高永軍　冷樹偉　陳新

摘 要：高校教職工政治學習是提高教職工思想政治素質的重要途徑。提高高校教職工政治學習的實效性，要把握教職工群體的特點，了解其思維方式，系統(tǒng)規(guī)劃學習內容，完善學習計劃，做到學習方法多樣，學習考核嚴格全面。

關鍵詞：教職工；政治學習；實效性；研究

高校教職工是一個具有較高科學文化水平的群體，他們擔任著教書育人的重要職責，其政治觀念、政治態(tài)度會深深地影響大學生的成長，影響著社會主義建設者和接班人的培養(yǎng)。因此，必須加強高校教職工的政治學習。高校教職工政治學習，是學校黨組織開展思想政治教育工作，組織教職工學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀，學習、掌握、貫徹、落實黨的路線、方針、政策，了解國際、國內形勢和重大時事，提高教職工思想政治素質的重要途徑。提高教職工政治學習的針對性、實效性，對加強教職工隊伍建設、培養(yǎng)高素質的社會主義建設者和接班人意義重大。

一、把握教職工群體的特點

把握高校教職工群體的特點，是搞好教職工政治學習、提高政治學習針對性、實效性的前提。高校教職工這個群體有著顯著的特點。

第一，世界觀成熟。高校教職工由于大都受過高等教育，生活閱歷豐富，見多識廣，世界觀已經或基本形成，有自己觀察問題的立場、觀點和方法。第二，知識結構完整。高校教職工大部分人掌握的科學文化知識比較完整，形成體系，在本專業(yè)領域內有較為深入的研究，他們考慮問題的深度和廣度也是一般教育對象所不能比擬的。第三，信息交往層次高。高校教職工的信息來源十分廣泛，渠道非常多，如同事之間交流、專家之間交談、黨政機關獲取，從廣播電視、報刊、互聯(lián)網等途徑了解，獲得的信息層次比較高、范圍比較廣，有一定準確性。第四，民主意識強。高校教職工文化素質比較高，有較強的民主意識。了解了高校教職工的這些特點，我們在組織政治學習時就要有所考慮，以增強學習的針對性。

二、了解教職工思維的方式

高校教職工群體的特點，決定了教職工在思考社會問題時有其特殊的思維方式。

第一，思考認識問題有選擇性。教職工對社會問題的看法反映在思想認識上是仔細琢磨、反復思考，有選擇地贊成或認同已有的結論和外界的看法，之后才在言行上將自己的結論表現(xiàn)出來，很少有人云亦云、簡單地接受現(xiàn)成的結論。第二，思考認識問題含蓄。大多數(shù)教職工在很多社會問題上，特別是在一些敏感問題上、與自身利益有關的政策措施等方面，盡管其內心深處有很多想法，但反映在言行上，則往往是委婉含蓄、細心謹慎，很少反應激烈，無所顧忌。在這種心態(tài)制約下的思維方式形成了教職工老成持重、含而不露的特點。第三，思考認識問題有差異性。在這個群體中，有不同的崗位分工，不同的專業(yè)分類，即使是同一專業(yè)又有不同的研究方向，這種工作性質的差別造成了教職工在認識、思考問題時有差異。教職工政治學習的安排要充分考慮這些因素。

三、系統(tǒng)規(guī)劃教職工學習的內容

教職工政治學習不能只是讀文件、念報紙、談體會、搞評比，要堅持“學習要精、要管用”的原則，全面考慮、系統(tǒng)規(guī)劃教職工政治學習的內容，使之形成完整的理論知識體系，增強學習的實效性。一方面，要按照黨、國家和學校對教職工的要求，幫助教職工學習馬克思主義立場、觀點、方法，教育廣大教職工愛黨、愛國、愛社會主義，忠誠于人民的教育事業(yè)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、教育觀，增強教書育人、為人師表、敬業(yè)愛崗的自覺性。另一方面，要根據高校所面臨的任務，根據形勢的發(fā)展，根據教職工的思想實際，根據不同年齡層次、不同工作崗位的要求，有針對性地安排學習內容。在安排學習內容時，既要注重內容的系統(tǒng)性，也要注重內容的針對性。因為離開內容的針對性，再系統(tǒng)的內容也難有好的學習效果。同樣，離開了內容的系統(tǒng)性，會使學習變得支離破碎，也收不到好的效果。具體說來，在內容安排上，要從教職工的思想實際出發(fā)，在“新”“深”“行”三個字上下功夫?！靶隆?，就是新理論、新政策、新任務、新信息、新知識。高校信息儲量大、傳遞快，政治學習內容必須跟上社會形勢的發(fā)展，跟上時代前進的步伐。大眾傳媒已經宣傳過的東西，還需要學習的就要在精心加工上下功夫，概括出新意來，避免“炒舊飯”，影響學習的效果?！吧睢保褪菍W習內容要有理論深度。高校教職工文化層次較高，政治學習的內容要有一定的理論深度，即使是淺顯的理論也要有高要求?！靶小?，就是學習了以后能管用。政治學習的目的是保證教職工有堅定正確的政治方向，培養(yǎng)良好的師德。由于政治學習是在教職工工作過程中開展的，學習的時間相對有限，因此，要精選那些與教育關系最密切、最重要、最管用的內容來組織安排教職工的學習。

四、制訂教職工學習的計劃

制訂切實可行的學習計劃是提高學習實效性的重要環(huán)節(jié)。要根據社會形勢的發(fā)展，根據上級黨組織的要求，結合學校的中心工作，每學期開學前制訂教職工政治學習計劃。學習計劃在指導思想、學習內容、學習時間、學習方式、組織落實等方面要有明確的規(guī)定，學習什么內容，解決什么問題，做到心中有數(shù)、方向明確。計劃要相對具體，要安排好學習內容，規(guī)定好學習時間，打造好學習載體，有靈活多樣的學習方式和嚴密的組織落實措施。黨委宣傳部主管，各分黨委（黨總支）具體落實，做到分工明確，責任清楚，一級抓一級，層層抓落實。

五、搞活教職工學習的方法

采取靈活多樣的學習方法是提高學習實效性的重要途徑。要徹底改變“學學文件，念念報紙，海闊天空，吹吹牛皮”的散漫式、“一人讀，大家聽；一人打，大家通”的傳統(tǒng)式的學習方式，要調動教職工的學習積極性，鼓勵教職工參與學習、討論，談體會、談觀點，在討論中學習，在議論中提高?？舍槍搪毠りP心的一些熱點、難點問題，請領導、專家做專題報告，從更高、更新的角度來解惑答疑；可組織教職工觀看有教育價值的錄像報告、影視作品；還可以組織教職工走出校門進行社會參觀考察，親身感受社會的巨大變化，加深對理論知識的理解；也可以組織教職工開展如知識競賽、演講比賽、征文比賽、文藝演出等群眾性活動，交流思想，提高認識，增強學習的實效性。

在學習形式上，做到內容決定形式，形式反映內容，力戒形式主義。對理論層次較高、內容含量較大的學習，宜采用集中學習的形式，安排學習的時間要充足，避免零零星星地組織，學了后頭，忘了前頭，影響學習的效果；對內容含量不大、隨機性強的學習，宜采取部門、小組學習的辦法組織學習；對內容含量較大、學習時間較長的，可以安排自學，規(guī)定學習時間，下發(fā)學習材料，定期進行檢查。

教職工政治學習的方法很多，如照讀原文法、宣傳講解法、歸納總結法、報告演講法、專題發(fā)言法、分組討論法、主題辯論法等，可以根據內容的需要靈活安排，以提高學習的實效性。

六、抓好教職工學習的考核

考核教職工的學習情況是提高學習實效性的手段。教職工的政治學習主要靠自覺學習和黨組織統(tǒng)一要求，也要有考核激勵機制，既造成“要我學”的外在壓力，又能激發(fā)“我要學”的內在動力。政治學習情況的考核可從兩個層面進行：學校主管部門考核各分黨委（黨總支），各分黨委（黨總支）考核教職工。學校主管部門要組織專人定期對各分黨委（黨總支）政治學習的情況進行檢查，聽匯報，查進度，考內容，看記錄，對分黨委（黨總支）教職工學習活動的組織情況進行考核，考核的結果要與先進單位評比及單位主要負責人的年度考核掛鉤。各分黨委（黨總支）要做好對本單位教職工政治學習情況的考核，采取查筆記、答試題、寫心得、看實績等方式，從筆記、出勤、學習內容的掌握情況進行考核?？己私Y果要與評先進、晉職稱、提干部結合起來，以提高教職工對政治學習的認識程度和重視程度，促進教職工政治學習活動的開展，增強學習的實效性。

參考文獻：

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責編：一蕭