白有華

摘要：優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)方法極其重要，本文進行分析研究優(yōu)化小學(xué)語文的途徑。小學(xué)語文的教法，其中多樣化，藝術(shù)化，教師要掌握好教學(xué)藝術(shù)，充分體現(xiàn)語文教學(xué)的藝術(shù)性。讓學(xué)生容易接受知識和提出問題并培養(yǎng)解決問題的能力，從而提高教育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化小學(xué)語文 多樣化 教學(xué)藝術(shù) 方法

小學(xué)語文教學(xué)方法不僅要科學(xué)化，而且要藝術(shù)化。課堂教學(xué)藝術(shù)的第一就是教學(xué)語言的藝術(shù)；第二是教學(xué)藝術(shù)要有趣味性；第三是教學(xué)藝術(shù)要有創(chuàng)新性。一堂語文課，要生動活潑、簡便易懂、富有創(chuàng)造性，能充分吸引學(xué)生注意。下面優(yōu)化小學(xué)語文的幾點認識體會

一、當前語文教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段在開展語文教學(xué)藝術(shù)優(yōu)化時，不能脫離當前的小學(xué)語文教學(xué)實際環(huán)節(jié)。要在認識當前小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀之后，才能有的放矢的進行相應(yīng)語文教學(xué)藝術(shù)的速成和展現(xiàn)。

當前，小學(xué)仍然面臨著一定范圍內(nèi)的升學(xué)壓力，這樣使得學(xué)生的成績直接與教師的工作績效掛鉤，影響到教學(xué)方法的多樣化和藝術(shù)化進程。所以，無論從客觀或主觀因素上來考察，這些都阻礙了小學(xué)語文教學(xué)藝術(shù)的優(yōu)化。從而導(dǎo)致教師在語文教學(xué)過程中，注重突出知識點的講授，忽視了語文本身的內(nèi)在特征。受這些因素的制約，小學(xué)語文教學(xué)難以實現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。

二、小學(xué)語文教學(xué)語言為基礎(chǔ)

俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！笨梢?，語言在小學(xué)語文教學(xué)當中至關(guān)重要。小學(xué)語文的學(xué)科特點就是思想教育和語言文字訓(xùn)練的辨證統(tǒng)一，要體現(xiàn)這個顯著特點必須通過語言。教師要使用語言去傳遞信息、情感，去塑造學(xué)生純潔高尚的靈魂，去實現(xiàn)教育、教學(xué)目標。所以語文教學(xué)對教師的語言使用能力和語言修養(yǎng)有著極高的要求。

小學(xué)教師在語文教學(xué)中，可以用刺激性的語言去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，促使學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)，完成教師的作業(yè)和任務(wù)。教師在教學(xué)課堂中若能抓住這個稍縱即逝的契機，用恰如其分的、富于鼓動性的語言去激化這種情緒，再因勢利導(dǎo)，擬訂出學(xué)習(xí)的目標，就會收到學(xué)習(xí)的好效果。為活躍課堂的教學(xué)氛圍，教師可以用生動的語言對課文中的內(nèi)容進行渲染、描繪。語言要形象，擬聲詞、比喻、擬人、等修辭手法必不可少。教學(xué)語言要有根據(jù)孩子年齡的變化而改變。教學(xué)語言總是受教材內(nèi)容、學(xué)生年齡、生理、心理特點制約的，所以，教師在決定語言表達方式時應(yīng)有針對性。教學(xué)語言要以體態(tài)語言為輔，只要使用恰當、自然，也會傳遞很多的信息。

小學(xué)語文教學(xué)是藝術(shù)，是通過藝術(shù)化的語言創(chuàng)造出來的，只有優(yōu)化語文教學(xué)藝術(shù)，才達到語文課的特點。

三、趣味性教學(xué)

小學(xué)教師要激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)熱情，必須根據(jù)兒童生理心理的特點，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中必須注意趣味性。那種傳統(tǒng)的以傳授知識為主的教學(xué)，不能培養(yǎng)能力，自然也無藝術(shù)性可言。教學(xué)是一種藝術(shù)，藝術(shù)最講究分寸。還有，對課堂提問必須精心設(shè)計，不僅要在備課時從學(xué)生的實際出發(fā)，進行客觀的預(yù)測，還要在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的反饋信息，及時調(diào)整教學(xué)，這需要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和較高的教學(xué)藝術(shù)。

在作業(yè)設(shè)計方面，在于鞏固、消化、運用所學(xué)的知識，并使知識轉(zhuǎn)化為技能技巧。組織好學(xué)生的作業(yè)，對發(fā)展智力、培養(yǎng)創(chuàng)造才能和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著重要的意義。但是，目前在如何布置學(xué)生作業(yè)的問題上，比較普遍存在兩個弊端，一是數(shù)量多，學(xué)生負擔(dān)重；二是純知識的機械性的作業(yè)多，不利于能力的培養(yǎng)。我們應(yīng)該從知識與能力的結(jié)合上設(shè)計好學(xué)生的作業(yè)，一般說來，作業(yè)設(shè)計不僅要體現(xiàn)靈活性，還要體現(xiàn)統(tǒng)合性。語文教學(xué)是一種綜合性的基本功訓(xùn)練，作業(yè)設(shè)計也要相應(yīng)地體現(xiàn)綜合性。單一性的訓(xùn)練，是不利于學(xué)生掌握語文教學(xué)這個工具藝術(shù)性的。

四、藝術(shù)性創(chuàng)新教學(xué)

當今的孩子們最缺乏的是什么？是生動的實踐、豐富的體驗、大膽的疑問、無拘無束的展示，缺少解放和創(chuàng)新。教育，首先是人學(xué)，以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。只有把學(xué)生放到學(xué)習(xí)的中心主體地位，才能喚醒他們的主體意識和創(chuàng)新潛能，學(xué)生才能發(fā)揮自己的才智去創(chuàng)新，去體現(xiàn)自己最大的價值和作用。當前的小學(xué)語文教學(xué)，從總體上說，在觀念、模式、方法等方面，還存在著不少影響學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的問題。也就是說，教師仍處于主體地位，學(xué)生仍然是被老師牽著走的地位。我們的語文教學(xué)藝術(shù)盡管也呈現(xiàn)出千姿百態(tài)，但是仍缺少學(xué)生本人的自學(xué)、自悟、自得。因此，教師必須把主體地位讓給學(xué)生，要著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高自己在教學(xué)藝術(shù)方面的創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。教師之所以被稱為藝術(shù)家，是因為教師的勞動本身就是創(chuàng)作，而且比藝術(shù)家的創(chuàng)作更富有創(chuàng)造性；所以，創(chuàng)新性不僅僅賦予教學(xué)藝術(shù)以生命，它也是一切藝術(shù)的源泉。

總之，小學(xué)語文教學(xué)要體現(xiàn)出科學(xué)性和藝術(shù)性。小學(xué)語文教師要在課堂教學(xué)中提高效率，更好地教書育人，就必須深入研究課堂教學(xué)藝術(shù)。在課堂教學(xué)中，教師必須和學(xué)生緊密合作，充分利用教學(xué)環(huán)境中一切條件，遵循教學(xué)規(guī)律和美的規(guī)律，創(chuàng)造性地應(yīng)用各種教學(xué)方法和美的形象，完成教學(xué)任務(wù)，使語文教學(xué)邁進一個新的里程。對于提高語文教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實意義。