林石森

學(xué)生怕寫作文，老師怕改作文，作文教學(xué)難。這是許多鄉(xiāng)村初中語(yǔ)文教師的同感。

鄉(xiāng)村初中作文教學(xué)難的原因主要體現(xiàn)在：1.學(xué)生素質(zhì)偏低。許多優(yōu)秀生被選拔或自己到縣城里的學(xué)校就讀了，余下的無(wú)論在學(xué)習(xí)成績(jī)還是學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性方面都相對(duì)偏后。2.家庭教育缺失。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)上極少得到長(zhǎng)輩們的過(guò)問(wèn)、關(guān)心與督促，其教育很大程度上依靠老師單方面的孤軍作戰(zhàn)。3.問(wèn)題學(xué)生多。數(shù)量不少的留守兒童，還有一些單親孩子、孤兒等，他們問(wèn)題多，思想復(fù)雜，學(xué)習(xí)能力個(gè)體差別大，缺乏自我約束力。4.課外閱讀量少，知識(shí)面狹窄。5.平時(shí)少練筆，往往到布置作文時(shí)才勉強(qiáng)動(dòng)筆。6.恐懼心理。每到作文課時(shí)有些學(xué)生心情就高度緊張，舉筆半天榨不出幾個(gè)字來(lái)。有胡編瞎造的，有抄襲別人的，有只寫一兩行字應(yīng)付了事的，也有一個(gè)字也不寫的。7.對(duì)生活缺乏觀察，寫作素材匱乏，等等，不勝枚舉。

總的來(lái)說(shuō)，鄉(xiāng)村初中生作文難的根源是缺乏興趣與少練筆。因此，激發(fā)起學(xué)生的寫作興趣，使他們養(yǎng)成每天都練筆的習(xí)慣是當(dāng)務(wù)之急。而寫日記就是養(yǎng)成這種習(xí)慣的最好方式。我的做法如下。

一、讓學(xué)生明白寫日記的重要作用。

結(jié)合具體事例告知學(xué)生寫日記的重要作用。1.提高寫作水平。寫日記可積累詞匯，積累素材，培養(yǎng)細(xì)致入微的觀察與分析能力。每天以我手寫我心，發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)表述，敘事必然真切生動(dòng)，長(zhǎng)此以往，作文就會(huì)令人刮目相看。2.自省作用。把當(dāng)天自己做得好與不足的方面記下來(lái)，更好地克服自身的惰性與弱點(diǎn)，從而達(dá)到“三省自身” 的作用，促使自己向好的方面發(fā)展。3.調(diào)節(jié)情緒。有什么喜怒哀樂(lè)愁可盡情向日記這位知己訴說(shuō)，寫完了，心情也平和了，這樣既調(diào)節(jié)了情緒又促進(jìn)了身心的健康發(fā)展……

二、指導(dǎo)并親自帶領(lǐng)學(xué)生一起寫日記。

學(xué)生明白了寫日記的重要性后，教師就親自帶領(lǐng)學(xué)生一起寫日記。農(nóng)村初中生極少有寫日記的習(xí)慣，因此，要手把手地引導(dǎo)學(xué)生，用細(xì)心、耐心、誠(chéng)心激發(fā)起每一個(gè)學(xué)生寫日記的熱情。我告訴學(xué)生，寫日記是一件很容易、很愉快、很有意義的事，你有興致時(shí)就多寫些，忙了、累了可只寫一個(gè)字或一個(gè)詞語(yǔ)；還可寫英語(yǔ)單詞，或抄數(shù)學(xué)公式定理；可畫畫，也可練字；可隨心所欲，也可認(rèn)真細(xì)致，完全由自己心意來(lái)決定，一點(diǎn)也不難，很容易堅(jiān)持下去。剛開始時(shí)，從基礎(chǔ)抓起，先讓他們寫一句通順的話，表述清楚一個(gè)意思，積累一些詞語(yǔ)、句子、精彩段落；再逐步培養(yǎng)他們觀察、積累素材等的習(xí)慣。每天一上語(yǔ)文課，我就在黑板上寫下自己當(dāng)天的日記，給學(xué)生以示范作用。學(xué)生可照抄，也可自己另寫，要求內(nèi)容簡(jiǎn)潔、真實(shí)、真切，在兩到四分鐘內(nèi)完成。經(jīng)過(guò)一個(gè)月左右，看到學(xué)生都能天天寫日記后，我就與學(xué)生約定：每天晚自修下課為記日記的時(shí)間。每周的語(yǔ)文晚自修，抽檢兩個(gè)學(xué)生的日記，然后結(jié)合各自的特點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。堅(jiān)持兩個(gè)月之后，從第四個(gè)月開始，每周的語(yǔ)文晚自修我讓每小組里的一個(gè)同學(xué)念自己的一篇日記，然后就其優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生享受到寫日記的成功與快樂(lè)。經(jīng)過(guò)一兩個(gè)學(xué)期的努力，班內(nèi)學(xué)生基本上養(yǎng)成了每天記日記的習(xí)慣。有的學(xué)生還對(duì)日記產(chǎn)生了一種精神寄托與依賴的心理，一天不寫日記，就覺(jué)得還有什么任務(wù)沒(méi)有完成，心里感到不踏實(shí)，非完成不可。學(xué)生天天練筆的習(xí)慣就這樣養(yǎng)成了。

三、組織一些語(yǔ)文課外活動(dòng)，開闊學(xué)生視野。

有目的地組織一些語(yǔ)文課外活動(dòng)，如春游、秋游、野炊、參觀水電站、義務(wù)植樹、幫助五保戶等活動(dòng)，讓學(xué)生接近生活，親近大自然，體會(huì)活動(dòng)、勞動(dòng)與幫助別人的快樂(lè)?；貋?lái)后讓學(xué)生把自己最深切的感受以日記的方式寫下來(lái)。學(xué)生感受到生活中處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文使生活更精彩，寫日記就更投入了。

四、進(jìn)行日記評(píng)比。

每學(xué)期結(jié)束， 鼓勵(lì)學(xué)生把自己最得意的一篇日記用稿紙抄下來(lái)，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出一二三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)，頒發(fā)獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品，讓學(xué)生有一種成就感，繼續(xù)進(jìn)步。對(duì)寫得特別好的還鼓勵(lì)學(xué)生向《青少年日記》等刊物投稿，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

五、以記日記的方式引導(dǎo)學(xué)生寫作文。

有了寫日記的習(xí)慣和功底，就可以坦然地告訴學(xué)生，把日記寫詳細(xì)些就是一篇好作文了。其實(shí)日記就融合了“以我手寫我心”的體驗(yàn)式作文與愉快作文的長(zhǎng)處。慢慢地，學(xué)生體會(huì)到寫作的成功與快樂(lè)，就會(huì)堅(jiān)持寫下去，這時(shí)再輔導(dǎo)學(xué)生寫起作文來(lái)就輕松多了。

六、效果。

1.每次的作文課，每個(gè)學(xué)生都能爽快地動(dòng)筆并寫出像樣的作文來(lái)；2.怕作文的心理基本消除了；3.養(yǎng)成了天天練筆的習(xí)慣，作文有了質(zhì)的飛躍；4.教師對(duì)作文的輔導(dǎo)與修改變得輕松了。

由此可見(jiàn)，養(yǎng)成農(nóng)村初中生寫日記的習(xí)慣，可消除學(xué)生怕作文的心理，學(xué)生整體的作文能力得到了提升，是作文教學(xué)的好方法。

（責(zé)任編輯 韋淑紅）