姜丹

近年來，隨著中國經(jīng)濟的持續(xù)快速發(fā)展，對外交往的日益擴大，以及綜合國力的不斷提升，特別是加入WTO和成功舉辦奧運會后，越來越多的外國人到中國來投資經(jīng)商，也有越來越多的外國人到中國來求學交流，這給我國的對外漢語教育事業(yè)帶來了新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。根據(jù)這樣的發(fā)展形勢，我校也開設了對外漢語課程，我校對于留學生的教學，目前主要采取小班化教學、集中授課的模式。

很多對外漢語教師發(fā)現(xiàn)，雖然自己擁有資格證書，但在實際的對外漢語教學中，卻不知道從何處著手，要教好對外漢語并不是想象中的那么簡單。根據(jù)我校情況，經(jīng)過五年的留學生教學工作，筆者逐漸摸索了一些對外漢語的教學方法和教學技巧。

首先，對外漢語教學的關鍵是培養(yǎng)學生學習漢語的興趣。

上漢語課時，教師要充分發(fā)揮指導作用，引導學生的話題要有意義，且不斷提高深度。此外，還要激發(fā)那些不愛說話的外國留學生的興趣，讓所有學生都動起來。在對外漢語教學中，激發(fā)學生學習興趣是至關重要的一環(huán)。培養(yǎng)學生學習漢語的興趣的途徑多種多樣，除了建立和諧、融洽的師生關系外，更重要的是選擇恰當?shù)慕虒W方法。

那么，如何培養(yǎng)學生學習漢語的興趣，使學生喜歡學習漢語呢？首先要注重師生之間的互動交流，注重課堂教學方法的多樣化，豐富課堂教學內(nèi)容。根據(jù)我在日常教學中的觀察，以中學階段的留學生為例，學生在課堂上保持高度的精神狀態(tài)聽課維持在15～20分鐘時，會產(chǎn)生間歇性思維停頓，即所謂的思想開小差。這時候需改變教學思路，不可一味地慣性講課，要喚起學生聽課的新鮮感，插講一些學生感興趣的課文話題。同時考慮學生的身心特點，引導學生在玩中學、在學中玩是很好的方法。比如，我教的都是十五六歲的留學生學漢語，在教他們學習關于購物的日常用語時，我就買來一些蘋果、香蕉、餅干之類的東西帶到教室，將講臺布置成柜臺，讓學生扮演售貨員和顧客購買東西。表演結(jié)束后，指導并讓學生總結(jié)經(jīng)驗，學生興致很高，學習效果顯著。

其次，運用“定位識字”法。

學習中文，識字是基礎。在教學中如果把教材中的生詞一個個挑出來，一個字一個字地教，學生會感到枯燥乏味，容易忘記。而運用當下流行的“定位識字”法，就會收到良好的效果。比如，在教留學生唱中文歌的過程中，引導學生記住歌詞，會說、會唱、會表演動作。同時，在教學生說念、唱歌詞時，啟發(fā)學生注意歌詞中每個字的字形特點和字與字之間的前后位置關系，這樣學生就會根據(jù)“定位識字”法，輕易地認識生字。在教唱《讓我們蕩起雙槳》時，啟發(fā)學生認識“幸福”二字，可以先引導學生記住“誰給我們安排下幸福的生活”這句歌詞，并指導學生注意觀察“幸?！倍值淖中翁攸c和它們的位置是在“安排下”三個字之后。這樣，學生就會根據(jù)已記住的“誰給我們安排下幸福的生活”這句歌詞，很容易地認出“幸?！倍帧Ｈ缓蠊膭顚W生從沒有學過的《拍手歌》的歌詞中去尋找“幸?！倍帧Ｓ捎凇杜氖指琛返母柙~中有“如果感到幸福你就拍拍手”這樣的歌詞，學生就會很高興地去找，有的學生一下子就找出四個“幸福”。在此基礎上，我再教學生如何正確地書寫“幸?！?，以此強化、鞏固學生對“幸?！钡恼J識和記憶。

再次，充分利用各種直觀的教學手段。

在教學中，教師單從語言表達能力上下工夫還遠遠不夠，要解決對外漢語教學的問題，還應充分利用各種直觀的教學手段。運用多媒體教學，增加問題情境設計，掀起課堂高潮。在進行設計時，采用網(wǎng)絡技巧及特寫處理，并創(chuàng)設問題情境，配上輕松的背景音樂，使學生能輕松愉快地掌握學習漢語的方法。比如學習十二生肖時，可以下載《十二生肖的故事》播放給學生看，這樣學生在看中學習能更好地記住這些生詞。

另外，采取靈活多變的教學方法，加強語境練習。

1.加入中國班。我校是一所綜合中學，既開展中國學生教學，又開展留學生教學，采取同校不同班的教學方法。留學生在學校學習過程中，由于語言的關系，往往小群體內(nèi)用母語交流，這樣不利于漢語言水平的提高。對于有一定基礎的留學生（在中國學習一年以上，能夠利用漢語進行日常對話 ），安排他們進入中國班進行文化學習，讓他們和中國學生一起上課，在純漢語的氛圍中感受中文的魅力，培養(yǎng)留學生獨立聽課的能力。留學生在感受中國語文教學的同時，在共同學習的過程中，與中國班的學生結(jié)成朋友并不斷提高漢語水平。

2.留學生入住學校后，校方便尋找合適的中國家庭作為結(jié)對家庭，每逢周末、節(jié)假日及空余時間，中國家庭邀請留學生入住體驗生活。讓留學生在異國他鄉(xiāng)感受家的溫暖的同時，體會地道的中國家庭生活。

通過以上方式，改變留學生單一的母語環(huán)境，讓留學生積極融入到漢語言環(huán)境中，體驗中國文化，同時提高自己的聽說能力，為課堂漢語教學打下堅實的基礎。

（責任編輯 陳劍平）