胡紅燕

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué) 關(guān)鍵點(diǎn) 關(guān)鍵詞

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）09A-0048-01

教師在引導(dǎo)學(xué)生解讀文本時(shí)，要敏銳地發(fā)現(xiàn)隱藏在課文中的關(guān)鍵點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生深入體會(huì)文本的情感，領(lǐng)略課文的獨(dú)特魅力。下面筆者以《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》教學(xué)為例說明。

一、承上啟下的關(guān)鍵詞

【原設(shè)計(jì)】

師：他為什么會(huì)勵(lì)志學(xué)畫呢？輕聲讀第一至第三自然段，邊讀邊體會(huì)。

（出示重點(diǎn)句，體會(huì)外國(guó)學(xué)生的歧視與偏見，并交流；師簡(jiǎn)單介紹當(dāng)時(shí)的國(guó)情。）

師：想象外國(guó)學(xué)生說話的神情、動(dòng)作，齊讀這句話。

【現(xiàn)設(shè)計(jì)】

師：他為什么會(huì)勵(lì)志學(xué)畫呢？輕聲讀第一至第三自然段，邊讀邊體會(huì)。

師：文中有一個(gè)詞就回答了這個(gè)問題。聯(lián)系上下文理解“嫉妒”。

（出示：“徐先生……也成不了才！”師簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)的國(guó)情。）

師：徐悲鴻被激怒了，他怎么想的？你從中感受到什么？

（出示：“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人！”）

師：對(duì)比讀第二和第三自然段，體會(huì)徐悲鴻的骨氣。

【教學(xué)分析】

現(xiàn)在的設(shè)計(jì)利用“嫉妒”引入第一部分課文，將第一自然段中徐悲鴻拜名師刻苦學(xué)畫的內(nèi)容與第二自然段外國(guó)學(xué)生嘲諷的內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，既避免了串講課文，又從整體上感知課文；既落實(shí)了理解詞語的目標(biāo)，又體會(huì)了徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的真正原因。

二、提綱挈領(lǐng)的關(guān)鍵句子

【原設(shè)計(jì)】

師：徐悲鴻用哪些“事實(shí)”讓外國(guó)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了中國(guó)人？默讀第四到第六自然段，可以找一找、畫一畫，同桌討論，然后集體交流。

（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示重點(diǎn)句：“從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前?！保?/p>

師：抓住“更加”“不知疲倦”“日夜”等詞體會(huì)他的勤奮刻苦。

師：以前的徐悲鴻學(xué)畫時(shí)刻苦努力，而今天的徐悲鴻為什么要更加奮發(fā)努力？

生：“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?！?/p>

師：每逢節(jié)假日，徐悲鴻就進(jìn)館去臨摹，他為什么要這樣潛心臨??？

生：徐悲鴻這樣做的原因是為了讓外國(guó)人重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。

師：再次齊讀這句話，感受徐悲鴻為中國(guó)人爭(zhēng)氣而刻苦努力的精神。

師：徐悲鴻的生活十分清苦。他只租了一間小閣樓，經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包，為的是省下錢來購買繪畫用品。

（引導(dǎo)學(xué)生把自己的生活與徐悲鴻的生活進(jìn)行對(duì)比，感受徐悲鴻生活的清苦。）

師：是什么支撐徐悲鴻寧愿過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品？

生：“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?！?/p>

師：再一起大聲讀這句話。

師：同學(xué)們，為了讓外國(guó)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)真正的中國(guó)人，徐悲鴻不知疲倦，奮發(fā)努力。節(jié)假日潛心臨摹大師的作品，為了繪畫寧愿生活清苦。他用這些事實(shí)讓外國(guó)人看到了一個(gè)怎樣的中國(guó)人？

（板書：有骨氣、有毅力、不怕苦……）

師：正如他的一句名言所說，做人一定要有骨氣。（生齊讀）

【現(xiàn)設(shè)計(jì)】

師：徐悲鴻用哪些“事實(shí)”讓外國(guó)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了中國(guó)人？默讀第四到第六自然段，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)，同桌討論，然后集體交流。

（出示：“從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力……勇往直前?！保?/p>

師：為什么說徐悲鴻像一匹駿馬呢？你能想起哪些形容馬的詞語？（一馬當(dāng)先、馬不停蹄、龍馬精神、馬到成功……）

師：邊讀邊想象他不知疲倦日夜努力的情景。

（出示提示：白天，他 ；晚上，他 ；節(jié)假日，他 ；天熱時(shí)， 天冷了， ）

師：文中還有哪兩個(gè)事例，（潛心臨摹 生活清苦）誰來讀一讀？

（補(bǔ)充徐悲鴻刻苦學(xué)畫的資料，出示《駿馬圖》。）

師：這不正是徐悲鴻的寫照嗎？

師：將這三段話連起來讀。徐悲鴻為什么要如此奮發(fā)努力？

生：徐悲鴻“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”，完成自己的志向。（出示這句話，生齊讀。）

【教學(xué)分析】

“從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前”是第二部分的總領(lǐng)句，與后兩個(gè)自然段是總分關(guān)系。筆者在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，抓住其中的重點(diǎn)詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)徐悲鴻的精神。在這部分，抓住總起句也就抓住了深入解讀課文的關(guān)鍵。教師可在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這句話進(jìn)行多角度的研讀。

總之，找準(zhǔn)了課文的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，就能切實(shí)提高課堂的教學(xué)效率，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

（責(zé)編 黃鴻業(yè)）