翁同國(guó)

常言道：“教無定法，教需有法，教要得法?！痹谡握n教學(xué)中應(yīng)該恰當(dāng)?shù)亻_展形式多樣、各有特色的課堂討論，這樣不僅可以活躍課堂的氛圍，拓展學(xué)生的思維，還能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)?；顒?dòng)討論就是指學(xué)生在教師的積極引導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)任務(wù)的安排，圍繞某個(gè)問題或者是社會(huì)上常見現(xiàn)象的一個(gè)側(cè)面，讓學(xué)生進(jìn)行討論。為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師可以先將學(xué)生分成比較方便管理的小組。在討論時(shí)教師不要進(jìn)行提示，以免影響學(xué)生的討論思路，盡量讓學(xué)生暢所欲言，將心中所想表達(dá)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而弄清問題，最終解決問題。

一、通過活動(dòng)討論讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體

知識(shí)的獲得是一個(gè)積極主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者只有積極主動(dòng)地去接受知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主體，才能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，不斷享受學(xué)習(xí)過程?；顒?dòng)討論能夠促使所有的學(xué)生平等地參與到學(xué)習(xí)中去，并且給學(xué)生提供交流、表達(dá)見解的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行思考，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新與進(jìn)取意識(shí)。比如，在《認(rèn)識(shí)我國(guó)的基本國(guó)情》這一課教學(xué)活動(dòng)中，為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，教師可以采用活動(dòng)討論的方法來完成授課。

為了讓學(xué)生了解整個(gè)事件發(fā)生的起因或結(jié)果，教師可以先將事件結(jié)果敘述出來。教師可以這樣引入相關(guān)的材料：香港是中國(guó)領(lǐng)土重要的一部分，神圣不可侵犯。1997年7月1日，香港結(jié)束了150多年英國(guó)殖民統(tǒng)治，順利回到了祖國(guó)的懷抱。緊接著在1999年12月20日澳門也順利回到了祖國(guó)的懷抱。然后針對(duì)課本上給出的香港和澳門特別行政區(qū)的區(qū)徽?qǐng)D片，讓學(xué)生們?cè)谛〗M之間討論其代表的含義。通過小組的激烈討論，教師及時(shí)將討論結(jié)果匯總，最后針對(duì)不同小組的表現(xiàn)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)其做最后的總結(jié)：香港的區(qū)徽主要表達(dá)的是，它是我國(guó)領(lǐng)土的重要組成部分，而紫荊花就是香港的代表；澳門的區(qū)徽也有著深刻的含義，蓮花在五星的照耀下光彩奪目，意思是說我們希望澳門的發(fā)展能夠蒸蒸日上。經(jīng)過這樣的引導(dǎo)討論加上教師最后的講解，從而使學(xué)生加深對(duì)香港及澳門區(qū)徽的理解，明確“一國(guó)兩制”的真正意義以及港澳回歸的歷史影響。

二、活動(dòng)討論是多向式的教學(xué)活動(dòng)模式

活動(dòng)討論是以教師和學(xué)生之間的交流為基礎(chǔ)，增加生生之間交流的一種教學(xué)形式。它需要有足夠的空間和時(shí)間來完成，同時(shí)還需要教師在活動(dòng)前能夠設(shè)計(jì)巧妙的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生樂于去探索問題。

例如：教師可以對(duì)學(xué)過的《鄉(xiāng)愁》進(jìn)行提問：鄉(xiāng)愁要表達(dá)什么含義呢？學(xué)生A說：“主要表達(dá)我國(guó)各民族的情感，以及風(fēng)俗習(xí)慣的相互認(rèn)同思想?！睂W(xué)生B說：“這是我國(guó)民族思想的另一種表達(dá)?！睂W(xué)生C說：“作者要表達(dá)的不僅僅是自己的鄉(xiāng)愁，更重要的是國(guó)愁?！薄寣W(xué)生根據(jù)自己的理解自由地發(fā)言，最后教師進(jìn)行總結(jié)：處理兩岸關(guān)系的最佳方式是采用一國(guó)兩制方針，因?yàn)椴捎靡粐?guó)兩制是符合現(xiàn)階段我國(guó)基本國(guó)情的，有利于促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展。

三、活動(dòng)討論要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力

我們知道在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只是一味地講解知識(shí)，而學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的位置，當(dāng)遇到特殊情況需要學(xué)生自己解決的時(shí)候，他們就會(huì)手足無措。采用活動(dòng)討論，不但能夠達(dá)到學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題的能力。在教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，能夠促使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)問題作出推理分析，這些將有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中獲得成功。

例如：采用討論法對(duì)香港和澳門的政治內(nèi)容進(jìn)行講解后，學(xué)生對(duì)一國(guó)兩制會(huì)有更深刻的了解，從而運(yùn)用到其他章節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)很容易聯(lián)想到臺(tái)灣問題。在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)地查閱有關(guān)臺(tái)灣問題的資料，并在課堂上展開激烈的討論，從而能夠充分地認(rèn)識(shí)到臺(tái)灣是我國(guó)領(lǐng)土中不可分割的一部分。教師再對(duì)此進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。

四、活動(dòng)討論要注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力

活動(dòng)討論法與以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，能較大地提高學(xué)生的組織能力、表達(dá)及協(xié)作能力。通過思想政治課堂對(duì)活動(dòng)討論的合理應(yīng)用，能夠在無形中幫助學(xué)生建立自信，使學(xué)生在交流中更加注重自身的表達(dá)。

例如：教師可以理論聯(lián)系實(shí)際地提問：要實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的統(tǒng)一，青少年在日常生活中該怎么做呢？然后讓學(xué)生在小組之間展開討論。最后教師總結(jié)：青少年要充分認(rèn)識(shí)到維護(hù)領(lǐng)土完整是每一個(gè)公民的職責(zé)。積極地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，將民族的興衰和自己的榮辱聯(lián)系起來，為早日實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一貢獻(xiàn)自己的力量。

總之，在教學(xué)活動(dòng)中，采用活動(dòng)討論的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生智力的開發(fā)有著積極的影響。它能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生利用理論解決實(shí)際問題的能力，符合現(xiàn)在素質(zhì)教育的要求。

（責(zé)任編輯 袁 妮）