張英紅

新一輪的課改，打破了以前的教學(xué)模式，使教師改變了教學(xué)風(fēng)格，更讓學(xué)生體驗(yàn)到了新的學(xué)習(xí)方式和方法。在這次的課改中，筆者在新的教學(xué)理念指引下，在英語教學(xué)方式的多樣化方面進(jìn)行了一些探索。

一、把教師的單向教授模式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐瓿蓪W(xué)習(xí)的雙向交流模式

不同于傳統(tǒng)的教學(xué)理念，實(shí)施新課改最核心和關(guān)鍵的要求是在英語教學(xué)理念中教師多提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，不再繼續(xù)開展“以教師為主體”的填鴨式教學(xué)，改變以前學(xué)生被動、單一的學(xué)習(xí)方式。新的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方式倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)了課堂上師生之間的互動。例如，過去的語法課上，教師讓學(xué)生被動地接受語法規(guī)則，語法學(xué)習(xí)成為學(xué)生感覺最枯燥的任務(wù)，現(xiàn)在由教師對語法知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行分層，根據(jù)學(xué)生的知識水平讓學(xué)生和教師共同展開形式多樣的活動，讓學(xué)生通過參與、體驗(yàn)、合作、探究等方式掌握語法規(guī)則。

課改要求教師放棄以前45分鐘滿堂灌的教學(xué)方式，反對教師唱獨(dú)角戲，也反對學(xué)生唱“大合唱”。課堂活動要多樣多彩，可以包括group work， pair work， group discussion， debate， seminar， survey， game， competition等。讓學(xué)生多參與教學(xué)活動，其中課堂討論成為課改后課堂模式的主旋律。課堂討論可以分為全班討論、小組討論、同桌討論。教師在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可采用“啟發(fā)式”、“學(xué)導(dǎo)式”等不同的教學(xué)法，分析哪些材料是學(xué)生能自學(xué)的，哪些材料必須由教師精講，哪些材料可以通過講練結(jié)合形式進(jìn)行教學(xué)，研究如何才能講透講深，條理分明，由淺入深，并使講解富于啟發(fā)性。當(dāng)教師把教學(xué)的重點(diǎn)從“教”轉(zhuǎn)到“學(xué)”上，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的興趣就會增加，學(xué)習(xí)信心以及主動學(xué)習(xí)的積極性就會增強(qiáng)，特別是能夠?qū)W會自己動手找規(guī)律、作總結(jié)，通過獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，真正以“主人翁”的身份積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去，享受學(xué)習(xí)的樂趣。例如，單詞、短語的掌握不再通過單一的聽寫方式，而可以通過競賽、游戲、猜測等活動進(jìn)行。又如，對于課堂上要處理的重難點(diǎn)通過預(yù)見性作業(yè)，讓學(xué)生提前了解。在課堂上教師按預(yù)設(shè)活動依次進(jìn)行教學(xué)活動，對重要的地方點(diǎn)撥一下學(xué)生即可，完全體現(xiàn)“以生為本”的課改理念。

二、小組合作學(xué)習(xí)是有別于傳統(tǒng)教學(xué)的多樣化教學(xué)方式之一

在這次課改中，課堂教學(xué)中的交流顯得特別突出，因此以小組為單位，教師分配交流的任務(wù)，小組在規(guī)定的時(shí)間里完成合作交流，每個(gè)成員參與展示小組合作交流成果，顯得尤為重要。小組合作學(xué)習(xí)是課改中廣泛采用的新型學(xué)習(xí)方式。將班上的優(yōu)秀生、中等生、學(xué)困生，通過分組均勻地分配在每個(gè)小組中，可以讓優(yōu)秀生幫助學(xué)困生，讓學(xué)生監(jiān)督學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，讓每個(gè)學(xué)生參與到課堂活動中，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。小組活動主要解決學(xué)生無法獨(dú)立解決、需要通過合作交流發(fā)揮小組智慧才能解決的問題。在分配小組任務(wù)時(shí)，要根據(jù)小組成員的知識水平分配難易程度相當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，讓每個(gè)成員在這一環(huán)節(jié)中滿足個(gè)體需要，并讓他們在提出問題、探究問題的過程中享受學(xué)習(xí)的快樂。在教學(xué)中，教師改變以往由教師批改單詞聽寫作業(yè)的習(xí)慣，把這個(gè)任務(wù)交給背單詞有困難的小組成員負(fù)責(zé)，對他們是一種督促，也是一種信任，并讓他們有了成就感。在閱讀課的教學(xué)中也可以進(jìn)行小組競爭，讓各小組根據(jù)課文提出問題，由別的小組來解決問題，這樣能激發(fā)學(xué)生的積極性。

三、要充分利用豐富的現(xiàn)代教學(xué)資源

教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動時(shí)應(yīng)充分考慮活動形式的多樣性，采用靈活的教學(xué)手段和方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著網(wǎng)絡(luò)與科技的不斷發(fā)展，教師不再把教科書和練習(xí)冊當(dāng)成唯一的教學(xué)材料。越來越多的教師和學(xué)生在接受靈活方便、生動豐富的網(wǎng)絡(luò)教材，中學(xué)英語教學(xué)也進(jìn)入了多媒體教學(xué)時(shí)代。來自網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)資源輕松地將聽說讀寫結(jié)合起來，精致的PPT和flash動畫教學(xué)帶來了前所未有的生機(jī)和活力，增加了課堂的容量，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松的語境中學(xué)習(xí)英語。在交互式電子白板進(jìn)入學(xué)校之后，它成為多媒體教學(xué)不可或缺的一部分。由于它的特殊展示功能，教師可以用電子筆任意選擇顏色、調(diào)節(jié)粗細(xì)來進(jìn)行板書和標(biāo)注，使學(xué)生注意力一直被教學(xué)內(nèi)容所吸引，自發(fā)自愿地參與到學(xué)習(xí)過程中。這也是實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的有效手段之一。

教學(xué)有法，但教無定法?，F(xiàn)代社會信息渠道的多元化必然導(dǎo)致學(xué)生獲取知識渠道的多元化。為此，我們教師應(yīng)努力探尋行之有效的教學(xué)方法，營造寬松和諧的教學(xué)氛圍，以提高課堂效率、提高學(xué)生靈活使用語言的能力為目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

新課改才剛開始，還需要不斷嘗試、創(chuàng)新。我們必須深刻理解課改精神，把課改目標(biāo)和實(shí)際教學(xué)緊密結(jié)合起來，以學(xué)生為中心，秉持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的原則，克服困難，迎難而上，和新課改一起成長。

（責(zé)任編輯 周侯辰）