王亞麗

一、問題的提出

打造高效語文課堂教學(xué)是語文教學(xué)工作者倍加關(guān)注的話題。昌邑一中語文教研室根據(jù)學(xué)校“自主高效”課堂的實(shí)施原則，推出了“4+1高效循環(huán)學(xué)習(xí)法”，市教研室也推出了“理念影響到位、課題引導(dǎo)課堂、情境創(chuàng)設(shè)多元”的教學(xué)模式。但運(yùn)用這些教學(xué)模式是否就等同于高效課堂，實(shí)施后能否做到由課堂的高效到學(xué)習(xí)的高效？這里，筆者想結(jié)合自己十幾年的教學(xué)實(shí)踐談一談對(duì)這一問題的見解。

二、解決問題的策略

1.有必要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文的任務(wù)是這么規(guī)定的：“高中語文課程要充分發(fā)揮其促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特功能，使全體高中學(xué)生獲得應(yīng)該具備的語文素養(yǎng)，并為學(xué)生的不同發(fā)展傾向提供更大的學(xué)習(xí)空間；要為造就時(shí)代所需要的多方面人才，弘揚(yáng)和培育民族精神，增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力發(fā)揮發(fā)揮應(yīng)有的作用?！边@里要注意四個(gè)詞——全體學(xué)生、語文素養(yǎng)、時(shí)代和民族。這就要求我們要認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照其要求對(duì)照執(zhí)行。在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則，就會(huì)導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制訂也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。對(duì)于優(yōu)等生，教師可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；對(duì)于后進(jìn)生，教師也可以為他們制訂一些淺層次的要求，使他們循序漸進(jìn)。

2.有必要合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

（1）課前三分鐘活動(dòng)的探索。巧妙地利用課前三分鐘，可作為改進(jìn)教學(xué)方式、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效率的一個(gè)突破口。課前三分鐘活動(dòng)的形式是多種多樣的，在教學(xué)實(shí)踐中，筆者主要采取了以下兩種形式：①演講的形式。學(xué)生課前自主準(zhǔn)備演講內(nèi)容和形式。通過課前演講，可以開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力。②積累知識(shí)的形式。學(xué)生每天理解并記憶10個(gè)左右的成語，或閱讀一首詩歌或短文。這樣長期堅(jiān)持，必將大大增加知識(shí)儲(chǔ)備，有效提高閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。

（2）導(dǎo)語的探索。著名特級(jí)教師于漪老師就說過：“課的開始，導(dǎo)語就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)?！闭n堂導(dǎo)語要短小精妙，并且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要有以下幾種形式：①設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)，教師必須考慮如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，以便能喚起學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上始終處在“心求通，口欲言”的憤悱狀態(tài)之中。②短小精悍，觸及重點(diǎn)。課堂上的導(dǎo)語不僅要短，還要觸及重點(diǎn)，切中要點(diǎn)，將學(xué)生一下子就引導(dǎo)到教學(xué)的關(guān)鍵處，自然而然地完成教學(xué)目標(biāo)。③創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)，教師除考慮知識(shí)的傳授外，還必須把握文中的“情”，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，促使學(xué)生入情、移情、冶情。

（3）教學(xué)過程的探索。課堂教學(xué)過程要注意以下兩點(diǎn)：①課堂提問。課堂提問應(yīng)遵循以下四個(gè)原則：一是設(shè)計(jì)的問題既要緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出重難點(diǎn)，還要激發(fā)學(xué)生思考；二是問題要大小適宜，多少適量，難易適中，符合不同層次學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力；三是設(shè)問要有一定的藝術(shù)性與技巧，要堅(jiān)決杜絕形式主義的問答方式；四是設(shè)問要面向全體學(xué)生，并激勵(lì)學(xué)生自己去思考和辨析。②靈活處理課堂教學(xué)。課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)做好以下幾方面的工作：一是及時(shí)調(diào)控，二是靈活變通，三是恰當(dāng)取舍，四是教師要給學(xué)生當(dāng)堂練寫的時(shí)間。

（4）拓展和延伸的探索。拓展和延伸主要包括以下幾點(diǎn)：①培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)是學(xué)好語文的第一步，在實(shí)際教學(xué)中，教師要提前設(shè)置預(yù)習(xí)學(xué)案，把一些知識(shí)點(diǎn)放入學(xué)案中，以便于學(xué)生有的放矢。預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生要通過分析整理，概括學(xué)習(xí)要點(diǎn)，形成系統(tǒng)的知識(shí)，并將預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的疑問記錄下來，以便教師講解時(shí)重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)和感悟。②課外閱讀。閱讀包含課內(nèi)閱讀和課外閱讀，教師要向?qū)W生推薦文質(zhì)兼美的文章和適合學(xué)生閱讀的刊物，并做好閱讀指導(dǎo)工作。③課外練筆。在閱讀的基礎(chǔ)上摘抄，寫讀后感，進(jìn)行仿寫、改寫、續(xù)寫，整理讀書筆記等，都是課外練筆的好方法，更是提高寫作水平的必由之路。同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己對(duì)生活的真切體驗(yàn)與深刻思考，表達(dá)自己的心聲。

3.有必要引導(dǎo)教師要做一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考的人

要打造高效課堂，關(guān)鍵在于教師的積極性和主動(dòng)性。如今，教師的很多時(shí)間被事務(wù)性的工作所占據(jù)，不少教師沒有再學(xué)習(xí)的意識(shí)，也不對(duì)自己的工作進(jìn)行反思。其實(shí)，進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年的教學(xué)后，回頭看看這一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年的教學(xué)給自己留下了什么是非常重要的。只有這樣，教師才能不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，也能讓學(xué)生有一種陽光的心態(tài)，這才是打造高效課堂的根本。

三、需要注意的問題

1.預(yù)習(xí)案的反饋

由于種種原因，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中所達(dá)到的效果常常是不平衡的，這就要求教師通過對(duì)預(yù)習(xí)結(jié)果的反饋，寫出或修改教案，確定或修改知識(shí)傳授的起點(diǎn)，對(duì)不符合實(shí)際的教案再進(jìn)行必要調(diào)整，以確保自己在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

2.課堂學(xué)習(xí)情緒的反饋

在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒應(yīng)成為教師獲取的第一反饋信息。教師要及時(shí)從學(xué)生的神態(tài)、表情、動(dòng)作中判斷學(xué)生對(duì)這節(jié)課聽得是否明白、學(xué)得是否輕松、能否產(chǎn)生濃厚興趣等。

3.課后作業(yè)的反饋

要通過作業(yè)的批閱，及時(shí)了解學(xué)生知識(shí)的不足、疏漏，從而及時(shí)做出補(bǔ)救，提高學(xué)生知識(shí)掌握的完整性和系統(tǒng)性。