張新新

【摘要】新課程是以改革傳統(tǒng)教育教學(xué)的弊端為出發(fā)點，其核心理念是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。傳統(tǒng)的語文教學(xué)過于注重知識傳授的傾向，不利于學(xué)生個性的發(fā)展，更不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。進(jìn)入21世紀(jì)，影視事業(yè)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，計算機的廣泛使用徹底改變了人們的生活。人們獲取信息和學(xué)習(xí)的方式發(fā)生了很大變化。在這個“讀圖時代”，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都無法避開多媒體和影像，尤其是影視。影視正以它獨特的魅力展現(xiàn)著人類人文藝術(shù)與高科技手段的完美結(jié)合，每一部優(yōu)秀的影片不但集合著人類數(shù)千年的文明成果，而且正以它那奇妙的聯(lián)想，生動的人物形象，優(yōu)美的電影插曲，絢爛的影視畫面，復(fù)雜的故事情節(jié)吸引著廣大的青少年學(xué)生，為他們所喜愛。開發(fā)高中語文“影視鑒賞”選修課程，不僅將豐富的影視資源引入語文教學(xué)，而且使語文教學(xué)多渠道、多方位、多形式，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供了新的學(xué)習(xí)環(huán)境和方式。

【關(guān)鍵詞】高中語文；選修課程；影視鑒賞

【中圖分類號】G633.95 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

中華人民共和國教育部頒布的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》指出：“語文課程標(biāo)準(zhǔn)是保證語文教育質(zhì)量的最低目標(biāo)，又是對優(yōu)秀的承諾，力求明確界定可以預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，闡述學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！盵1]高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀” 三個維度出發(fā)設(shè)計課程目標(biāo)，努力改革課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和實施機制。在此思想指導(dǎo)下，高中語文課程被分為必修課程和選修課程，必修課程包含“閱讀與鑒賞”、“表達(dá)與交流”兩個目標(biāo)，分為五個模塊。選修課程分為五個系列：詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應(yīng)用、文化論著研讀。這五個系列與必修課程一起讓學(xué)生實現(xiàn)“積累·整合”、“感受·鑒賞”、“思考·領(lǐng)悟”、“應(yīng)用·拓展”、“發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新”五個方面的課程目標(biāo)。

影視藝術(shù)集文學(xué)、戲劇、繪畫、音樂、舞蹈、雕塑、攝影等藝術(shù)為一體，具有高度的綜合性。當(dāng)今信息時代，影視藝術(shù)正以前所未有的廣度和力度影響著社會各類人群，尤其是青少年學(xué)生。70年前，魯迅先生曾說：“用活的電影來教學(xué)生，一定比教員的講義好，將來恐怕要變成這樣。”影視藝術(shù)和語文學(xué)科具有天然的契合性，如電影中的諸多臺詞與寫作中人物語言的描寫相類似，通過影視鑒賞能夠提高學(xué)生運用語言的能力；影視中人物形象的類型化與小說中人物塑造的典型性有諸多相似之處；影視情節(jié)的細(xì)節(jié)刻畫對記敘文寫作應(yīng)重視細(xì)節(jié)有較大的啟發(fā)意義。運用影視手段改革傳統(tǒng)語文教學(xué)，對激發(fā)學(xué)生情志、意趣，改變學(xué)生厭學(xué)語文的行為，提高學(xué)生人文素養(yǎng)具有重大意義。在條件許可的學(xué)校，“影視鑒賞”可以作為選修課程進(jìn)入課堂，開發(fā)“影視鑒賞”課程資源具有十分重要的意義。既然是一門課程，就要遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)，實施過程中也應(yīng)該有相應(yīng)的原則，下面筆者將具體闡述高中語文“影視鑒賞”選修課程開發(fā)與實踐的原則：

一、因人制宜原則

前蘇聯(lián)教育家A.C.馬卡連柯指出：“在我們的時代，電影不僅對兒童，而且對成人都是最有力的教育因素。”[2]這說明影視作品對不同年齡段的人在培養(yǎng)人的審美情感和評判能力、完善學(xué)生人格等方面都有著不可忽視的作用，雖然如此，我們也不能一概而論，僵化地、甚至片面地把影視作品的巨大影響力擴(kuò)大到每個人身上，人由于生活環(huán)境、生活習(xí)慣、興趣、愛好的不同，在面對影視藝術(shù)時會有不同的態(tài)度。有的人可能欣喜若狂，有的人可能避之不及，這就要求我們在實施影視鑒賞課時必須堅持因人而異、因人制宜的原則。鼓勵學(xué)生自由選修，絕對不能采用強迫、甚至命令的方式。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)在語文課程的選擇上指出，“必須顧及學(xué)生在原有基礎(chǔ)、自我發(fā)展方向和學(xué)習(xí)需求等方面的差異， 激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能?！盵3]因此“影視鑒賞”選修課程的實施也應(yīng)該秉承這一理念，真正讓那些對影視藝術(shù)有興趣，對影視作品有獨到見解的學(xué)生參與到其中，這樣才能發(fā)揮這門課程的應(yīng)有作用，培養(yǎng)出個性化、語文素養(yǎng)真正得到提高的人才。

二、因地制宜原則

一般說來，選修課程的開發(fā)和實施都具有濃郁的地方特色，地域、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境特點是選修課程開發(fā)和實施必須考慮的因素。由于“影視鑒賞”選修課程實施有較高的標(biāo)準(zhǔn)要求，所以，該課程的實施推廣不能盲目。我國經(jīng)濟(jì)面貌上呈現(xiàn)出明顯的“東高西低”的特點，即東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，活力較強，而廣大中西部、尤其是西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后。在教育格局上，同樣也呈現(xiàn)出類似特點，東部教育投入較多，教育教學(xué)設(shè)施齊全。中西部、尤其是西部地區(qū)教育投入少，教育教學(xué)設(shè)施非常不完備?！坝耙曡b賞”選修課程的開發(fā)實施需要一整套配套的資源設(shè)備，如電視、多媒體設(shè)備、投影儀、電腦、網(wǎng)絡(luò)、師資等，如果沒有完善的硬軟件資源就匆忙實施該課程，影視鑒賞課也就不會發(fā)揮應(yīng)有的作用，甚至適得其反。所以一個地區(qū)、一所學(xué)校要開發(fā)實施“影視鑒賞”選修課程，必須和當(dāng)?shù)?、所在學(xué)校的實際情況聯(lián)系起來，具體問題具體分析，不生搬硬套，這樣課程開設(shè)才會有意義并得到順利發(fā)展。

三、因時制宜原則

在新課程標(biāo)準(zhǔn)還沒有完全得到貫徹實施，應(yīng)試教育思想還大行其道的今天，選修課的獨立地位還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有得到人們的承認(rèn)，一定程度上說，選修課程還是必修課程的適當(dāng)補充，鑒于此，“影視鑒賞”選修課程的開發(fā)和實施的時間點選擇和課時設(shè)置就顯得尤為重要。比如，在高中階段，每個學(xué)期一般有兩次大型考試：期中和期末。學(xué)校、教師、家長對學(xué)生在這兩次考試中的表現(xiàn)有著較高的期待，成績自然是其中最重要的因素。所以“影視鑒賞”選修課程在實施中就必須在時間上作出恰當(dāng)?shù)陌才?，不宜在這兩次大型考試前幾周大張旗鼓地實施，學(xué)生很可能會因為考試的壓力和緊張的復(fù)習(xí)狀態(tài)影響到影視鑒賞課的教育作用。

當(dāng)代中學(xué)生是伴隨著影視的蓬勃發(fā)展成長起來的一代，是深受影視文化影響的一代。他們這一代人身上往往具有迥異于單純印刷環(huán)境中成長起來的青少年的種種品格和特質(zhì)。這些中學(xué)生知識面廣，對新鮮事物的接受能力強，而影視文化的種種特性恰好契合了青少年的心理特點。電影和電視能為受眾提供圖、文、聲、像等多種刺激，使受眾獲得來自視覺和聽覺的全方位的享受。在這種情況下，學(xué)生很容易對影視作品產(chǎn)生依賴，甚至精神寄托。如果一味迎合學(xué)生心理，不加節(jié)制地、泛濫地實施課程可能會在一定程度上降低學(xué)生對于閱讀的興趣，產(chǎn)生閱讀惰性，給課程帶來非常大的負(fù)面影響。鑒于此，“影視鑒賞”選修課程的開發(fā)和實施必須靈活，在時間上做一個合理的安排。具體來說，每周以兩個課時或三個課時的連排課最好，這樣可以用18周或12周的時間完成新課標(biāo)規(guī)定的36學(xué)時規(guī)定，甚至也可以把“影視鑒賞”選修課程分成上下兩個學(xué)期讓學(xué)生去選修，這樣既能發(fā)揮影視藝術(shù)的熏陶作用，又能最大限度地減少對必修課程的時間沖擊，更易于被教師、學(xué)生、家長接受。

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（編輯：陳岑）