劉建忠　朱文蘭

隨著教育信息化建設(shè)步伐的加快，我區(qū)各學(xué)校信息化硬件設(shè)施達(dá)到了一個(gè)新的高度，如何應(yīng)用好這些設(shè)備，有效地提高教育教學(xué)效益是擺在當(dāng)前教育信息化工作方面的首要問題。

就當(dāng)前教育信息化建設(shè)來(lái)說，各校已經(jīng)從追求硬件建設(shè)轉(zhuǎn)移到應(yīng)用上來(lái)了，開始重視硬件設(shè)備的應(yīng)用，加強(qiáng)軟件建設(shè)了。就校園網(wǎng)站建設(shè)，在此提出一點(diǎn)看法，愿與各位同行商榷，以提高校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用效益。

一是網(wǎng)站建設(shè)應(yīng)采用大公司（專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商）加專業(yè)的開發(fā)團(tuán)隊(duì)來(lái)做硬件保障和技術(shù)支撐，以學(xué)校應(yīng)用為主的模式。

校園網(wǎng)站的建設(shè)，主要有以下幾個(gè)方面的作用：一是提高學(xué)校辦公效率，提高管理效能，以實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公和學(xué)校管理網(wǎng)絡(luò)化，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)管理數(shù)據(jù)的數(shù)字化，使校園信息及時(shí)、高效傳遞；二是擴(kuò)大學(xué)校對(duì)外宣傳，加大學(xué)校的影響力；三是加強(qiáng)與外部交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)的溝通，實(shí)現(xiàn)管理者、教師、學(xué)生及社會(huì)教育參與者的有效溝通，多渠道地辦好學(xué)校教育。

現(xiàn)在學(xué)校建設(shè)的網(wǎng)站多數(shù)都是托管，有些是通過一些網(wǎng)絡(luò)公司來(lái)開發(fā)，做技術(shù)保障，當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)校有自己的中心機(jī)房和服務(wù)器。網(wǎng)站一般包括校園門戶網(wǎng)站、校園OA管理系統(tǒng)、校園博客等模塊。當(dāng)前應(yīng)用較多的是校園門戶網(wǎng)站，主要用來(lái)發(fā)布校園信息；正在推廣應(yīng)用的是校園博客，以促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研的開展。

各學(xué)校目前來(lái)說，信息化師資隊(duì)伍都比較匱乏，沒有信息化教研組，具備一定軟硬件管理與開發(fā)的人員就更缺乏了。學(xué)校建立網(wǎng)站，如果自主研發(fā)和管理，必將付出較大的精力和物力。即使建成使用，在后期的應(yīng)用中也必將有很多的隱患，如后臺(tái)在應(yīng)用與擴(kuò)展中的二次開發(fā)及相應(yīng)模塊間的兼容問題、網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)的安全問題等。

校園網(wǎng)站平臺(tái)、校園OA以及博客模塊都已經(jīng)是比較成熟的技術(shù)，現(xiàn)在需要的是穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)支撐和后臺(tái)數(shù)據(jù)的安全保障，這些需要強(qiáng)有力的運(yùn)營(yíng)商來(lái)做基礎(chǔ)。

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商和網(wǎng)站開發(fā)商的競(jìng)爭(zhēng)都比較激烈，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行效率、資源庫(kù)是否豐富是各運(yùn)營(yíng)商和網(wǎng)站開發(fā)商得以存在的基礎(chǔ)。運(yùn)營(yíng)商是以收取網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用費(fèi)來(lái)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)轉(zhuǎn)，而網(wǎng)站開發(fā)者則是以提供有效資源來(lái)收取費(fèi)用的。因此，很多大的公司都提供免費(fèi)的空間來(lái)為用戶提供門戶網(wǎng)站，足以適應(yīng)學(xué)校網(wǎng)站和博客圈的應(yīng)用，即使應(yīng)用OA管理系統(tǒng)，也可以實(shí)現(xiàn)內(nèi)外網(wǎng)的有效隔離。學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際需要“少投入，高產(chǎn)出”，通過向運(yùn)營(yíng)及開發(fā)商提出應(yīng)用要求，以搭積木的方式逐步豐富和完善自己的網(wǎng)站。

二是要有效利用網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)有效資源網(wǎng)絡(luò)共享。

網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的最高境界就是要實(shí)現(xiàn)“有效資源的共享”。

現(xiàn)在學(xué)校都在忙著建設(shè)屬于“自己”的網(wǎng)站和博客，看似一片繁榮，但在一定的程度上降低了網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用效益。試想：一個(gè)學(xué)校的教學(xué)資源能有多少？教師教研博客上能有多少見解？能有多大的博客圈來(lái)引起廣大教師的關(guān)注？社會(huì)的關(guān)注？回頭看，一些好的校園網(wǎng)站都是有一些名師來(lái)支撐的，如果拋開了這些名人，那這些網(wǎng)站也幾乎無(wú)外人問津，只是一個(gè)單位內(nèi)網(wǎng)罷了。有影響力的網(wǎng)站，都是有著眾多的用戶參與，能及時(shí)傳遞人們關(guān)注的信息，信息流通的比較快，逐漸形成自己的風(fēng)格，從而被眾多的教師所喜愛、關(guān)注。

網(wǎng)絡(luò)使世界變小了，人們的交流幾乎沒有了時(shí)空的限制，因此，我們應(yīng)拋開“學(xué)校自己的網(wǎng)站”這個(gè)小圈子，來(lái)建設(shè)具有地區(qū)代表性的“區(qū)域性網(wǎng)站”，在這個(gè)門戶下再來(lái)建立自己學(xué)?；蛘邔W(xué)科的“圈子”。這樣，可以有效地?cái)U(kuò)大使用者的范圍，自然說話的人多了，信息就豐富了，有思想、有深度的博文也就慢慢的浮出來(lái)了，逐步形成具有地方特點(diǎn)的、可以代表地方教育思想及地位的網(wǎng)站就會(huì)產(chǎn)生出來(lái)。在這樣的一個(gè)網(wǎng)站里，地區(qū)內(nèi)的教育信息就會(huì)有效的得以傳遞，關(guān)注的人就會(huì)很多，從而達(dá)到我們建設(shè)網(wǎng)站的目的。

眾人拾柴火焰高，通過各校間的通力合作，可以互通有無(wú)，建設(shè)區(qū)域教學(xué)資源庫(kù)，減少校校都投入、校校都不全的局面，通過區(qū)域會(huì)員管理，實(shí)現(xiàn)資源共享。

依托縣級(jí)、市級(jí)教育機(jī)構(gòu)建立區(qū)域性的教育網(wǎng)絡(luò)，一方面節(jié)約了資金投入，另一方面實(shí)現(xiàn)了有效資源的共享，再則減少了學(xué)校網(wǎng)站各自為政，信息不能及時(shí)傳遞和數(shù)據(jù)不能有效共享的尷尬局面，還可以降低學(xué)校在信息化建設(shè)及軟硬件管理方面的投入，有效降低低效的人力、物力耗費(fèi)。

這是一個(gè)金字塔型的結(jié)構(gòu)，但不是從下面往上建，而是要從塔尖開始往下行，向下兼容。需要教育行政或教研機(jī)構(gòu)來(lái)組織和實(shí)施，只需要按需搭建框架，建立門戶和管理后臺(tái)就可以了。

三是要加強(qiáng)學(xué)校教師應(yīng)用能力的培訓(xùn)。

教師網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)是否熟練是學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)能否高效開展的一個(gè)重要因素。因此，教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)是學(xué)校信息化建設(shè)的首要問題，只有解決了教師應(yīng)用上的操作問題，其它都會(huì)迎刃而解。在培訓(xùn)中重點(diǎn)是消除教師的畏難情緒，只要敢用，就能會(huì)用，最終按需而用。