譚瑤

摘 要：語(yǔ)感是對(duì)語(yǔ)言文字的正確、敏銳、豐富的感受力，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中處于核心地位。隨著信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，其豐富的音頻、視頻資料對(duì)于解讀課文，感悟揣摩；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達(dá)；引導(dǎo)想象，體味詞語(yǔ)情味；融入寫作，增強(qiáng)言語(yǔ)智慧，都起到了很大的作用。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；信息技術(shù)；語(yǔ)感能力；探析

一、語(yǔ)感的作用和地位

學(xué)生形成語(yǔ)言文字敏銳感受能力的關(guān)鍵時(shí)期是在小學(xué)階段。語(yǔ)感的形成，對(duì)于學(xué)生理解語(yǔ)言文字、掌握中華文化起著基礎(chǔ)性作用。從語(yǔ)感在我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)中已有的實(shí)踐成果來(lái)看，語(yǔ)感培養(yǎng)是深化語(yǔ)文教學(xué)改革、提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感”。語(yǔ)感培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的支點(diǎn)和突破口，實(shí)施以語(yǔ)感為中心的語(yǔ)文教育是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)整體快速發(fā)展的關(guān)鍵。

二、閱讀教學(xué)中語(yǔ)感培養(yǎng)實(shí)際存在的問(wèn)題

1.“讀”為單調(diào)的“讀”

在教學(xué)過(guò)程中，教師反復(fù)讓學(xué)生分組讀、分角色讀，卻沒(méi)有提出目的，使學(xué)生讀“望天書”，語(yǔ)感的培養(yǎng)無(wú)從

談起。

2.沒(méi)有營(yíng)造能增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感能力的語(yǔ)言環(huán)境，使語(yǔ)感的培養(yǎng)事半功倍

3.不注重“聽”“說(shuō)”“讀”“悟”“寫”能力的培養(yǎng)

三、信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感能力教學(xué)上的重要

作用

語(yǔ)感是人類語(yǔ)言器官長(zhǎng)期感受語(yǔ)言對(duì)象不斷積淀的結(jié)晶，它不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而自然形成。而培養(yǎng)語(yǔ)感能力就是要以優(yōu)美的語(yǔ)言對(duì)象作用于人的語(yǔ)言器官?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面入手：

1.多看、多記

古人云：“讀書百遍，其義自見(jiàn)。”多讀、熟讀有助于正確理解，積累豐富的語(yǔ)言材料，運(yùn)用時(shí)得心應(yīng)手，意到筆隨。信息技術(shù)的應(yīng)用，讓我們可以將所要表達(dá)的材料，以視頻、音頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們真正地去感受、去聽、去讀。

2.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)語(yǔ)感

如，教學(xué)《十里長(zhǎng)街送總理》一課時(shí)，展示的視頻材料上首都人民淚流滿面，畫面上貼著周總理的畫像，音頻材料里哀樂(lè)低旋。在這樣的情境與氛圍中，傳來(lái)了教師的畫外音：“1976年1月11日，我們敬愛(ài)的周總理的遺體途經(jīng)

長(zhǎng)安街，首都百萬(wàn)群眾自發(fā)上街為總理送行。”這時(shí)，讓學(xué)生一起誦讀：“天灰蒙蒙的，又陰又冷，長(zhǎng)安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少?！蔽闹械恼Z(yǔ)言情景不斷地變化，時(shí)而悲傷，時(shí)而激動(dòng)，時(shí)而低沉，時(shí)而柔和，讓學(xué)生對(duì)于課文理解透徹到位。

3.加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，加深對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)

朗讀是閱讀教學(xué)中最常見(jiàn)的基本訓(xùn)練之一，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感能力的一種行之有效的方法。當(dāng)然朗讀要在教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥下進(jìn)行。通過(guò)信息技術(shù)材料的立體呈現(xiàn)，讓學(xué)生展開想象，激起學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字鮮明的“內(nèi)心視像”，一邊讀，一邊感受文中情感，借助音樂(lè)視頻等，引導(dǎo)學(xué)生正確地感知語(yǔ)言文字，促成其“內(nèi)心視像”的形成。

4.運(yùn)用信息技術(shù)，呈現(xiàn)圖文欣賞，積累語(yǔ)感

廣泛閱讀是積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)的一個(gè)重要途徑。在閱讀教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)，將美文、美圖呈現(xiàn)，讓學(xué)生在驚嘆之余，進(jìn)行了有效的語(yǔ)言材料積累。

語(yǔ)感的培養(yǎng)并非一朝一夕之功，它要求教師必須始終把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感放在重要位置。在信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的今天，我們嘗試將其運(yùn)用到語(yǔ)感教學(xué)中，使其充分協(xié)調(diào)語(yǔ)言環(huán)境、心智技能、言語(yǔ)活動(dòng)者的主客體互動(dòng)情況和知情意行這四方面因素的關(guān)系，通過(guò)信息技術(shù)的輔助，擴(kuò)大課外閱讀面，運(yùn)用聯(lián)想、想象等思維方法，增加語(yǔ)言的積累，借助朗讀和必要的言語(yǔ)分析、品詞析句等方法不斷加強(qiáng)語(yǔ)感的培養(yǎng)。

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（作者單位 重慶市石柱縣臨溪鎮(zhèn)小學(xué)）