施紅軍

摘 要：在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師不僅傳授英語(yǔ)知識(shí)，還應(yīng)該注重情感滲透，把情感教育列入英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容之中。實(shí)踐證明，在初中英語(yǔ)課堂上進(jìn)行情感教育，對(duì)創(chuàng)建生動(dòng)、友好、寬松的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在本文中，將探討力圖在教學(xué)中張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生情感飛揚(yáng)，注重結(jié)合教材內(nèi)容滲透情感教育，與廣大同仁一起分享交流情感教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：初中；英語(yǔ)教學(xué)；情感教育

隨著英語(yǔ)教育改革的深入發(fā)展，初中英語(yǔ)教材容量增大，詞匯量也大幅度增加。在此背景下，死記硬背的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生顯得無(wú)所適從，結(jié)果必然導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)下滑，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。因此，在初中英語(yǔ)課堂上要滲透情感因素，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的有效開展，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

一、注重情感交流，建立良好師生關(guān)系

如果教師的課具有很強(qiáng)的吸引力，學(xué)生必定愿意主動(dòng)參與到教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中，與老師進(jìn)行有效互動(dòng)，促進(jìn)師生、生生之間的情感交流，建立起良好師生關(guān)系。以牛津初中英語(yǔ)8A第三單元Reading第一課時(shí)trip為例，老師先列舉出四個(gè)世界著名建筑物，即The Great Wall（長(zhǎng)城）、The White House（白宮）、The pyramid（金字塔）、The Empire State Building（帝國(guó)大廈）。老師可以先對(duì)這些建筑做一個(gè)簡(jiǎn)短的介紹，讓學(xué)生對(duì)這些建筑有個(gè)大致的了解。接著老師拋磚引玉，說(shuō)自己最想去旅游的地方是金字塔，因?yàn)樗蟹N讓人向往的神秘感，想親自走進(jìn)金字塔里看人類智慧的結(jié)晶。通過(guò)語(yǔ)言描述，學(xué)生的興趣瞬間被激發(fā)了，此時(shí)教師順勢(shì)問：“有誰(shuí)有其他地方想去的嗎？請(qǐng)舉手發(fā)言?！庇捎诼糜问菍W(xué)生感興趣的話題，所以他們顯得異?；钴S，有的學(xué)生就說(shuō)想去白宮看看，這時(shí)老師繼續(xù)問：“為什么想去The White House呢？”學(xué)生說(shuō)因?yàn)槟抢锸敲绹?guó)總統(tǒng)住的地方，肯定很高級(jí)，想看看里面到底是怎么樣的。緊接著，教師繼續(xù)詢問，有學(xué)生說(shuō)想去巴黎，看看埃菲爾鐵塔，感受巴黎的浪漫氣息；有學(xué)生說(shuō)想去中國(guó)西藏的布達(dá)拉宮，感受中國(guó)最神圣的地方。通過(guò)詢問、交流、對(duì)話，師生之間順利互動(dòng)，教師更深入了解學(xué)生的思想感情，教師以平等身份與學(xué)生對(duì)話，滲透情感因素，營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、考慮學(xué)生情感需求，靈活處理教材內(nèi)容

相比較小學(xué)英語(yǔ)而言，初中英語(yǔ)的容量增大，知識(shí)點(diǎn)增多，學(xué)生具有一定的心理壓力，因此，教師應(yīng)在備課時(shí)考慮學(xué)生的情感需求，選擇一些深入淺出的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。另外，教師要充分挖掘教材中帶有積極情感的因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感。

（一）活用小游戲，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

在英語(yǔ)課堂上活用小游戲，不僅能夠活躍課堂氣氛，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，還可以使學(xué)生課后能有針對(duì)性地去記憶。以牛津初中英語(yǔ)7B第一單元Dream House為例，教師首先在黑板上貼上帶有家具英語(yǔ)名稱的圖片，有chair， desk， curtain， bed， bookcase， light，television， refrigerator， phone，然后教學(xué)生讀單詞，接著教師講游戲規(guī)則：先放一段英語(yǔ)對(duì)話，叫學(xué)生找出對(duì)話里說(shuō)到的家具：chair， bed， light， television，然后八名學(xué)生排成一列，作為一個(gè)小組，每個(gè)小組派個(gè)代表上來(lái)，把你認(rèn)為聽到的家具名稱寫到黑板上來(lái)，看看哪個(gè)小組寫得又多又準(zhǔn)。學(xué)生對(duì)游戲比較感興趣，很專注地聽，并以競(jìng)賽精神努力拼寫所聽到的單詞，整個(gè)課堂氛圍達(dá)到高潮。最后，教師以小組成員身份加入學(xué)生，進(jìn)行游戲，與學(xué)生主動(dòng)交流聽到的單詞，如何拼寫等，無(wú)形中滲透教師情感因素，讓學(xué)生置身于快樂的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中。

（二）鼓勵(lì)、贊美學(xué)生，讓學(xué)生自信學(xué)習(xí)

教師的一個(gè)鼓勵(lì)、一聲贊美，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)信心倍增。因此，教師在教學(xué)中必須發(fā)自內(nèi)心的贊美學(xué)生。以牛津初中英語(yǔ)7B第二單元Welcome to Sunshine Town為例，教師會(huì)提醒學(xué)生留意陽(yáng)光鎮(zhèn)有哪些地方，接著就播放一個(gè)有關(guān)陽(yáng)光鎮(zhèn)介紹的影片，向?qū)W生展示陽(yáng)光鎮(zhèn)有迷人的海灘，有恬靜的公園，有個(gè)很大的電影院等信息，影片一結(jié)束，老師就會(huì)問大家這個(gè)陽(yáng)光鎮(zhèn)有哪些地方，并提示學(xué)生用英語(yǔ)回答。有的學(xué)生就會(huì)說(shuō)有beach，對(duì)于這個(gè)學(xué)生，教師就可以說(shuō)“excellent”、“clever”或“very good”等，對(duì)于一些可能答不上來(lái)的學(xué)生，老師就可以說(shuō)“It doesnt matter”、“Take it easy”或“Try it again”。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和情感的統(tǒng)一

只有不斷優(yōu)化和豐富教學(xué)方法，才能保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。因此，初中英語(yǔ)教師必須不斷優(yōu)化教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和情感的統(tǒng)一。以牛津初中英語(yǔ)8B第四單元A charity show為例，教師可以采取小組合作學(xué)習(xí)展開新課，教師可以問學(xué)生能夠做的慈善活動(dòng)有哪些呢？接著教師把學(xué)生分為五個(gè)小組，讓學(xué)生進(jìn)行探討。有些學(xué)生說(shuō)可以來(lái)一場(chǎng)charity show，讓更多的人關(guān)注需要幫助的人。有些學(xué)生說(shuō)可以發(fā)動(dòng)全校學(xué)生捐贈(zèng)物品給希望工程，這也是一項(xiàng)我們能做的慈善活動(dòng)......小組激烈討論之后，教師選出一名慈善演出主持人，讓學(xué)生帶領(lǐng)大家一起完成此次演出活動(dòng)。當(dāng)然，這是課堂模擬情境，讓學(xué)生融入情境之中，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的情感，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的展開。教師最后提問：“We can hold a charity show to raise money for charities. Do you know any other ways to raise money？”有學(xué)生直接說(shuō)we can send email to people in the world， and tell them many people need help eagerly. I think they will be happy to help people.話語(yǔ)一落，教師甚是感動(dòng)，學(xué)生在掌握語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)幫助有需要幫助的人，情感得到洗禮。

總之，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師必須注重情感滲透，注重與學(xué)生進(jìn)行情感交流，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，充分考慮學(xué)生情感需求，優(yōu)化教學(xué)方法，使學(xué)生情感得到熏陶。在情感教育過(guò)程中，教師還應(yīng)該不斷提升自身的魅力和感染力，用情感吸引學(xué)生，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的有效展開。

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