國代表大會將“三個代表”重要思想納入了我們黨的指導(dǎo)思想體系，這提升了高校“兩課”教學(xué)的要求。2005年中央宣傳部和教育部聯(lián)合對高校思想政治理論課程做出了巨大調(diào)整，將原來的多門課通過整合，最終調(diào)整為“馬克思主義基本原理”“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表重要思想概論”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”和“中國近代史綱要”四門課程，從而使課程體系更加實際、凝練和科學(xué)。這一變化對于我國思想政治理論教育的意義非常重大。合并馬克思主義相關(guān)理論課程使得馬克思主義基本原理更加整體化；合并馬克思主義中國化的各項理論成果，彰顯出馬克思主義理論發(fā)展的系統(tǒng)性；合并思想道德修養(yǎng)與法律修養(yǎng)則有利于適應(yīng)和促進(jìn)我國 “法與德”的結(jié)合；新增“中國近代史綱要”以歷史發(fā)展為線索進(jìn)行教育，增加了思想政治理論課的厚重感，有利于樹立大學(xué)生的愛國主義情懷。

二、新時期成人高校馬克思主義理論課教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

新時期，高校馬克思主義理論課是對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)馬克思主義理論教育的主渠道、主陣地，擔(dān)負(fù)著大學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀的塑造，具有其他課程所不具備的特殊功能。但是在經(jīng)濟(jì)全球化、政治多元化、社會信息化浪潮沖擊下，大學(xué)生的思想意識受到很大的震蕩，尤其是隨著高校的擴(kuò)招，成人高校的學(xué)生年齡越來越小，這在一定程度上加大了馬克思主義理論課的難度，教學(xué)工作也面臨著越來越多的挑戰(zhàn)。

1.經(jīng)濟(jì)全球化帶來的挑戰(zhàn)。隨著全球化的發(fā)展、科技的進(jìn)步、市場經(jīng)濟(jì)的普及，世界各國之間聯(lián)系更加緊密，經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各領(lǐng)域都相互交融，不可分割。以美國為首的西方國家正在依靠其國家強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實力和科技實力加速對世界其他國家的文化侵略。一方面，在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，他們進(jìn)行文化販賣，將他們的文化融入我們的生活之中；另一方面，他們通過互聯(lián)網(wǎng)等媒體宣傳它們的意識形態(tài)，影響發(fā)展中國家的社會穩(wěn)定。這種文化統(tǒng)治，形成了社會主義文化的劣勢地位，極大地影響了我國大學(xué)生對于社會主義文化的認(rèn)同。隨著改革開放的深入，資本主義的價值取向、生活方式以及消費(fèi)理念已經(jīng)伴隨好萊塢、麥當(dāng)勞、可口可樂等跨國企業(yè)及其產(chǎn)品一并涌入我國。新自由主義、新干涉主義、新保守主義、無政府主義、民族主義、網(wǎng)絡(luò)恐怖主義等意識形態(tài)在網(wǎng)上相互激蕩，個人主義、利己主義、功利主義、實用主義等不良思想、邪教和迷信活動在網(wǎng)上蔓延，以至于失去應(yīng)有的人生信仰、價值標(biāo)準(zhǔn)，放棄對馬克思主義的認(rèn)同、信仰和支持。這是馬克思主義理論教育面臨的一個巨大課題。

2.社會主義市場經(jīng)濟(jì)帶來的挑戰(zhàn)。社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，社會矛盾不斷凸顯，于是越來越多的人提出了對馬克思主義理論的質(zhì)疑。市場經(jīng)濟(jì)具有明顯的功利性，市場經(jīng)濟(jì)條件下的人們總是習(xí)慣于以實用主義為標(biāo)準(zhǔn)來衡量和評價身邊的人和事。當(dāng)大學(xué)生面臨升學(xué)和就業(yè)壓力的時候，他們認(rèn)為馬克思主義理論課無法解決他們的升學(xué)和就業(yè)問題，缺乏實用性，從而淡化馬克思主義理論課的重要性。

3.信息網(wǎng)絡(luò)化帶來的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普遍應(yīng)用，不僅使人類社會信息的傳播方式發(fā)生了革命性的變化，而且新的社會輿論機(jī)制正在形成，網(wǎng)絡(luò)輿論、網(wǎng)絡(luò)民意不斷顯示出強(qiáng)大的力量，傳統(tǒng)的社會思想控制能力在弱化。網(wǎng)絡(luò)可以自由飛速地傳播各種社會信息，其中囊括合法與非法、有益與有害、真實與虛假的信息，西方資本主義國家的意識形態(tài)當(dāng)然也乘虛而入。他們利用種種條件，在網(wǎng)絡(luò)上傳播各種信息，滲透他們的意識形態(tài)、文化價值觀念，與社會主義陣營爭奪地盤，搶占人們的思想陣地，讓人們對西方文化產(chǎn)生親近感、認(rèn)同感。而且，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被普遍應(yīng)用于教學(xué)的今天，教師天然的威嚴(yán)性受到挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)模式下，教師具有天然的威信，容易得到學(xué)生的信任和尊重，從而有利于馬克思主義理論教育的開展。但網(wǎng)絡(luò)的信息大大超出了馬克思主義理論課所傳播的信息，如果教師不注意加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加大課堂的信息量，僅靠一點(diǎn)死板的理論灌輸很難說服教育學(xué)生。總之，網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，能夠方便學(xué)生學(xué)習(xí)。但是，過度沉溺于網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界，缺少與外界的實際接觸，使學(xué)生社會化進(jìn)程缺失，不利于身心的健康發(fā)展。并且，網(wǎng)絡(luò)里充斥著大量的封建迷信、色情暴力、反動言論等不健康的信息和網(wǎng)絡(luò)游戲，這對于成人高校中年齡較小、辨別能力低下、思想還不夠成熟的部分學(xué)生來說極為有害，嚴(yán)重影響著他們正確的道德觀念的形成。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)實效，應(yīng)對馬克思主義理論課教學(xué)的挑戰(zhàn)

高校馬克思主義理論課在培養(yǎng)社會主義事業(yè)的捍衛(wèi)者和開拓者方面有不可替代的作用。所以要根據(jù)新時期的實際情況，從指導(dǎo)思想、教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容等方面創(chuàng)新馬克思主義理論課的教學(xué)模式。

1.確立指導(dǎo)思想。與普通院校相比，成人高校具有一個很大的特點(diǎn)就是學(xué)生幾乎都是在職工作人員。這類學(xué)生具有兩方面特點(diǎn)：一方面，他們對相關(guān)問題的看法喜歡聯(lián)系實際；另一方面，他們花費(fèi)在學(xué)習(xí)上的精力相對較少。因此，成人高校的馬克思主義理論課教學(xué)，要確立實事求是和學(xué)馬列“要精、要管用”的指導(dǎo)思想。

2.整合教學(xué)內(nèi)容。高校馬克思主義理論課課時少，學(xué)生投入的學(xué)習(xí)時間也很少，但是課程任務(wù)卻很繁重，所以如何在有限的時間內(nèi)取得良好的教學(xué)成果，是當(dāng)今馬克思主義理論課程面臨的最重要的問題。筆者認(rèn)為，我們應(yīng)該在教學(xué)過程中，以學(xué)生關(guān)心的社會問題為主線整合教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實際。馬克思主義本來就是在批判和研究資本主義社會的過程中創(chuàng)立的。關(guān)注社會問題是馬克思主義理論創(chuàng)立的重要動因，理論聯(lián)系實際是馬克思主義的生命力所在。

3.確立教學(xué)原則。馬克思主義理論課的任務(wù)是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，和其他課程不同的是，它是一門具有強(qiáng)烈政治倫理功能色彩的理論課。馬克思主義理論課的設(shè)置具有濃厚的政治性，體現(xiàn)了社會主義大學(xué)的本質(zhì)要求。因此，在馬克思主義理論課教學(xué)上，應(yīng)該確立“主導(dǎo)駕馭主體、理性統(tǒng)籌感性、手段服從內(nèi)容”的原則，這有利于實現(xiàn)該類課程的政治倫理功能，彰顯馬克思主義的時代精華，并且還能進(jìn)一步深化中國的教學(xué)改革。

4.創(chuàng)新教學(xué)方法。馬克思主義理論教育的征服力，在一定程度上取決于方法論的運(yùn)用。馬克思主義理論教育的著手點(diǎn)應(yīng)該是教會學(xué)生研究問題的方法，授之以漁比授之以魚更加的重要。具體可以從兩個方面出發(fā)，一是從實際出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方法，誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，設(shè)計不同的教學(xué)形式，綜合運(yùn)用不同的教學(xué)方法。二是創(chuàng)新教學(xué)載體，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，不斷開辟、利用和占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，以適應(yīng)新時期提出的新要求。

成人高校還要高度重視馬克思主義理論的課程建設(shè)，使其制度化、規(guī)范化。不斷深化教學(xué)改革，探索成人高校馬克思主義理論課的教學(xué)規(guī)律，賦予其強(qiáng)烈的時代感，不斷增強(qiáng)其實效性和現(xiàn)實性。

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