王爽

摘 要：在我國英語教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力是英語教學(xué)的主要目的，閱讀和寫作兩者是相輔相成的，大量的閱讀能夠豐富學(xué)生的視野，為學(xué)生的寫作提供一定的素材，從而提高學(xué)生的寫作水平。在英語教學(xué)過程中，將寫作融入到閱讀教學(xué)中，能夠提高學(xué)生的寫作能力，不斷提高學(xué)生的整體素質(zhì)。本文通過我對如何將英語寫作能力的培養(yǎng)融入到閱讀教學(xué)中淺析自己的觀點(diǎn)和看法，希望實(shí)現(xiàn)英語寫作和閱讀之間的相互融合，在閱讀的基礎(chǔ)上提高英語寫作能力，更好的實(shí)現(xiàn)我國教育教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；英語寫作能力；培養(yǎng)；融入；閱讀教學(xué)

隨著我國教育教學(xué)的革新，英語教學(xué)逐漸的展現(xiàn)了其特點(diǎn)和優(yōu)勢，所以在英語教學(xué)過程中，要注意對學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)。學(xué)生通過大量的閱讀可以豐富自己的語言，并且加深對生活的認(rèn)識和理解，寫作能夠?qū)W(xué)生內(nèi)心的想法通過文字表達(dá)出來。在英語教學(xué)過程中，需要將寫作融入到閱讀教學(xué)中，這樣才能提高學(xué)生的整體水平。因此，讓寫作能力培養(yǎng)更好的融入到閱讀教學(xué)中是當(dāng)前教學(xué)教學(xué)改革的措施之一。

一、將英語寫作能力的培養(yǎng)融入到閱讀教學(xué)中的重要性

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀和寫作兩者存在密不可分的關(guān)系。在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只有掌握大量的閱讀素材，并對這些素材加以理解和掌握，才能在今后的寫作過程中充分運(yùn)用這些信息，從而豐富寫作的內(nèi)容，表達(dá)自己內(nèi)心的情感。學(xué)生在寫作時，經(jīng)常會出現(xiàn)想表達(dá)某種情感，但在寫作中卻無法表達(dá)的情況，這就使學(xué)生面臨寫作困難的窘境。這種情況的出現(xiàn)主要是由于學(xué)生平時的閱讀量太小，沒有掌握大量的資料和信息，從而出現(xiàn)在寫作中無話可說的現(xiàn)象。要想使學(xué)生提高寫作效率和寫作水平，就要讓學(xué)生在平時多積累素材，學(xué)生通過大量的閱讀文學(xué)作品來豐富自己的視野，閱讀可以豐富學(xué)生的情緒，增加學(xué)生的寫作方法，幫助學(xué)生更好的表達(dá)內(nèi)心的情感，為寫作奠定良好的基礎(chǔ)。通過將閱讀和寫作相結(jié)合，可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和理解能力，在一定程度上有利于學(xué)生對英語教材的掌握，有助于學(xué)生寫作水平的提高，同時培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到發(fā)揮。

二、寫作能力融入閱讀教學(xué)中之我見

（一）為了使寫作能力融入到閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)造更多的寫作和閱讀的機(jī)會，讓學(xué)生成為創(chuàng)作的主體，在閱讀中提高寫作能力，從而使學(xué)生寫作的水平有所提高。

（二）受傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的影響，許多學(xué)生只是被動的學(xué)習(xí)英語知識，將知識的學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān)，不會主動的搜集資料和閱讀，這就會導(dǎo)致自身知識面的狹窄，不能利用已經(jīng)掌握的素材進(jìn)行寫作，從而使寫作水平無法提高。教師在教學(xué)的過程中，只是針對性的進(jìn)行教學(xué)，沒有對學(xué)生進(jìn)行情感教育和思維拓展，這就導(dǎo)致沒有自主性的學(xué)生的閱讀量相對匱乏，無法滿足寫作需求。

（三）要想使寫作能力在閱讀教學(xué)中得到提高，就需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，在教學(xué)過程中，將拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造力作為教學(xué)的主要目的。盡量為學(xué)生創(chuàng)造閱讀環(huán)境，為學(xué)生提供閱讀素材，從而豐富學(xué)生的寫作素材，這樣就使學(xué)生的寫作水平有所提高。教師在應(yīng)該利用一定的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如在教學(xué)過程中，可以利用多媒體等手段，對閱讀的內(nèi)容進(jìn)行講解，這種形式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生熱愛閱讀，從而增加學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的寫作能力。

三、充分發(fā)揮教材的作用，實(shí)現(xiàn)寫作能力更好的融入到英語閱讀教學(xué)中

大多數(shù)英語課本上的知識都是經(jīng)過精挑細(xì)選的作品，這些作品具有一定的代表性，都是具有一定水平的作家創(chuàng)作的，所以在學(xué)生尋找閱讀素材時，應(yīng)該首先掌握課本中的知識，在了解課本知識的基礎(chǔ)上，對閱讀的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)體會，從中感受作者要表達(dá)思想感情，并在文章中找出作者所運(yùn)用的寫作手法，從閱讀中吸取寫作經(jīng)驗(yàn)，這樣才能充分發(fā)揮教科書的作用，從而使學(xué)生更加熱愛閱讀。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師也要起到輔助作用，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，如果遇到難以理解的問題，教師應(yīng)該及時幫助學(xué)生進(jìn)行分析和理解，挖掘英語的深層內(nèi)涵，和學(xué)生一起品讀英語作品。在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將課文的內(nèi)容和學(xué)生的生活相聯(lián)系，拉近學(xué)生和文章的距離，讓學(xué)生融入到閱讀文章所表達(dá)的意境中去。針對不同的英語文章內(nèi)容，教師應(yīng)該有針對性的引導(dǎo)學(xué)生去閱讀和理解，這樣才能使學(xué)生體會到英語文章所要表達(dá)的思想感情。通過對英語文章的閱讀和理解，學(xué)生就可以將文章的精華加以利用，為寫作積累充分的素材。對于文章中較好的的語言和案例，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶，這樣就能豐富學(xué)生的素材和信息量，從而為以后的寫作提供一定的幫助。將寫作能力融入到閱讀教學(xué)中，可以有效的提高學(xué)生的寫作水平，在一定程度上有利于學(xué)生自身素質(zhì)的提高。

四、豐富課外知識，激發(fā)學(xué)生興趣

除了讓學(xué)生學(xué)好課本知識，還應(yīng)該增加課外閱讀量，這樣才能使學(xué)生掌握全面的知識和信息，這樣在面對各種寫作題目時，都能靈活應(yīng)對。學(xué)生在選擇課外讀物時，可能存在一定的盲目性，沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)來對各種類型的作品進(jìn)行挑選，這就需要教師發(fā)揮一定的作用，教師應(yīng)該為學(xué)生提供一定的參考意見，幫助學(xué)生對課外讀物進(jìn)行分類，選擇適合學(xué)生閱讀的英語作品，這樣才能讓學(xué)生通過閱讀豐富自身的信息量，為寫作提供更多的素材和思路。在課外讀物的選擇過程中，要選擇具有一定代表性和教育意義的文章，也要多積累古詩詞，這樣才能從根本上提高自身的水平，在寫作的過程中，能靈活的運(yùn)用具體事件和詩詞來豐富文章，使文章的整體水平有所提高。教師在教學(xué)過程中，也可以在課堂內(nèi)容中擴(kuò)充課外知識，幫助學(xué)生擴(kuò)展閱讀范圍，通過長時間的積累和鞏固，也可以在一定程度上增加學(xué)生的信息量，從而使學(xué)生在寫作工程中，能夠盡量的拓展思維，運(yùn)用豐富的素材進(jìn)行創(chuàng)作。

總結(jié)：

總體來說，在英語教學(xué)過程中，學(xué)生只有掌握了大量的閱讀素材，才能在寫作過程中充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，從而創(chuàng)造出高水平的作品。更好的將寫作能力融入到閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的作用，幫助學(xué)生積累閱讀資料，讓學(xué)生對英語作品進(jìn)行更加深入的了解，從而豐富自身的情感和文學(xué)素養(yǎng)，這樣才能使實(shí)現(xiàn)在閱讀教學(xué)過程中提高學(xué)習(xí)的寫作能力。

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