姜麗

設(shè)計(jì)意圖：

傳統(tǒng)的繪畫活動(dòng)因過(guò)于強(qiáng)調(diào)技能而遏制了幼兒的創(chuàng)作熱情，每次繪畫活動(dòng)總有一些幼兒不想畫、不喜歡畫。幼兒天性愛(ài)玩，如果將玩的因素滲透到繪畫中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿游戲趣味的活動(dòng)情境，在玩耍中探索技巧、自由繪畫，出“奇”定能制勝。記得一次水粉活動(dòng)結(jié)束，幾個(gè)幼兒在盥洗室清洗調(diào)色盆，不知哪個(gè)小調(diào)皮用抹布沾著顏料往墻上扔著玩，其他幼兒見(jiàn)了紛紛效仿。他們嘻嘻哈哈玩得不亦樂(lè)乎，白瓷墻上很快出現(xiàn)了一幅“抽象畫”，看上去竟然蠻大氣、蠻漂亮的。受此情景啟發(fā)，我產(chǎn)生了一個(gè)大膽的念頭：讓幼兒用“扔”的玩法痛快地邊玩邊畫。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考和反復(fù)推敲，我設(shè)計(jì)出了下面這個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試將報(bào)紙球和抹布團(tuán)用“扔”或“按”的方法，在白色畫布上留下色塊，并注意合理地布局畫面。

2.根據(jù)色塊的形狀大膽想象，創(chuàng)造性地添畫出姿態(tài)各異的樹(shù)、花、果等物來(lái)表現(xiàn)美麗的樹(shù)林。

3.玩中作畫、合作作畫，體驗(yàn)集體作畫的創(chuàng)作樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒欣賞過(guò)許多關(guān)于樹(shù)林的圖片或繪畫作品。

2.材料準(zhǔn)備：

每桌一份加洗潔精調(diào)制的顏料：

鵝黃、嫩綠、深綠、咖啡色、橘紅、橘黃、大紅、嫩黃、中綠。

人手一個(gè)抹布團(tuán)、報(bào)紙球；人手一支小號(hào)排筆；人手一塊擦手濕巾；每人一件罩衣。

3.音樂(lè)準(zhǔn)備：

背景音樂(lè)：《愛(ài)的羅曼史》

4.場(chǎng)地準(zhǔn)備：

活動(dòng)室墻面用報(bào)紙糊底，再掛上4×2米的白色畫布。畫布下方鋪塑料地墊?；顒?dòng)室兩邊放兩排條桌，桌上擺繪畫材料，每桌底下一個(gè)空塑料籃。

活動(dòng)過(guò)程：

一、探索“扔”和“按”的技巧，激發(fā)活動(dòng)興趣

1.觀察操作材料、了解活動(dòng)內(nèi)容。

師：我給大家準(zhǔn)備了一些特別的畫畫材料，看看有什么？

師：今天我們就要用這些材料邊玩邊畫畫。

（評(píng)析：看了材料，幼兒的好奇心被充分激發(fā)出來(lái)——今天要怎么玩？會(huì)畫什么樣的畫……在充滿期待中，一張張小臉寫滿了迫不及待和躍躍欲試。）

2.觀察畫布上的色塊，尋找玩色辦法。

（事先在白色畫布上“扔”或“按”出幾塊色塊）

師：瞧，這里有幾塊漂亮的顏色，它們是用紙球和布團(tuán)印出來(lái)的，猜猜是怎么弄上去的？

請(qǐng)猜對(duì)的幼兒嘗試操作，提醒孩子注意顏料的滴漏，保持環(huán)境和自己身體的干凈。

3.嘗試玩色游戲，合理布局畫面。

（1）幼兒集體嘗試，兩種材料分別嘗試兩次：一次用投擲方法，一次用按壓的方法。

師：你們玩的時(shí)候有什么發(fā)現(xiàn)？

幼：用紙球“扔”出來(lái)的顏色淡一些，“按”出來(lái)的顏色深一些。

幼：我用布團(tuán)壓出來(lái)的印和紙球壓出來(lái)的印花紋不同。

（2）幼兒自由游戲，引導(dǎo)他們將整個(gè)畫布印滿圖案。

（評(píng)析：紙球和布團(tuán)玩色的技能不難掌握，如果采用傳統(tǒng)的教授法，幼兒肯定不感興趣。所以在這里采用了自主探索的方法，幼兒探索的過(guò)程因具有挑戰(zhàn)性而變得有趣，探索成功的體驗(yàn)有利于幼兒自信心的增強(qiáng)。）

二、展開(kāi)豐富想象，探討添畫技巧

1.欣賞并聯(lián)想。

組織幼兒洗干凈手，讓幼兒在音樂(lè)聲中欣賞剛才玩色的作品并想象“這些色塊看上去像什么？”

2.交流并添畫。

提問(wèn)：（1）這些漂亮的色塊像是什么季節(jié)的？為什么？

（2）這些色塊看上去像什么？

師：你能試試把一個(gè)色塊變成一棵大樹(shù)嗎？（請(qǐng)幼兒嘗試添畫樹(shù)干）

師：除了這樣畫，樹(shù)干還可以怎么畫？（請(qǐng)其他幼兒嘗試添畫其他姿態(tài)的樹(shù)干）

（3）這些色塊除了像樹(shù)葉，還像什么？

（評(píng)析：對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)在玩色游戲留下的不規(guī)則色塊上進(jìn)行想象不難，可要把想象的東西通過(guò)添畫更為直觀地表現(xiàn)出來(lái)就有一定的難度了。為了降低難度，這里采用層層推進(jìn)的方式引導(dǎo)個(gè)別幼兒進(jìn)行示范性添畫嘗試，從表面看幼兒掌握技巧的過(guò)程比較慢，其實(shí)自主探索和經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)更益于幼兒技能的掌握。）

三、進(jìn)行自由添畫，體驗(yàn)創(chuàng)作快樂(lè)

1.師：你們的想象力真豐富，讓我們拿起小畫筆在這些色塊上把剛才想好的東西添畫出來(lái)吧！

2.教師參與添畫并對(duì)個(gè)別有困難的幼兒給予適當(dāng)?shù)剌o導(dǎo)。（播放背景輕音樂(lè)）

四、欣賞繪畫作品，體驗(yàn)成功的快樂(lè)

1.交流添畫情況。

師：你添畫了什么？你是怎么畫的？

2.賞析作品。

師：寶貝們，你們真是太了不起了！竟然畫出了這樣一幅美麗的畫。你覺(jué)得這幅畫美在哪？

（評(píng)析：教師由衷地贊美幼兒的作品會(huì)讓他們切實(shí)感受到成功的喜悅。幼兒的自我欣賞不應(yīng)該是空洞無(wú)物的，所以這里設(shè)計(jì)了關(guān)于欣賞視角的提問(wèn)。）

3.作品命名。

師：畫家們都會(huì)給自己的畫起個(gè)名字，你們這些小畫家想給自己的畫起什么名字呢？

師：那就選一個(gè)你自己喜歡的名字記住我們今天一起畫的畫吧！

（評(píng)析：相互配合完成一幅大氣的畫作對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一件了不起的大事，為了讓他們能牢記這個(gè)愉快的合作故設(shè)計(jì)了命名活動(dòng)。）

五、活動(dòng)延伸

帶幼兒去小樹(shù)林散步，教育幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境。