康曉玲

摘 要：在平時(shí)的作文教學(xué)中，我注重了讀、寫(xiě)、改、評(píng)各個(gè)環(huán)節(jié)。但作文教學(xué)中最重要的還是學(xué)生自己寫(xiě)作，作文、作文非作不能成文，所以，讀、寫(xiě)、改、是學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐，評(píng)是教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，只有二者結(jié)合起來(lái)，我們的作文教學(xué)才會(huì)有聲有色，才能取得理想的效果。

關(guān)鍵詞：作文 教學(xué) 閱讀 評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（c）-0087-01

記得筆者做學(xué)生的時(shí)候，常常聽(tīng)說(shuō)學(xué)語(yǔ)文有三大難：作文、文言文、周樹(shù)人。意思就是作文難寫(xiě)，文言文難學(xué)，魯迅先生的文章難懂?，F(xiàn)在筆者也常常聽(tīng)學(xué)生說(shuō)：“作文難，難作文，一寫(xiě)作文就心煩?！惫P者私下認(rèn)為，學(xué)生作文難不外乎兩點(diǎn)：一是不知道該寫(xiě)什么，無(wú)話可說(shuō)。二是不知道該怎樣寫(xiě)，無(wú)從下手。那么，作為語(yǔ)文老師該怎樣改變這一狀況，解決這一難題呢？筆者就談?wù)勗谧魑慕虒W(xué)中的幾點(diǎn)嘗試。

1 多讀、多觀察—— 才有話可說(shuō)

讀，是作文的基礎(chǔ)。沒(méi)有讀，就談不上寫(xiě)作。葉圣陶先生說(shuō)：“學(xué)生讀得好，才寫(xiě)得好?！倍鸥φf(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！敝挥性龃髮W(xué)生閱讀量，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，才能“見(jiàn)”多識(shí)廣，不少學(xué)生反映，缺少課外讀物，無(wú)書(shū)可讀。怎么辦呢？

其實(shí)，生活就是一部無(wú)字的百科全書(shū)，只要你有一雙會(huì)觀察的眼睛，書(shū)—— 無(wú)處不在。把觀察到的東西記在腦里，印在心里，肚中就有了“貨”。巧婦難為無(wú)米之炊，肚中若沒(méi)“貨”，再好的寫(xiě)作高手也難以進(jìn)行寫(xiě)作。特別是小學(xué)作文，就是要寫(xiě)身邊的人和事，這就要養(yǎng)成愛(ài)觀察的好習(xí)慣。

記得有一次筆者對(duì)女兒說(shuō)：“這周的兩篇日記寫(xiě)了嗎？”女兒聽(tīng)了不高興地說(shuō)：“這幾天你哪里也不讓我去，什么事也沒(méi)有，怎么寫(xiě)呀？”筆者聽(tīng)了一愣，女兒的話挺有道理。于是帶她到公園玩，順便買(mǎi)了兩只可愛(ài)的小鴨子，沒(méi)想到，過(guò)了幾天，筆者看到女兒的日記本上多了三篇文章。第一篇是《可愛(ài)的小鴨子》，第二篇是《小鴨子游泳》，第三篇是《小鴨子死了》。其中有幾段寫(xiě)的不錯(cuò)，如：兩只小鴨子都穿著棕色的衣服，毛茸茸的，小翅膀忽閃忽閃的像要展翅飛似的，兩個(gè)黑珍珠似的小眼睛和橘黃的扁扁的嘴巴，真是可愛(ài)極了。還有一段是：“我的兩只小鴨子躺在地板上，原來(lái)順滑的毛凌亂不堪，錦緞似的外衣也失去了光澤，看著他們直挺的腿，緊閉的雙眼，耷拉的腦袋，我不僅想起和小鴨子一起度過(guò)的快樂(lè)時(shí)光，想起了小鴨子在水盆里游戲、嬉戲，想起了每次把他們放出箱子，它們不停的在遠(yuǎn)處打轉(zhuǎn)的傻樣等等”。筆者戲稱這三篇日記叫—— 小鴨子系列。只有親自觀察、體驗(yàn)，才有話可說(shuō)、有事可寫(xiě)。若脫離實(shí)際，生編硬造，像擠牙膏一樣，想一句寫(xiě)一句，什么時(shí)候也寫(xiě)不出好文章來(lái)。

2 多練—— 熟能生巧

觀察到的東西還要表現(xiàn)出來(lái)，這就要寫(xiě)，作文靠寫(xiě)，誰(shuí)都明白。但事實(shí)上，寫(xiě)作文是學(xué)生最頭痛的事。治療學(xué)生的頭痛，就是讓學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)手寫(xiě)的習(xí)慣。但根據(jù)我們的教學(xué)要求，每學(xué)期八次大作文，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須讓學(xué)生課下多練。筆者認(rèn)為寫(xiě)日記和作文同樣不可忽視，讓學(xué)生從日記中體會(huì)到寫(xiě)作的樂(lè)趣。“日記、日記，一天一記?！币寣W(xué)生天天寫(xiě)，天天記，也不現(xiàn)實(shí)。開(kāi)始時(shí)，筆者不限制日記的內(nèi)容，表達(dá)方式自由，可以抄幾則格言；記一段妙語(yǔ)，寫(xiě)一件趣事，描一處景物。做到每天檢查，慢慢地改為每周檢查一次。在交來(lái)的日記中，有不少佳句，但也有的像流水賬，有的馬虎應(yīng)付，但不管怎樣，只要?jiǎng)庸P就給予鼓勵(lì)，勤寫(xiě)就是一個(gè)進(jìn)步。

筆者常常對(duì)學(xué)生說(shuō)：隨著年齡的增長(zhǎng)，每個(gè)人的心中都有一個(gè)“小秘密”，有時(shí)歡樂(lè)找不到人分享，憂愁找不到人傾訴?？墒?，如果你有一本日記，就等于有了一個(gè)嚴(yán)守秘密的知心朋友，在日記里你可隨意寫(xiě)上你的心事、秘密。等若干年后，你再翻出來(lái)看一看，會(huì)很有趣。

另外，筆者還會(huì)定期或不定期詢問(wèn)學(xué)生寫(xiě)日記的心得、感受。對(duì)他們多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，日久天長(zhǎng)，學(xué)生自然就養(yǎng)成了記日記的習(xí)慣。練筆多了，也就不再感到作文是一件頭痛的事了。

3 多改—— 是不可忽視的一環(huán)

多改，是提高作文水平的必經(jīng)之路，尤其是學(xué)生自己批改自己的作文。我們常說(shuō)：“好文章是改出來(lái)的。”哪一位作家的文章不是改了又改，才拿出發(fā)表？王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，賈島的“僧敲月下門(mén)”中的“敲”字，都是反復(fù)琢磨，反復(fù)斟酌才定下來(lái)的。那么應(yīng)該怎樣修改呢？對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，筆者一般叫他們反思這幾個(gè)問(wèn)題：（1）內(nèi)容是否符合要求，是否具體、完整？（2）語(yǔ)句是否連貫、通順？（3）中心是否明確？（4）字體是否端正、整潔，是否有錯(cuò)別字？（5）用詞是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否用正確？平時(shí)，我們寫(xiě)一次作文都要用三節(jié)課的時(shí)間，首先講評(píng)上次的作文，選好的作文或者好的句段讀給學(xué)生聽(tīng)；然后共同探討這次的作文，讓學(xué)生先打草稿，打完草稿后接著是修改。采取的方法是先讓學(xué)生修改自己的作文，然后五六個(gè)人一小組互相評(píng)改，每小組推薦一篇好的文章給大家聽(tīng)，再讓其它小組的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)評(píng)一評(píng)。最后才謄寫(xiě)到作文本上。文不厭改，反復(fù)地改，可以扭轉(zhuǎn)學(xué)生草率作文的壞毛病。

4 評(píng)語(yǔ)—— 是促進(jìn)寫(xiě)作的有力手段

傳統(tǒng)的作文評(píng)語(yǔ)，像判式的生硬、刻板。如：句子通順，文章生動(dòng)，內(nèi)容具體等等，干巴巴的句子放在那里，讓學(xué)生如霧里看花，認(rèn)為作文是一件苦差使。作為語(yǔ)文教師要改變的那種生硬，刻板的評(píng)語(yǔ)模式，與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話，心靈的交流，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。

記得去年筆者剛接一個(gè)新班，改完第一篇作文后，面對(duì)著陌生的名字，筆者隨機(jī)抽了十本作文，在原來(lái)的評(píng)語(yǔ)后面分別加了幾個(gè)字。如：你真棒！我能行！我最優(yōu)秀，我能成功！加油，老師為你鼓掌！試一試，就能行，爭(zhēng)一爭(zhēng)準(zhǔn)能贏等等。發(fā)作文本的時(shí)候，筆者偷眼瞧他們，看到這幾個(gè)學(xué)生小臉激動(dòng)的通紅，臉上洋溢著快樂(lè)，別的同學(xué)看了，都羨慕的不得了。于是，筆者暗下決心，一定要讓每個(gè)學(xué)生都激動(dòng)起來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都嘗到被鼓勵(lì)，被賞識(shí)的快樂(lè)。

現(xiàn)在筆者班有一個(gè)從農(nóng)村轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的女孩，很文靜又膽小，學(xué)習(xí)也跟不上，作更是一塌糊涂。筆者給她下了這樣的評(píng)語(yǔ)：老師曾經(jīng)給你說(shuō)過(guò)，你只要用心去做一件事，一定能成功。不要為失敗找理由，要為成功找方法。現(xiàn)在你已經(jīng)寫(xiě)出一手好字，原來(lái)膽小文靜的你也敢在課堂上發(fā)言了，老師真為你的進(jìn)步高興。發(fā)作文本的時(shí)候，我偷偷觀察，看到了她滿臉的自信，后來(lái)，這個(gè)女孩的作文水平真的一點(diǎn)點(diǎn)在進(jìn)步。

筆者覺(jué)得贊美式的評(píng)語(yǔ)、鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，既是對(duì)學(xué)生作文的肯定，也是培養(yǎng)學(xué)生自信的一種手段，學(xué)生會(huì)有一種成功感，自然會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生興趣。

因此，在平時(shí)的作文教學(xué)中，筆者注重了讀、寫(xiě)、改、評(píng)各個(gè)環(huán)節(jié)。但作文教學(xué)中最重要的還是學(xué)生自己寫(xiě)作，作文、作文非作不能成文，所以，讀、寫(xiě)、改、是學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐，評(píng)是教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，只有二者結(jié)合起來(lái)，我們的作文教學(xué)才會(huì)有聲有色，才能取得理想的效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 小學(xué)生作文[J].基礎(chǔ)教育，2011（9）.