史潔

摘要：隨著職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教材改革的深入，實(shí)施素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是數(shù)學(xué)教改的一個(gè)重要課題。要把職業(yè)學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)成為與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)的，直接在生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線的應(yīng)用型人才，就應(yīng)根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的年齡特征、思想狀況，結(jié)合職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)特點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)職業(yè)學(xué)校生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)懼怕的心理，以及學(xué)生存在基礎(chǔ)差、底子薄、差距大等問(wèn)題，認(rèn)真研究如何貫徹素質(zhì)教育，如何使學(xué)生想學(xué)、愿意學(xué)、學(xué)有所得，真正成為對(duì)社會(huì)有用之人。那么，如何在職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？筆者對(duì)此談如下幾點(diǎn)體會(huì)：

關(guān)鍵詞： 教學(xué)模式 多媒體教學(xué) 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題

一、改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是教師講解、示范，學(xué)生模仿練習(xí)，教師“滿堂問(wèn)”，學(xué)生被動(dòng)地回答問(wèn)題。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍是當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)的主要模式。這種模式不利于學(xué)生的好奇心和想象力，不利于學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。長(zhǎng)此以往，就會(huì)使得多數(shù)學(xué)生只會(huì)解問(wèn)題，不會(huì)提問(wèn)題。正如李政道教授在復(fù)旦大學(xué)演講時(shí)所指出：中國(guó)古代講究做“學(xué)問(wèn)”，可是現(xiàn)在的學(xué)生只會(huì)“學(xué)答”。意思是科學(xué)創(chuàng)新始于提出問(wèn)題，沒(méi)有問(wèn)題何來(lái)創(chuàng)新？其實(shí)，現(xiàn)在的學(xué)生不會(huì)提出問(wèn)題，源于教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響而不注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是成功實(shí)施創(chuàng)新教育，大面積提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。

二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師的備課、講課和輔導(dǎo)要為學(xué)生創(chuàng)造出一種置身于數(shù)學(xué)問(wèn)題或社會(huì)實(shí)踐之中的意境，讓學(xué)生想有可想之物、思有可思之處；要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊而不是抽象的符號(hào)和死板的公式定理；要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)并在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到樂(lè)趣和動(dòng)力。例如講等比數(shù)列時(shí)，不妨面向?qū)W生發(fā)問(wèn)①誰(shuí)能把我手中的這張白紙（八開(kāi)或更大一點(diǎn)紙）對(duì)折一百次？②對(duì)折后你想有多厚？學(xué)生往往在這意想不到之中迸發(fā)出揭開(kāi)知識(shí)奧秘的濃厚興趣，讓每一位同學(xué)都以飽滿的熱情，蕩起探索科學(xué)的雙漿在知識(shí)的海洋中盡情遨游，這應(yīng)是新形勢(shì)下每一位教師努力追求的教學(xué)境界。

三、更新教學(xué)手段

根據(jù)當(dāng)今學(xué)生思維活躍，知識(shí)面普遍較寬的特點(diǎn)，應(yīng)用“奇特、新穎、有趣”的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣的教學(xué)手段往往會(huì)讓學(xué)生感到出乎意料，能順應(yīng)職業(yè)學(xué)校生的生理和心理的發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而較好地提高參與意識(shí)。孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)激發(fā)和培養(yǎng)興趣在求知過(guò)程中占有舉足輕重的地位。而在課堂教學(xué)中，科學(xué)、合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容把教學(xué)媒體優(yōu)化組合，就會(huì)有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知感官主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)可以使靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閯?dòng)態(tài)的畫(huà)面，加上鮮艷的色彩引起學(xué)生注意，用直觀的圖形及和諧的聲音使枯燥而又抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)而又具體，使數(shù)學(xué)教學(xué)具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力。從而使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下主動(dòng)地獲取知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主體。

如講授函數(shù)的圖像這部分內(nèi)容，運(yùn)用多媒體將繪點(diǎn)與連線依次用動(dòng)態(tài)的方式在計(jì)算機(jī)上展示出來(lái)，讓學(xué)生直觀地觀察到函數(shù)圖象的形成及其性質(zhì)，同時(shí)，也可以將不同函數(shù)的圖象之間的區(qū)別與聯(lián)系用動(dòng)態(tài)的方式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在頭腦中形成清晰的印象。這樣，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

數(shù)學(xué)教學(xué)中要善于利用電教室與電腦室進(jìn)行多媒體教學(xué)。現(xiàn)在的備課活動(dòng)已經(jīng)越來(lái)越多是在電腦上完成的，教育手段的提升需要電腦軟件的大力輔助。因此，教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)電腦應(yīng)用技術(shù)：學(xué)會(huì)制作教學(xué)課件，這一問(wèn)題在教學(xué)中已顯得越來(lái)越重要。比如：復(fù)習(xí)課的上課“難”是大多數(shù)教師共同的感受，究其原因在于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況各不相同；講基礎(chǔ)知識(shí)，中上學(xué)生不想聽(tīng)；講得題目難度大，中下學(xué)生又接受不了。而一堂課只講或只練，又顯得太枯燥，因此總讓教師有顧此失彼的感覺(jué)。如何才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生因材施教？我認(rèn)為最好的辦法就是讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，這樣的課程就應(yīng)該安排在電腦室上，習(xí)題的設(shè)置可根據(jù)難易程度分成幾個(gè)等級(jí)，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況選擇不同程度的題目。而每一道題鏈接上該題的解題思路，若學(xué)生對(duì)該題沒(méi)有思路，可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，最后鏈接上詳細(xì)答案，供學(xué)生作書(shū)寫(xiě)格式的參考。利用多媒體強(qiáng)大的交互效能，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生自主支配練習(xí)的進(jìn)度和難度，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

四、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)求趣

課堂中導(dǎo)入新課是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，如果在這個(gè)過(guò)程中，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，精心設(shè)計(jì)好“導(dǎo)入語(yǔ)”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課一開(kāi)始就產(chǎn)生熱烈的情緒，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，那么整個(gè)教學(xué)過(guò)程就有了一個(gè)可喜的開(kāi)端。

例如，在講“排列數(shù)學(xué)公式”的引入時(shí)，可先向?qū)W生提出：我市的電話號(hào)碼由六位數(shù)字上升到七位數(shù)字，你能知道可以多安裝幾部電話嗎？另外，還可利用史學(xué)資料、人物傳記和數(shù)學(xué)典故導(dǎo)入新課，其特點(diǎn)是生動(dòng)活潑，引入入勝，有助于營(yíng)造一種輕松愉快的課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣。這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，協(xié)助老師傳授知識(shí)起到了良好的調(diào)節(jié)作用，同時(shí)也有助于學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)品德。

如在講“等差數(shù)列”前，先講數(shù)學(xué)家高斯兒時(shí)的發(fā)現(xiàn)：“1+2十3十……99+100二（1+100）+（2+99）+……十（50+51）二5050”的故事，將學(xué)生帶入一種躍躍欲試的積極思考狀態(tài)之中?！暗缺葦?shù)列”的開(kāi)場(chǎng)白：“古印度王子為了獎(jiǎng)勵(lì)國(guó)際象棋發(fā)明人……”的故事，也是一個(gè)帶學(xué)生入佳境，聞而生趣，由趣導(dǎo)新的典型例子。