何向東

班級管理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。當(dāng)班主任運用恰當(dāng)?shù)墓芾矸椒ǎ邆潆S機管理藝術(shù)，班級管理才能成為一門科學(xué)，成為一門藝術(shù)，而這就要班主任的歷練自己的“應(yīng)變”能力。

一、用心于細微之處，努力提高發(fā)現(xiàn)問題的能力

在很多學(xué)校，對班主任的評價往往采取量化的方式，規(guī)定班主任每天必須什么時候到班上督促學(xué)生學(xué)習(xí)，什么時候到寢室督促學(xué)生起床、就寢或者整理內(nèi)務(wù)，什么時候督促學(xué)生打掃衛(wèi)生等，形式單一、時間和內(nèi)容固定，因此也就造成了很多班主任老師僅僅滿足于或者應(yīng)付著做學(xué)校這些在時間、地點所規(guī)定的固定任務(wù)，而缺乏一種主動的積極管理班級的精神。

我們知道，學(xué)生的行為問題大部分并非發(fā)生在班主任進行常規(guī)管理之內(nèi)，而是常規(guī)管理之外。問題學(xué)生正是利用了對班主任老師的這種固定化程序化的管理空擋，做出一些違紀行為或者問題行為，給我們的管理工作帶來困難。因此，班主任老師應(yīng)該充分發(fā)揮積極性、主動性，進行隨機管理，及時發(fā)現(xiàn)問題，以增強管理的主動性。這就要求班主任老師不能滿足于或者應(yīng)付學(xué)校規(guī)定的這些常規(guī)管理的任務(wù)，而要腿勤多跑，眼勤多看，耳勤多聽，嘴勤多問，時時留心，處處留意，從細微變化中發(fā)現(xiàn)問題，見微知著。

二、用力于精心計劃，提高捕捉時機的能力

隨機管理不是隨意管理，它應(yīng)該是有一定計劃、一定目的性和一定意義的管理，而不能盲目的疲于奔波。在班級管理中，精心策劃，善于捕捉隨機管理的時機，把握隨機管理的規(guī)律性，就成為管理中不可缺少的一個重要任務(wù)。

經(jīng)過多年班主任工作和政教處工作的實踐，本人認為主要應(yīng)該抓住這幾個時機，即晚飯后、午休間、下雨天、放假等學(xué)生最容易松弛、教師最容易松懈的時間。而這四個時期，卻正是最需要我們班主任管理的時候。當(dāng)然這并不是說僅這幾個時間可以去進行這種常規(guī)外的隨機管理，也并不是說這幾個時期班主任老師一定要去進行這種警察式的巡查，進行隨機管理的時間應(yīng)該是不確定的，讓學(xué)生無法預(yù)測，但又是偶然中的必然。

三、用情于學(xué)生生活，提高靈活管理的能力

我們經(jīng)常講“教學(xué)有法但無定法”，同樣管理有法但無定法。隨機管理當(dāng)中，班主任管理和教育方法的運用，是最能體現(xiàn)班主任管理水平和管理能力的。方法的選擇和運用，是保證隨機管理中發(fā)現(xiàn)問題，并有效解決問題的一個重要方面。正確的選擇方法，不露痕跡的對學(xué)生進行管理，是值得我們班主任認真思考和實踐的一個重要課題。

自然的卷入學(xué)生課間的閑談中，從閑談中了解學(xué)生的思想動態(tài)，表明班主任就像學(xué)生的朋友；不失時機地走進學(xué)生的寢室問寒問暖，既了解學(xué)生的晚間或者午間話題，又表現(xiàn)了班主任對學(xué)生的關(guān)心；“正好”碰上了本班的學(xué)生，借機與其談心，既使學(xué)生了解班主任對他重視，又恰當(dāng)?shù)呐c學(xué)生進行了一次心靈的交流等等，總之隨機管理和教育的方法應(yīng)該是事先有了周密思考和部署，看似無意，實則早有“預(yù)謀”。

四、培養(yǎng)表述能力和說話藝術(shù)，強化自身應(yīng)變的素質(zhì)

隨機管理中發(fā)現(xiàn)了問題，就應(yīng)該有效地解決這些問題。培養(yǎng)班主任的表述能力，講究說話藝術(shù)，是趁機應(yīng)變解決問題的關(guān)鍵。但是隨機管理中，我們不可能像上班會課、政治思想課一樣與學(xué)生大講道理，而應(yīng)該盡量用簡短精練的語言把道理講明白，使學(xué)生樂于接受，入耳入腦。時間短、見效快，是我們在隨機管理中對學(xué)生進行教育的特點?！耙娍p插針”、“三五分鐘”、“三言兩語”，是我們對學(xué)生進行教育的要求。因此，班主任老師應(yīng)該對每個學(xué)生都有比較清楚的了解，熟悉每個學(xué)生的脾氣、性格及其它的基本情況，了解學(xué)生的實際困難，找準(zhǔn)問題的癥結(jié)，啟發(fā)誘導(dǎo)，析事明理，因材施教，把道理講到學(xué)生的心坎上，讓學(xué)生心悅誠服地接受老師的批評或者主動改正錯誤，這才達到了我們進行隨機管理的目的。

隨機管理在我們的班級管理中應(yīng)該是一個重要方面。班主任只有用心于細微之處，努力提高發(fā)現(xiàn)問題的能力；用力于精心計劃，提高捕捉時機的能力；用情于學(xué)生生活，提高靈活管理的能力；培養(yǎng)表述能力和說話藝術(shù)，強化自身應(yīng)變素質(zhì)，才能全面增強班級管理的“應(yīng)變”能力，才能真正提高我們對班級管理的實效性。

[本文系甘肅省定西市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度規(guī)劃課題“改進臨洮縣文峰中學(xué)德育活動實效性策略的行動研究——以德育形式多樣化為視角”的階段性成果，課題批準(zhǔn)號為DX[2012]GHB244]

（作者單位：甘肅省臨洮縣第二中學(xué)）