張素仿

“興趣是最好的老師?！睕]有寫作興趣，談不上寫出好作文。即使叫學(xué)生硬著頭皮寫下去，也只不過是東拼西湊、草草了事而已。學(xué)生怕寫作文，就是對寫作不感興趣。試想一下，一樁很有興趣的事，哪個不想去做？哪個又不愿意去做？要寫好作文，就得使學(xué)生感興趣，而寫作興趣的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師的誘導(dǎo)。因此，教師是學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)者、誘導(dǎo)者、激發(fā)者。

如何來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？這里從五個方面談?wù)勌岣邔懽髋d趣的方法。

一、肯定誘導(dǎo)法

肯定誘導(dǎo)法是對學(xué)生的寫作以口頭或書面的方式給予積極的、向上的、富有激勵評價的誘導(dǎo)方法。學(xué)生的作文，口頭表達(dá)的也好，書面表達(dá)的也好，教師評改時，當(dāng)面評改也好，書面批改也好，都要找到它的長處，從中發(fā)現(xiàn)閃光點，加以肯定，給予鼓勵，進(jìn)行激發(fā)，切莫以自己的眼光來要求學(xué)生，對學(xué)生的作文動輒橫加指責(zé)，使學(xué)生通過教師的一個甜蜜微笑，一句溫馨話語，一段舒心評語，看到自己寫作的曙光，寫作的前程，寫作的希望。

事實上，學(xué)生都有寫作的能力。可以想象得到，一個不會寫作的人，怎樣去完成語文考卷？又怎么能考取學(xué)校，進(jìn)入初中或高中讀書呢？所以，教師新接觸一個班級，就要誘導(dǎo)學(xué)生樹立寫作的信心。寫作課上，要充分肯定學(xué)生的寫作能力，消除學(xué)生懼怕寫作的心理。首先，教師要親近學(xué)生，讓學(xué)生盡量放松，比如可給學(xué)生編些有趣的故事，讓學(xué)生產(chǎn)生聽故事的興趣，然后，有意識地找些懼怕寫作心理的學(xué)生編些有趣故事，并充分肯定學(xué)生所編的故事就是一篇好作文，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師批改作文時，所給評語千萬不要挫傷學(xué)生的積極性。即使遇到抄襲來的文章，教師也要忍住性子，如果給批上“抄襲可恥”，恐怕會傷害學(xué)生的自尊心，打消寫作的積極性。學(xué)生抄襲作文，很大程度上存在寫好作文的心理，因此，教師要順勢引導(dǎo)學(xué)生，諸如批上“這篇作文寫得非常成功，能參照別人的文章仿寫是一個好辦法，如果能把別人的語言化為自己的語言就更好，相信你一定會這樣去做的”等批語，使學(xué)生通過教師的評語去重新認(rèn)識自己的寫作行為。

只要我們多多給學(xué)生以肯定、以鼓勵，學(xué)生的寫作興趣就一定能夠誘發(fā)出來。

二、體驗誘導(dǎo)法

體驗誘導(dǎo)法是讓學(xué)生通過實踐來認(rèn)識事物、感悟道理的誘導(dǎo)方法。文學(xué)創(chuàng)作來源于生活，生活是豐富多彩的，生活中有真情實感?？梢哉f，不吃梨子就不知道梨子的滋味。哪個不想到奔騰不息的河流中去飄流一番，體驗?zāi)欠N驚心動魄的感受？有了這樣一次飄流，有了這樣一種體驗，就會有創(chuàng)作的素材，就會有寫作的激情，文章也就會有真情實感。

寫作前，我們可以讓學(xué)生做一些親身體驗活動，譬如讓學(xué)生撿個石子帶來學(xué)校，仔細(xì)觀察它的形狀、顏色，敲敲它，聽聽它的聲音，粉碎它，分析它的質(zhì)地，再通過看、摸、聽、敲加以聯(lián)想，挖掘出它更深層的含意。做些這樣的實踐活動，學(xué)生寫作起來是一定會感興趣的。諸如此類的活動，我們可以多搞一些，如讓學(xué)生撿一片樹葉，摘一朵小花，捧一抔泥土等，觀看它的形狀和顏色，嘗一嘗它的味道……學(xué)生自己親身體驗的東西，印象一定是深刻的，自然而然就可以把他所見、所聞、所感寫出來。

縱觀古今中外，那一位名家的創(chuàng)作不是親身體驗生活的結(jié)果，沒有司馬遷走遍大江南北對歷史的考察，哪有宏篇?dú)v史巨著《史記》的問世；沒有馬克思親身參加工人革命運(yùn)動，哪有《資本論》的出現(xiàn)；沒有高爾基的流浪生活，哪有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》的流傳?？梢哉f，體驗生活是興趣的需要，是寫作興趣的源泉。

三、參觀誘導(dǎo)法

參觀誘導(dǎo)法是引導(dǎo)學(xué)生實地觀察自然風(fēng)光、人文景觀，從而激發(fā)學(xué)生寫作興趣的誘導(dǎo)方法。自然是偉大的，自然是神奇的，它將給我們帶來無窮的樂趣，同時留給我們無限的想象空間；古老的歷史，燦爛的文化，給我們以深思，給我們以遐想，給我們以知識的源泉，是我們創(chuàng)作的原動力。

參觀旅游，人人都感興趣；熱愛大自然，熱愛生活，人之本性?？吹矫利惖纳酱L(fēng)光，悠久的歷史文化，在賞心悅目之余，多想把它記寫下來。寫作的興趣也就有了，創(chuàng)作的欲望也就產(chǎn)生了，隨之而來的奔流不息的感情的潮流也將奔涌出來。

《永州八記》《岳陽樓記》《徐霞客游記》這些優(yōu)美的散文，都是作者游歷大自然、感悟大自然的結(jié)果。因此，帶領(lǐng)學(xué)生到附近的一些風(fēng)景區(qū)參觀訪問，自然會激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。參觀，看起來是一件非常簡單的事，事實上現(xiàn)在有的學(xué)生怕去參觀，似乎成了一種例規(guī)，一提起參觀，學(xué)生就知道要寫作文，怕寫作文就怕去參觀。這就需要老師善于引導(dǎo)，這個引導(dǎo)是參觀過程的引導(dǎo)，是使學(xué)生對事物表象感知的，進(jìn)而達(dá)到內(nèi)在的理性的感悟的引導(dǎo)。這樣，學(xué)生就會消除“怕”的心理，學(xué)生去參觀也就感興趣了。

四、多媒體誘導(dǎo)法

多媒體誘導(dǎo)法是應(yīng)用多媒體教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生寫作興趣的一種誘導(dǎo)方法。多媒體具有教學(xué)手段先進(jìn)、容量大、內(nèi)容集中、重點突出、圖像色彩艷麗等特點。

時下，出現(xiàn)了有關(guān)多媒體寫作教學(xué)的教材，它通過特有的圖象、動畫、色彩、聲音甚至于游戲的形式，給學(xué)生以極大的刺激和引誘，讓學(xué)生在游戲中取樂，在樂趣中不斷提高寫作能力。

在教學(xué)中，我們可以選擇一些風(fēng)光片，讓學(xué)生練練寫景抒情散文；也可以選擇一些新聞報道，關(guān)閉聲音播放，然后讓學(xué)生寫新聞報道；還可以攝錄一些學(xué)生熟悉的圖片，讓學(xué)生配上一些解說詞。

當(dāng)然，多媒體教學(xué)也有它一定的局限性，如畫面缺乏逼真性、立體性、全息性，限制了觀察的空間，感受是遠(yuǎn)距離的，取消了個人體驗等等。但多媒體畢竟給學(xué)生以新奇的感覺，讓學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，我們要很好地應(yīng)用這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

五、辯論誘導(dǎo)法

辯論誘導(dǎo)法是組織學(xué)生就某一個事物或問題發(fā)表正反兩方面的見解進(jìn)行爭論的一種誘導(dǎo)方法。爭辯常常會使人們興奮起來，大腦神經(jīng)處于高度的亢奮之中，從而使思維敏捷起來，語言也就如泉水一樣涌出來。一個平常不太喜歡言語的人，一旦遇到吵架，他會很快地調(diào)集尖銳的語言來駁斥對方，這就是由于激烈的爭吵所誘發(fā)出來的突發(fā)情緒。

激烈的辯論，將最大限度地吸引辯論者的注意力，使辯論者密切關(guān)注對方說的每一句話，積極調(diào)動思維，用最恰當(dāng)?shù)淖顝?qiáng)有力的語言壓倒對方。在這種緊張情形下，學(xué)生往往是邊思考邊用筆寫好發(fā)言，神情之專注達(dá)到無法形容的地步。

多組織學(xué)生進(jìn)行幾場辯論賽，對學(xué)生是大有益處的。一場辯論下來，學(xué)生的思路是非常清晰的，印象是非常深刻的，或把這場辯論的過程寫成記敘文，或把這場辯論的語言組成議論文，恐怕是件比較得心應(yīng)手的事。

以上幾個方面，是對寫作興趣誘導(dǎo)的一些介紹。應(yīng)該說，寫作誘導(dǎo)方法是多種多樣的。只要我們多多留心、善于思考、積極探求，誘導(dǎo)學(xué)生寫作興趣的“法子”還是有的。