高運嶺

摘要：多媒體技術(shù)以它的形象、生動、直觀、涵蓋量大等優(yōu)勢，被教師廣泛應(yīng)用于教學(xué)中。在初中生物教學(xué)中運用實現(xiàn)多媒體教學(xué)能將書本知識化靜為動，化虛為實，化抽象為直觀，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此如何在初中生物教學(xué)中合理使用好現(xiàn)代教育技術(shù)就顯得特別重要。

關(guān)鍵詞：多媒體 生物教學(xué)

多媒體技術(shù)以它的形象、生動、直觀、涵蓋量大等優(yōu)勢，被教師廣泛應(yīng)用于教學(xué)中。在初中生物教學(xué)中運用實現(xiàn)多媒體教學(xué)能將書本知識化靜為動，化虛為實，化抽象為直觀，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此如何在初中生物教學(xué)中合理使用好現(xiàn)代教育技術(shù)就顯得特別重要。

一、生物教學(xué)使用多媒體要注意的基本原則

1、根據(jù)學(xué)生的身心特點選擇多媒體

中學(xué)生正處在求知欲強(qiáng)，接受新鮮事物快的年齡段，多媒體具有的聲、光、電的綜合刺激，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，引起學(xué)生的注意。但心理學(xué)也表明，中學(xué)生的大腦皮層長時間處于高度興奮狀態(tài)，容易使身心疲倦；經(jīng)常性地使用電腦，也容易使學(xué)生視力下降。因而，多媒體在生物課堂的使用，要注意兩點：一是界面制作要平和自然，切忌花、艷、亂；二是一定要適時適度，切忌頻繁濫用，否則其結(jié)果必然事與愿違。

2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇多媒體

多媒體的設(shè)計是為了更好地解決在傳統(tǒng)教學(xué)中不能或難以解決的問題，并不是所有的生物課都能運用多媒體教學(xué)。多媒體作為教學(xué)的重要手段，要最大限度地發(fā)揮其作用與效益，其展示的知識內(nèi)容必須與教材相適應(yīng)，與學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)。

3、根據(jù)實驗性質(zhì)選擇多媒體

生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在實驗過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力。可以用實驗展示的現(xiàn)象或?qū)嶒灡旧硪话闶遣贿m宜選用多媒體來替代的。即使要使用，也應(yīng)該結(jié)合實驗本身。

4、根據(jù)課型選擇多媒體。

以上幾個原則主要是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出重點，突破難點。復(fù)習(xí)課則可選擇多媒體來擴(kuò)大容量，濃縮教學(xué)內(nèi)容，建立系統(tǒng)的科學(xué)認(rèn)知體系，強(qiáng)化重、難點。

二、多媒體在初中生物教學(xué)中的運用策略

1、全面提高教師的素質(zhì)

多媒體技術(shù)在生物課堂教學(xué)中發(fā)揮了其眾多優(yōu)勢，但不可忽視的是，多媒體技術(shù)與課程整合的成功與否，教師全面素質(zhì)的提高是最為關(guān)鍵的前提，即應(yīng)加強(qiáng)對教師的信息技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)。否則，多媒體技術(shù)與生物課堂教學(xué)的整合只能是一紙空談。因此，教師在日常工作之余，一定要通過各種渠道參與信息技術(shù)基本技能的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，如office基本組件word、excel、frontpage及powerpoint，常用圖像處理軟件畫圖、cad、photoshop等，常用動畫處理軟件macromedia系列flash、authorware等以及常用視頻播放工具的培訓(xùn)和練習(xí)，這樣才能在信息技術(shù)滲透到各個領(lǐng)域的情況下，滿足學(xué)生對知識的基本需求。當(dāng)然，在教師熟練掌握技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過結(jié)合課程內(nèi)容制作相關(guān)cai課件，以及信息檢索、師生交流、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)等手段更好地實施多媒體技術(shù)與課程地整合。

2、適量適時使用信息技術(shù)，切忌過多過濫和喧賓奪主

多媒體輔助教學(xué)中應(yīng)把握好聲音、圖像、文字、動畫的合理使用，切忌過多過濫。必須恰到好處地、靈活地使用多媒體才會取得事半功倍的效果。課件的畫面應(yīng)簡潔、明快，高度突出主題，使學(xué)生能迅速抓住要點。適量的圖、文、聲、像的使用，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，反之，過分夸張的聲音、動畫只會分散學(xué)生的注意力，不利于教學(xué)效果的提高。

選準(zhǔn)了多媒體的表現(xiàn)內(nèi)容，還要設(shè)計多媒體在教學(xué)過程中呈現(xiàn)的時機(jī)、方式等，這就要求教師在教學(xué)過程中，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理狀態(tài)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所要求的不同的學(xué)習(xí)水平層次，不失時機(jī)的發(fā)揮媒體的作用，使媒體在最佳時機(jī)、以最佳方式呈現(xiàn)，從而幫助學(xué)生解決“掌握知識與形成能力”之間的矛盾，切不可喧賓奪主，隨意呈現(xiàn)。筆者的原則是：畫龍點睛，適時推出，難處使用，局部強(qiáng)調(diào)，最后爭取收到教學(xué)的整體效果。

3、不要把自己變成課件講解員，更不要把學(xué)生當(dāng)作是看電影的觀眾。我們要充分的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用。教師要做電子課件的主人，充分利用其來調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索。這才能在提高教學(xué)效果的同時提高學(xué)生素質(zhì)。

4、選擇教學(xué)內(nèi)容，合理使用媒體

選擇要表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，這是制作多媒體課件的第一步。這一步必須建立在把教材鉆透的基礎(chǔ)上，只有鉆透了教材，才能找出媒體的最佳作用點。不是任何學(xué)科任何環(huán)節(jié)都能由多媒體來實現(xiàn)的，也不是多媒體用得越多越好，這要根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容和學(xué)生的情況而定。如果整個教學(xué)過程都由多媒體來完成，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中反而抓不住知識的重、難點。一般來講，多媒體應(yīng)使用在突出重點、突破難點上。結(jié)論性的板書內(nèi)容或以訓(xùn)練為主的內(nèi)容應(yīng)充分使用屏幕，以節(jié)省時間，增大課堂容量。

5、不能讓多媒體技術(shù)代替實驗和實踐

在生物學(xué)教學(xué)中，實驗和實踐是不能夠被信息技術(shù)替代的。我們不能夠認(rèn)為有了網(wǎng)絡(luò)上的虛擬實驗，實驗室就應(yīng)該找不到實驗動物、實驗植物的影子了。在實驗中，使用模擬和錄像可以起到先行組織者的作用，但絕對不意味著可以取消實驗。反而，有了計算機(jī)的幫助，我們應(yīng)該把實驗做得更加完整和漂亮。