徐潔虹

摘 要：新課標(biāo)理念下的課堂教學(xué)采取“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性原則。過(guò)去教師滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，如今的教學(xué)充分尊重學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。在新的教學(xué)模式下教師應(yīng)該講究方式方法，將課堂開(kāi)展成高效課堂，提高學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的水平，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主能力，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；自主性學(xué)習(xí)

小學(xué)語(yǔ)文課堂對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣及愛(ài)好起著極其重要的作用，可以說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)習(xí)我們偉大的國(guó)語(yǔ)的基礎(chǔ)，一切基礎(chǔ)知識(shí)都將在小學(xué)語(yǔ)文課堂上有所接觸，有所學(xué)習(xí)。新課標(biāo)提出：培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)而言，教師應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)呢？

一、營(yíng)造合情合理的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生全身心地投入進(jìn)來(lái)

興趣是最好的老師。教師應(yīng)該抓住小學(xué)生的心理，對(duì)他們的興趣和喜好要心知肚明。當(dāng)安排一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)中。教師盡量創(chuàng)設(shè)出和諧、平等、互動(dòng)的課堂氛圍，讓學(xué)生在小組討論中，或者在辯論賽中積極主動(dòng)參與，從其中獲得啟發(fā)，學(xué)到真知。如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)語(yǔ)文《哪吒鬧?！愤@一課時(shí)，教師可以充分利用多媒體技術(shù)教學(xué)，準(zhǔn)備一些學(xué)生比較感興趣的《哪吒鬧?！返膱D片，或者可以從《西游記》中剪輯下《哪吒鬧?！愤@一環(huán)節(jié)，為學(xué)生展現(xiàn)生動(dòng)形象的課文內(nèi)容，一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，學(xué)生個(gè)個(gè)興致勃勃，思維馬上進(jìn)入欲罷不能的憤悱狀態(tài)。在這一課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)下教師就可以以提問(wèn)的方式展開(kāi)對(duì)課文的講解，或者以小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生自己提問(wèn)題，其他組的學(xué)生進(jìn)行解惑的方式展開(kāi)。經(jīng)過(guò)教師合理的引導(dǎo)，合情合理的學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生大大提高了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力得到很好的鍛煉，有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，讓其印象深刻，過(guò)目

不忘。

二、講究方式方法，以培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)為目標(biāo)

俗話(huà)說(shuō)：授之以魚(yú)，不如授之以漁。這句話(huà)是講方法的重要性。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并不是輕而易舉的事。在這個(gè)過(guò)程中教師需付出艱辛的努力，努力教給學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的方法。如今是一個(gè)知識(shí)和信息日新月異的時(shí)代，人們?yōu)榱俗屪约壕o跟時(shí)代的步伐，不得不經(jīng)常性地自主學(xué)習(xí)，自我充電。在小學(xué)階段教師就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，這為日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過(guò)程，教師應(yīng)該以抓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，以此為基點(diǎn)，形成一套行之有效的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)模式，強(qiáng)化問(wèn)題的重要性，久而久之學(xué)生就能夠?qū)⒋朔N方法舉一反三，靈活運(yùn)用。如，教師在教授小學(xué)五年級(jí)《變色龍》一文時(shí)，可以設(shè)置如下問(wèn)題：（1）變色龍的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性是什么？（2）通過(guò)學(xué)習(xí)本課，我們懂得了什么？這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)的基本問(wèn)題。學(xué)生遇到類(lèi)似說(shuō)明文，可以按圖索驥，如此便能夠順利地進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。

三、充分重視每位學(xué)生的發(fā)言，提高他們參與討論的熱情

只要你有想法，就應(yīng)該積極踴躍地站起來(lái)說(shuō)出來(lái)，無(wú)論對(duì)與錯(cuò)，大家都可以展開(kāi)激烈論辯。學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需要不斷地激發(fā)學(xué)生在課堂上的發(fā)言，無(wú)論是回答問(wèn)題，還是提出問(wèn)題。學(xué)生發(fā)言多與少，參與活動(dòng)的積極與否以及教師課堂上給予發(fā)言的次數(shù)的多與少等，都會(huì)影響學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的信心。因此教師必須充分重視每位學(xué)生的積極發(fā)言，都應(yīng)給予相關(guān)的肯定，提高學(xué)生參與的自信心和勇氣。我想如果我們把課堂建立在傾聽(tīng)與理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，呼應(yīng)他們的召喚，滿(mǎn)足他們的需要，就會(huì)讓他們享受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的愉悅，這樣學(xué)生才能夠勇敢地、毫無(wú)顧忌地積極參與到自主性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中。

四、提高對(duì)問(wèn)題的關(guān)注性，提高學(xué)生自主提問(wèn)的能力

孔子說(shuō)：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。學(xué)習(xí)的過(guò)程需要不斷地思考，這樣才能夠有所進(jìn)步。如果只是機(jī)械地學(xué)，那勢(shì)必不能將問(wèn)題理解透徹，做起題來(lái)也仍然不會(huì)舉一反三，靈活運(yùn)用。課堂提問(wèn)的心理學(xué)意義，全在于通過(guò)問(wèn)題情境引起認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，內(nèi)心產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的真切需要，從而收獲愉悅學(xué)習(xí)的高峰體驗(yàn)。在自主性學(xué)習(xí)的課堂上學(xué)生如果能夠提出問(wèn)題，說(shuō)明他是動(dòng)了腦子的，應(yīng)該得到積極的鼓勵(lì)。在課堂上，教師應(yīng)該起到模范帶頭作用，重視學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題，因地制宜地

教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 江蘇省昆山市城北中心校）