石濺軍

摘要：《網(wǎng)頁制作與設(shè)計》是一門實踐性、操作性、綜合性很強的課程。教學(xué)中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)頁獲取和發(fā)布信息為目的，運用創(chuàng)新的教學(xué)觀念。為了提高《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程的教學(xué)效果，必須不斷改革與充實教學(xué)內(nèi)容。改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識進行網(wǎng)頁設(shè)計。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計與制作；教學(xué)改革；教學(xué)方法

一、明確《網(wǎng)頁制作與設(shè)計》課程特點，以教學(xué)目標導(dǎo)向，注重學(xué)生動手及創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

《網(wǎng)頁制作與設(shè)計》是高職院校計算機專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，與傳統(tǒng)的其他學(xué)科相比具有鮮明的自身特點：1）具有很強的操作性和綜合實踐性，特別強調(diào)學(xué)生的操作能力和學(xué)以致用的綜合實踐能力。2）理論教學(xué)服務(wù)于實踐教學(xué)，實踐教學(xué)反過來又作用于理論教學(xué)，任何一個細節(jié)都是為整體服務(wù)的。3）遵循技能形成規(guī)律、合理安排設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。4）遵循學(xué)生認知規(guī)律、科學(xué)設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)。5）關(guān)注學(xué)生態(tài)度養(yǎng)成、重視能培養(yǎng)。為了提高《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程的教學(xué)質(zhì)量，我不斷地從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實驗環(huán)節(jié)等多方面對本課程進行了積極的創(chuàng)新。在此基礎(chǔ)上總結(jié)出一些實際教學(xué)經(jīng)驗與體會，與大家一起探討。

二、本課程教學(xué)過程使用的各種教學(xué)方法

本課程教學(xué)過程中使用的教學(xué)方法有：講授法、項目教學(xué)法、案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、階段教學(xué)法。

1.講授法：講授教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師通過語言向?qū)W生傳達信息、傳遞思想、傳授知識，幫助學(xué)生提高思想認識，發(fā)展學(xué)生智力和能力的課堂教學(xué)方法，為學(xué)生在實踐中能更游刃有余的應(yīng)用打好堅實的理論基礎(chǔ)。主要講解開發(fā)軟件的使用和操作技能。

2.項目教學(xué)法：項目教學(xué)法作為讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過完成一個完整的“工作項目”而進行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，它將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個“教學(xué)項目”，圍繞著項目組織和開展教學(xué)，使學(xué)生直接全程參與，體驗、感悟、論證、探究。具體包括：（1）師生通過共同實施一個完整的“項目”工作來進行教學(xué)活動。（2）學(xué)生在教師的主持下以小組合作工作形式，自行組織完成項目。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度要主動，每個人都要參與到實踐活動，不要注重結(jié)果，而是要注重完成項目的過程。項目教學(xué)法的教學(xué)環(huán)節(jié)：確定項目任務(wù)、制定計劃、實施計劃、檢查評估、歸檔或結(jié)果應(yīng)用。例如：設(shè)計一個教學(xué)網(wǎng)站，學(xué)生對教學(xué)網(wǎng)站進行設(shè)計如下：

（1）課程學(xué)習(xí)模塊：包括教學(xué)大綱、課程內(nèi)容、多媒體教學(xué)和案例教學(xué)子模塊。

（2）在線測試模塊：包括提供單元測試、操作測試和綜合測試等模塊。

（3）專題解答模塊：包括word應(yīng)用、Excel應(yīng)用、PPT應(yīng)用、XP應(yīng)用、網(wǎng)頁制作與設(shè)計等模塊。

（4）資源共享模塊：提供教師課件、資源鏈接和常用軟件等下載資料，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要和課堂學(xué)習(xí)情況下載內(nèi)容

（5）效果評價模塊：包括學(xué)生評價、教師評價、專家評價和在線留言等功能模塊。

（6）網(wǎng)站管理模塊：包括管理員登錄、學(xué)生及教師登錄，管理員登錄后，可以導(dǎo)入學(xué)生原始資料信息，學(xué)生按照提供的信息進行注冊和設(shè)置密碼，管理員完成對學(xué)生信息和班級信息進行增刪和修改等維護工作，管理員進行資料的上傳和成績輸出等成績管理工作。

（7）項目開發(fā)使用軟件和數(shù)據(jù)庫的設(shè)計等方面。

3.案例教學(xué)法：在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生對選定的具有代表性的典型案例，進行有針對性的分析、討論，做出自己的判斷和評價。將實際案例引入教材、教學(xué)體系中，每個重要知識點均與實際應(yīng)用結(jié)合起來，融創(chuàng)新思維培養(yǎng)、團隊學(xué)習(xí)方式、實踐案例教學(xué)于課程教學(xué)中。充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流溝通的基礎(chǔ)上，學(xué)研相結(jié)合，將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)充分應(yīng)用于教學(xué)改革之中。

4.情景教學(xué)法：按照生活中的需要設(shè)置情景是項目教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，要先創(chuàng)設(shè)一個與所學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實生活相接近的情景環(huán)境。創(chuàng)設(shè)學(xué)生當(dāng)前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和現(xiàn)實生活基本相近，把學(xué)生引入到應(yīng)用某知識點解決現(xiàn)實生活中的問題。學(xué)生們通過親自參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，開拓了視野，自覺增強了科學(xué)意識，提高了動手能力，取得了很好的教學(xué)效果。注意不能脫離學(xué)生的實際，由淺入深。

比如：學(xué)生自己想創(chuàng)業(yè)，想做自己的網(wǎng)店。可以選擇做一個網(wǎng)上商店網(wǎng)站。把班級進行分組，每組模擬為一個公司，每個公司每一時期都要制作關(guān)于自己產(chǎn)品的產(chǎn)品介紹、產(chǎn)品價格、產(chǎn)品圖片、如何聯(lián)系等內(nèi)容進行介紹的網(wǎng)站。同學(xué)們可以課前去查一下類似網(wǎng)站的介紹，有哪些格式與功能。這樣就直接引導(dǎo)學(xué)生進入"情景"。

5.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法：以目標確定教學(xué)任務(wù)，老師應(yīng)該明確每節(jié)課的知識、技能目標，要根據(jù)這些目標設(shè)計具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，力求學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)；以任務(wù)引領(lǐng)自學(xué)，每次課，教師要明確下次學(xué)生應(yīng)預(yù)習(xí)和準備的知識；用交流發(fā)現(xiàn)問題：在課堂教學(xué)中，無論是學(xué)生自學(xué)還是自測，教師都不應(yīng)坐等問題出現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)通過組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)結(jié)果，在展示和對比中發(fā)現(xiàn)問題；用碰撞形成共識，在課堂交流和評價中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，以此引起學(xué)生間的認識性爭議，學(xué)生在思維碰撞中形成共識，是最好的教學(xué)方式。

6.采用“四階段教學(xué)法”：課堂教學(xué)以完成網(wǎng)頁制作與設(shè)計任務(wù)為主線，將“教、學(xué)、練、做”融為一體教學(xué)方法。在進行教學(xué)時，教師對每個學(xué)習(xí)情景都設(shè)計好案例，然后進行在上課的時候明確任務(wù)、教師演示、學(xué)生設(shè)計、展示評價等。

三、結(jié)束語

《網(wǎng)頁制作與設(shè)計》是信息技術(shù)時代一種全新的教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)中應(yīng)將全新的教學(xué)理念運用于教學(xué)方法中，將培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)頁獲取信息和發(fā)布信息為出發(fā)點，既讓學(xué)生學(xué)會它的制作方法，又能在制作過程中充分體現(xiàn)創(chuàng)新性，同時也能培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，使知識學(xué)以致用。

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