周廣明

在新課程理念下，初中語文應(yīng)著力解決教學(xué)過程中存在的“高耗低效、少慢差費(fèi)”的嚴(yán)重問題，在新的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的指導(dǎo)下大力提高課堂教學(xué)效率，提高師生之間交流合作的實(shí)效。但是在平時(shí)的課堂教學(xué)中，真正實(shí)施起來較為困難。那么，如何在新課程理念的指導(dǎo)下確實(shí)提高語文教學(xué)的有效性呢？

一、樹立有效教學(xué)理念，增強(qiáng)有效教學(xué)的意識

1.強(qiáng)化目標(biāo)意識

課堂教學(xué)的有效性首先從教學(xué)目標(biāo)的定位出發(fā)，這是有效課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是教學(xué)的動(dòng)力。對于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，要從學(xué)情入手，不可好高騖遠(yuǎn)，人為制定較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，課堂教學(xué)效率低下。初中語文教學(xué)目標(biāo)分為顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)，識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)這五個(gè)方面的發(fā)展是語文教學(xué)的顯性目標(biāo)；知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度的發(fā)展是語文教學(xué)的隱性目標(biāo)。教師要根據(jù)教材的設(shè)計(jì)和學(xué)生的實(shí)際情況，將隱性目標(biāo)與顯性目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來，既能提高學(xué)生的基本知識與技能，又能促進(jìn)其語文素養(yǎng)的提升。語文教師要做到有效教學(xué)，樹立并強(qiáng)化正確的目標(biāo)意識至關(guān)重要，應(yīng)該認(rèn)真把握下面三點(diǎn)：（1）辯證地認(rèn)識三維目標(biāo)的關(guān)系；（2）認(rèn)真制定符合新課程和學(xué)生實(shí)際的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)；（3）促進(jìn)語文課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.優(yōu)化有效學(xué)習(xí)時(shí)間

（1）根據(jù)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，合理安排時(shí)間，力求提高效率。注意課堂教學(xué)節(jié)奏的緩急張弛，集中學(xué)生的注意力，提高課堂的興奮點(diǎn)。在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，還要注意結(jié)構(gòu)組織的多樣統(tǒng)一，用變化的曲線結(jié)構(gòu)激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，有效地幫助學(xué)生緩解心理疲勞，從而獲得最佳的教學(xué)效果。（2）增加有效教學(xué)時(shí)間。教學(xué)實(shí)踐證明，當(dāng)課堂活動(dòng)進(jìn)行一定的時(shí)間后，學(xué)習(xí)效果就不再隨著時(shí)間的增加而進(jìn)一步提高，這樣的活動(dòng)安排必將使學(xué)生興趣降低，影響學(xué)習(xí)積極性和降低課堂效率。從合理安排課堂學(xué)習(xí)與活動(dòng)的實(shí)踐入手，提高課堂的實(shí)效性，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，這是初中語文有效教學(xué)的最終目標(biāo)。這就要求語文教師樹立并強(qiáng)化正確的目標(biāo)意識，關(guān)注課堂教學(xué)效益，提高課堂時(shí)間的利用率。在新課程背景下，減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，把自主學(xué)習(xí)與活動(dòng)的時(shí)間還給學(xué)生，減少甚至消除課堂上無效的熱鬧討論、無效的課件展示和單調(diào)的授課方式等，提高講課的清晰度、結(jié)構(gòu)性和明確性，濃縮次要內(nèi)容，精講重點(diǎn)內(nèi)容，以提高課堂教學(xué)效率。

二、強(qiáng)化有效教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)的實(shí)效

1.創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣

營造適宜的學(xué)習(xí)氛圍，不僅能抓住學(xué)生的注意力，為學(xué)生提供課程的框架，還能將新知識、新信息與以前所學(xué)的知識聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)《背影》時(shí)，播放《父親》這首歌，當(dāng)整個(gè)教室里彌漫著熟悉的旋律時(shí)，學(xué)生也產(chǎn)生了一種與課文中所描述的極其相似的情感。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，無論是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，還是教師的適當(dāng)點(diǎn)撥，都能達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境，能讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中圍繞著“理解別人，讀懂別人”這個(gè)核心，于潛移默化中受到心靈的洗禮。

2.靈活采用多樣化的教學(xué)方式

根據(jù)課堂需要，靈活多樣化地有效組織課堂教學(xué)，將多樣化的教學(xué)手段運(yùn)用到教學(xué)中的每一個(gè)方面，包括多媒體課件的使用、教師非言語行為、課堂評價(jià)等。多樣化教學(xué)對學(xué)生注意力的集中和積極參與教學(xué)活動(dòng)有著積極的影響，使學(xué)生在和諧輕松的課堂氛圍中提高學(xué)習(xí)效率。

3.提供必要的引導(dǎo)

在課堂上學(xué)生遇到困惑是難免的，教師要給予適時(shí)的引導(dǎo)，通過引導(dǎo)使其清晰理解所學(xué)內(nèi)容。初中語文教學(xué)在保證學(xué)生獲得“雙基”的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的閱讀能力和感悟能力。而這些能力的形成，需要學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師給予清晰的引導(dǎo)。如文言文、國內(nèi)外經(jīng)典名著的學(xué)習(xí)，這些距離學(xué)生比較遙遠(yuǎn)的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)起來比較困難。這時(shí)候，教師的恰當(dāng)引導(dǎo)就顯得尤為重要，教師可以對文言文字詞進(jìn)行歸納，對重點(diǎn)字詞、句式等進(jìn)行特別的強(qiáng)調(diào)，以及提供故事的背景、基本結(jié)構(gòu)等，使學(xué)生較好地接受課文、理解課文。

總之，初中語文教學(xué)活動(dòng)是師生雙向認(rèn)知活動(dòng)的過程，在新課程改革背景下，分析和探討語文課堂教學(xué)的有效策略，對促進(jìn)語文課程改革，提高教師的教學(xué)水平，以及提高學(xué)生的語文素養(yǎng)都具有重要意義。語文課堂教學(xué)的有效性，取決于教師對它認(rèn)識的深入程度，取決于對有效教學(xué)策略、方法的整合和靈活運(yùn)用。

（責(zé)任編輯 陳劍平）