曾志瓊

摘 要：隨著我國經(jīng)濟不斷的發(fā)展，社會不斷的進步，我國的教育改革也處于一個不斷深入的過程中。新一輪國家基礎(chǔ)教育改革對我國的高中教學(xué)提出了更多的要求，對高中教師的素質(zhì)也有了一個更加全面的要求，教育課程的改革需要具有高素質(zhì)的專業(yè)化的教師團隊作為基礎(chǔ)。在進行改革的過程中一定要進行教學(xué)的創(chuàng)新，讓教學(xué)的過程成為一個更加吸引學(xué)生可以引起學(xué)生共鳴的一個過程。而地理作為高中教學(xué)中一個比較難比較枯燥的學(xué)科應(yīng)該首當(dāng)其沖地進行創(chuàng)新型的教育改革。在創(chuàng)新教育改革的過程中要勇于創(chuàng)新，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面都進行比較深入的創(chuàng)新改革，把教學(xué)創(chuàng)新進行到底。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué)；地理課程；創(chuàng)新教學(xué)；實踐探討.

高中地理是一門研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境等問題的一門學(xué)科，其綜合性比較強，知識跨度以及知識量都特別大，因此教學(xué)的難度以及學(xué)生學(xué)習(xí)的難度也比較大。這門學(xué)科應(yīng)該是一門與實踐緊密相連的學(xué)科，但是大多數(shù)高中地理教學(xué)還停留在不是書本就是習(xí)題的狹隘的教學(xué)方法之中。一些學(xué)校的教師還是以單向的灌輸知識為主，在教學(xué)方法上沒有點創(chuàng)新。這種教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。為了更好地適應(yīng)當(dāng)今的教育模式，必須對高中地理的教學(xué)方式進行創(chuàng)新型的改革。下面本文就針對高中地理教學(xué)的現(xiàn)狀和進行創(chuàng)新教學(xué)的重要性，以及運用怎樣的措施進行創(chuàng)新教學(xué)進行分析。

一、高中地理教學(xué)的現(xiàn)狀

1.高中學(xué)生不斷減少的現(xiàn)狀。據(jù)了解，全國高考報名人數(shù)持續(xù)下降，主要原因是人口出生率下降。自20世紀(jì)80年代以來，全國人口出生率不斷下降，新出生人口逐年減少，導(dǎo)致適齡高中生減少。不過，除了人口因素外，高中畢業(yè)生放棄高考已經(jīng)成為導(dǎo)致全國高考報名人數(shù)銳減的另一個重要原因。根據(jù)教育部的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2009年全國高考報名人數(shù)為1020萬，當(dāng)年有750萬應(yīng)屆高中畢業(yè)生報考，所占比例為73.5%。這就導(dǎo)致高中考生不斷減少，使高中地理教育呈現(xiàn)教育不足的現(xiàn)狀。

2.高中地理課程設(shè)置的現(xiàn)狀。經(jīng)過一定的調(diào)查和分析得到了這樣的一個結(jié)論，在我國大多數(shù)的高中對地理的課程設(shè)置是每周三節(jié)，甚至有的學(xué)校地理課程的設(shè)置只是為了應(yīng)付會考的到來只設(shè)置兩節(jié)課。對于地理課程的授課知識量來說，這些課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足地理課程的需要。所以說地理教學(xué)現(xiàn)在的課程設(shè)置狀況是很嚴(yán)峻的，急需要得到妥善的解決。

3.高中地理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。高中地理教學(xué)中存在著很多的問題。如，教師的教學(xué)方法過于陳舊，無法適應(yīng)新形勢下教學(xué)方式的改革；教學(xué)過程過于死板，教學(xué)內(nèi)容以及過程不能吸引學(xué)生的興趣以及注意力；課堂的氛圍過于低沉，無法集中學(xué)生的注意力從而導(dǎo)致地理教學(xué)效率的低下。高中地理課堂教學(xué)中的問題是必須得到解決的事情，如果無法很好地改善現(xiàn)狀對地理教學(xué)來說是非常不利的。

二、高中地理創(chuàng)新教學(xué)的重要意義

眾所周知，教學(xué)效率低下，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣明顯不足，缺乏創(chuàng)新精神和發(fā)散思維，實踐能力非常薄弱，這些都是傳統(tǒng)地理教學(xué)中存在的問題。所以說地理教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和方式，不斷地研究以及創(chuàng)新新教學(xué)方法。在新課程背景下對于地理教學(xué)方法進行創(chuàng)新是非常重要的，下面就對創(chuàng)新教學(xué)方法的重要意義進行分析。

1.地理創(chuàng)新教學(xué)可以提升學(xué)生對知識的理解能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不被學(xué)生所接受，在傳統(tǒng)的課堂中學(xué)生不理解地理知識，更沒有好好掌握地理知識。學(xué)生無法在課堂中對知識進行積累。這對學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)來說是非常的不利的，應(yīng)該得到解決。而地理課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新恰恰可以很好地解決這個問題。所以創(chuàng)新地理課堂是非常必要的。

2.地理創(chuàng)新教學(xué)可以使教師的授課進度和質(zhì)量得到提高。因為學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下對知識不能有一個很好的掌握以及理解，所以導(dǎo)致教師的授課進度緩慢而且教學(xué)質(zhì)量不能得到保證，而教學(xué)方法的創(chuàng)新可以使學(xué)生對知識的理解能力以及接受能力得到提高，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加強，進而使教師的授課進度和質(zhì)量得到改善。所以說高中地理課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新是非常重要的。

3.地理創(chuàng)新教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣。高中生都喜歡創(chuàng)新，不喜歡陳舊沒有新意的東西，而傳統(tǒng)的教學(xué)過程就是一個毫無新意的過程，使學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣。而教學(xué)方法的創(chuàng)新可以使學(xué)生感覺到富有新意的東西，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，高中地理教學(xué)方法的創(chuàng)新是非常重要的。

三、高中地理創(chuàng)新教學(xué)的實施措施

1.通過豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容進行高中地理的創(chuàng)新教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)中教師的授課內(nèi)容都是書本上的知識點和內(nèi)容，沒有對相關(guān)的課外知識進行適當(dāng)?shù)奶砑?，這樣的方法會讓學(xué)生產(chǎn)生一種麻木的感覺，認(rèn)為書本就已經(jīng)包含了全部的知識。其實不是這樣的，教師要對這種教學(xué)方法進行創(chuàng)新，教師在授課的過程中要豐富授課內(nèi)容，在講解每一個知識點的時候可以補充一些類似的知識，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這種教學(xué)方法的創(chuàng)新在很大程度上可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)更加感興趣。

例如，教師在對氣象災(zāi)害進行講解的時候就可以豐富自己的授課內(nèi)容，在講每一種災(zāi)害的時候都可以適當(dāng)?shù)嘏c我們的實際生活進行一些恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，通過對一些日常生活中經(jīng)常見到的或者新聞里經(jīng)常提到的一些氣象災(zāi)害進行分析，講解每一種災(zāi)害的特征和現(xiàn)象，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣。

2.通過運用多媒體進行高中地理的創(chuàng)新教學(xué)。地理是一門豐富的課程，在教學(xué)過程中教師可以運用多媒體這個現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把課堂上要講解的內(nèi)容清楚直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生通過生動的畫面對知識有一個全面的認(rèn)識，使學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)獲得最大的知識收獲。而且多媒體的運用可以在一定程度上集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方法對高中地理教學(xué)來說是非常有效的。

例如，對陸地環(huán)境進行講解的時候就可以運用多媒體教學(xué)，把地球的內(nèi)部圈層以及巖石圈的范圍以圖片的形式展現(xiàn)在多媒體教學(xué)課件上，讓學(xué)生可以直觀觀察，在學(xué)生進行觀察之后再進行講解可以使學(xué)生更加輕松地理解和記憶所講授的知識點，進而提升學(xué)生對知識的理解，達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)的目的。

3.通過模式增強學(xué)生與教師的互動來進行地理教學(xué)的創(chuàng)新。陳舊的教學(xué)都是教師說教式教學(xué)，教師處于課堂的主動地位，而學(xué)生是被動地聽課，一節(jié)課下來可能所有的時間都是教師對知識點進行講解，學(xué)生和教師沒有進行過任何交流。這樣的教學(xué)方法應(yīng)該完全被取替，由教師進行創(chuàng)新和改革。教師應(yīng)該把學(xué)生作為課堂的主體，在授課的過程中與學(xué)生多交流，讓學(xué)生參與到課堂中，融入課堂，真正地與教師進行互動和交流，從而達(dá)到創(chuàng)新課堂教學(xué)的效果。

例如，對地理環(huán)境和區(qū)域發(fā)展進行講解的時候，就可以與學(xué)生互動，一起討論各個地區(qū)的環(huán)境和各個地區(qū)的發(fā)展情況，由學(xué)生發(fā)言，提出自己的見解，再由教師對學(xué)生的發(fā)言進行總結(jié)，找出錯誤的地方由教師改正，這樣在教師與學(xué)生的互動過程中讓學(xué)生對這一章的知識進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個更深的理解，達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)的效果。

總之，創(chuàng)新教學(xué)是我國高中教學(xué)中一個不變的主題，只有不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，才能保持教育的活性，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而為國家培養(yǎng)符合要求的人才，為學(xué)生以后的更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)，所以說在高中地理教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)的應(yīng)用是非常重要以及必要的。

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（作者單位 福建省漳州康橋?qū)W校）