陳玉敏

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂”。知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中人的素質(zhì)中最重要的素質(zhì)是創(chuàng)新能力，它是人的各項(xiàng)素質(zhì)的核心，所以物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。教師的任務(wù)是在傳授物理知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生具有持續(xù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力，以適應(yīng)時(shí)代的要求?！跋葘W(xué)后教”教學(xué)模式就是以優(yōu)化物理教學(xué)過(guò)程、提高物理教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)而設(shè)計(jì)的。這種教學(xué)模式使學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在執(zhí)行任務(wù)過(guò)程中，通過(guò)獨(dú)立思考、實(shí)踐、討論、交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性，提高自身的學(xué)習(xí)能力，這正充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新的教學(xué)理念。而物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)方面具有其它任何手段不可替代的作用。故物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的有效途徑。本文就物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力談一談“先學(xué)后教”教學(xué)模式在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、更新教育思想、樹(shù)立創(chuàng)新觀念

轉(zhuǎn)變舊的教育思想，樹(shù)立正確的教育觀。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，有什么樣的教育思想就有什么樣的教育；反過(guò)來(lái)，有什么樣的教育也就需要有什么樣的教育思想與之相適應(yīng)。

教師應(yīng)該從記憶性教學(xué)轉(zhuǎn)向思維性教學(xué)，從“一言堂”的教學(xué)形式轉(zhuǎn)向開(kāi)放式的教學(xué)形式，從追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向重視學(xué)習(xí)過(guò)程，真正把學(xué)生當(dāng)作獲得知識(shí)的最高主人，切實(shí)構(gòu)建以學(xué)生為中心的教育主體觀。

教學(xué)改革的著眼點(diǎn)應(yīng)放在能力的培養(yǎng)上，諸如獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，超脫陳舊學(xué)習(xí)方法的能力，與他人合作取得成績(jī)的能力，創(chuàng)造性能力等，讓學(xué)生由學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué)，促使新世紀(jì)教育質(zhì)量觀落到實(shí)處。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)模式

“先學(xué)后教——實(shí)驗(yàn)研究式”教學(xué)模式設(shè)計(jì)的形式：

提出問(wèn)題 自主學(xué)習(xí) 課堂實(shí)驗(yàn) 互動(dòng)研討

建立動(dòng)機(jī) 主動(dòng)探索 探索研究 總結(jié)歸納

提出問(wèn)題，建立動(dòng)機(jī)：這是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，教師提出本節(jié)課要研究的課題，并根據(jù)大綱要求和教學(xué)內(nèi)容編寫(xiě)自學(xué)思考題，以指導(dǎo)學(xué)生解決所要研究的問(wèn)題。所編寫(xiě)的自學(xué)思考題要有利于啟迪學(xué)生思維，有深度，有可討論性，有可創(chuàng)造性。

自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索：學(xué)生根據(jù)自學(xué)思考題進(jìn)行自學(xué)或合作小組討論學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)可行性方案。既鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，又鼓勵(lì)學(xué)生勇于拼搏，學(xué)生間相互補(bǔ)充、純正，使學(xué)生解決問(wèn)題的勇氣、信心和創(chuàng)新能力都得到了有效的培養(yǎng)。

課堂實(shí)驗(yàn)，探索研究：在自學(xué)或合作小組討論的基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)環(huán)境給自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)研究盡可能將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，從而有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)。具體做法是：

1 把教師的演示實(shí)驗(yàn)改為是師生并進(jìn)式試驗(yàn)。做到教師邊講、學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)、邊研究、邊討論，解決出現(xiàn)的問(wèn)題，澄清模糊認(rèn)識(shí)。例如，關(guān)于“串聯(lián)電路和并聯(lián)電路”的教學(xué)，設(shè)計(jì)串聯(lián)和并聯(lián)的對(duì)比性實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)的分析、比較，運(yùn)用分析的方法，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。

2 在學(xué)生已初步具備實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)上，可把教師演示試驗(yàn)改為學(xué)生探索式實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探索研究一些尋找物理規(guī)律的課題。實(shí)驗(yàn)是教學(xué)中“突重攻難”的最佳手段，也是提高物理教學(xué)質(zhì)量的最重要途徑。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、分析、歸納能力。

互動(dòng)研討，總結(jié)歸納：互動(dòng)研討是一種集體研究活動(dòng)，是在個(gè)人和小組研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，對(duì)學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題，結(jié)合教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，歸納整理進(jìn)行課堂討論。這個(gè)過(guò)程主要是學(xué)生活動(dòng)，它為充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性提供了鍛煉的舞臺(tái)。討論中，學(xué)生提出的問(wèn)題有許多需要解決，在引導(dǎo)學(xué)生討論過(guò)程中，教師應(yīng)注意以T/L個(gè)問(wèn)題：一是設(shè)計(jì)討論的問(wèn)題要有針對(duì)性，有啟發(fā)和引導(dǎo)性，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起思維矛盾和思維活動(dòng)，否則會(huì)使學(xué)生思想處于抑制狀態(tài)，影響教學(xué)效果。二是要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，保護(hù)學(xué)生的積極性，動(dòng)員學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，把中下等生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)歸納不僅要總結(jié)知識(shí)的規(guī)律，而且要總結(jié)研究問(wèn)題的方法和學(xué)生研究的情況，使學(xué)生用科學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究的積極性，提高教學(xué)效果。

三、實(shí)驗(yàn)效果

實(shí)踐證明，采取上述授課形式較好地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，避免了以教師的經(jīng)驗(yàn)來(lái)代替學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自己的學(xué)習(xí)的環(huán)境、利用學(xué)生互助來(lái)完成達(dá)標(biāo)目的。學(xué)生在課堂上不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是集中精力、全神貫注地主動(dòng)去獲取知識(shí)。課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍，學(xué)習(xí)興趣濃厚，喚起了學(xué)生的求知欲望，學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯提高?？傊?，教師要不斷的解放思想、更新觀念，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起著重要作用。

筆者對(duì)“先學(xué)后教”教學(xué)模式進(jìn)行了近兩年的實(shí)踐嘗試，既取得了一定的成績(jī)。通過(guò)對(duì)本模式近兩年的實(shí)踐，有相當(dāng)一部分學(xué)生能夠走上講臺(tái)進(jìn)行新知識(shí)講解，充當(dāng)了“小老師”的角色，也充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性，提高了自身的能力。

（責(zé)任編校：白水）