高一年級(jí)學(xué)生的教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生從初中到高中思維方式的轉(zhuǎn)變，依據(jù)新課程的理念，為學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀及其終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中進(jìn)行了如下的一些實(shí)踐。

一.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持以人為本求創(chuàng)新

新課程把教學(xué)過(guò)程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。充分體現(xiàn)了“以人為本”的觀念，應(yīng)對(duì)了學(xué)校的教育理念，把教學(xué)本質(zhì)定位為交往，這意味著上課不僅是教師傳播知識(shí)，而且是師生一起分享理解，教學(xué)方法的創(chuàng)新和學(xué)習(xí)方法的形成共存，并相互促進(jìn)；上課不是單向的付出，而是生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程?；谝陨险J(rèn)識(shí)，當(dāng)前構(gòu)建新型教學(xué)模式的關(guān)鍵，在于如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體和學(xué)科知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象；教師則應(yīng)成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的灌輸者和課堂的上帝。在新課程下，再不能固步自封，繼續(xù)按傳統(tǒng)模式，從上課的第一分鐘到最后都在唱“獨(dú)腳戲”，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受的地位。事實(shí)證明，這種觀點(diǎn)是行不通的，是不符合新課程精神的。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中必須由過(guò)去的學(xué)科本位轉(zhuǎn)向以人的全面發(fā)展為本。

二.創(chuàng)設(shè)新課導(dǎo)入的新模式，提高教學(xué)效果

孔子曾說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@里的“好之”、“樂(lè)之”下是強(qiáng)調(diào)了興趣在學(xué)習(xí)中的重要性，所以，我們?cè)谡n堂開(kāi)頭短短幾分鐘內(nèi)，應(yīng)注意學(xué)生追求興趣的心理特征，精心設(shè)計(jì)活潑多樣、新穎有趣的新課導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教無(wú)定法，在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際，注意交叉使用各種方法，不在每一堂課均采用同一模式的導(dǎo)語(yǔ)，這樣才會(huì)起到“引人入勝”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用，以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

例如，活動(dòng)導(dǎo)入法：在講《觀察法》這一課教學(xué)內(nèi)容時(shí)，上課開(kāi)始我就讓學(xué)生觀察課前準(zhǔn)備的桔子、糖果、樹(shù)葉、花生等物件。通過(guò)學(xué)生對(duì)觀察的感知以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課堂實(shí)錄：

（大屏幕顯示）

課前熱身：希望你通過(guò)上網(wǎng)查資料、咨詢行家、詢問(wèn)家長(zhǎng)與老師，弄清以下問(wèn)題：

1、觀是什么意思？察是什么意思？什么叫觀察？

2、為什么要進(jìn)行觀察？

3、怎樣進(jìn)行觀察？

師：這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。下面我們來(lái)做一個(gè)觀察活動(dòng)：觀察自己課前準(zhǔn)備好的橘子（或一顆花生、一顆糖果、一粒瓜子………），并運(yùn)用第一單元所學(xué)到的科學(xué)探究方法，用眼睛看一看、用耳朵聽(tīng)一聽(tīng)、用鼻子嗅一嗅、必要時(shí)還可以用嘴巴嘗一嘗……，作好觀察記錄。

除了活動(dòng)導(dǎo)入法之外，還可以嘗試采用歌曲導(dǎo)入法、溫故導(dǎo)入法、激情導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法、小品導(dǎo)入法等多種方法導(dǎo)入新課，以取得較為滿意的教學(xué)效果。無(wú)論是哪一種設(shè)計(jì)，最根本的目的只有一個(gè)，就是最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生主動(dòng)地學(xué)、快樂(lè)地學(xué)。新一輪的課改就是要改造那種以教師為傳授中心，學(xué)生得不到一定情感體驗(yàn)的教學(xué)。

三.既要做學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，又要做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者

新課程倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，獲得終身發(fā)展的素質(zhì)。老師要有計(jì)劃的幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)的目的，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，事先做好各種設(shè)問(wèn)的準(zhǔn)備。力求在課堂上形成研討氛圍，指導(dǎo)學(xué)生用已有的知識(shí)基礎(chǔ)加上一定的思維整合來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)內(nèi)容，并且教學(xué)生學(xué)會(huì)多種學(xué)習(xí)技巧及思維方法，授予學(xué)生有效的自主學(xué)習(xí)方法。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，對(duì)一些知識(shí)進(jìn)行合作與探究，就更加需要作好充分的準(zhǔn)備（老師的備課和學(xué)生的預(yù)習(xí)），通過(guò)師生合作與生生合作來(lái)共同完成，這種雙方的互動(dòng)合作、探究的活動(dòng)需要有一個(gè)指導(dǎo)者顯得更加重要。因而也需要老師在充當(dāng)指導(dǎo)者的同時(shí)學(xué)會(huì)與學(xué)生合作，共同完成課程目標(biāo)。

新課程的實(shí)施，使教師由單一角色轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘀亟巧?。教師只有不斷努力進(jìn)取，才能出色地完成多重角色的任務(wù)，實(shí)施好教學(xué)工作。

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萬(wàn)銀萍，教師，現(xiàn)居湖北黃石。