肖禮鳳

摘 要：社會(huì)在前進(jìn)，時(shí)代在變更，我們對(duì)教育的理念和目標(biāo)也在不斷的提升。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，不再是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字，或者讓學(xué)生了解文字如何發(fā)音，而應(yīng)該更加注重提升學(xué)生的思考和表達(dá)能力，注重學(xué)生認(rèn)知能力的提高。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并結(jié)合新課標(biāo)的要求，給出了解決這些問(wèn)題的對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)反思； 策略探究；實(shí)踐應(yīng)用

一、現(xiàn)階段語(yǔ)文教學(xué)方法存在的問(wèn)題

現(xiàn)如今的語(yǔ)文教學(xué)，還存在著三個(gè)方面的問(wèn)題。

1.語(yǔ)文教學(xué)遠(yuǎn)離生活世界，偏重科學(xué)世界。由于教學(xué)條件或者教學(xué)思想的局限性，導(dǎo)致有些學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)還是處于關(guān)在教師進(jìn)行的模式，沒(méi)有生活的真實(shí)感。

2.語(yǔ)文教學(xué)脫離現(xiàn)實(shí)生活，偏重認(rèn)知活動(dòng)。語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)該是讓學(xué)生按照老師的理解而去學(xué)習(xí)的方式，需要關(guān)注學(xué)生的思維活動(dòng)，體現(xiàn)語(yǔ)文的真實(shí)性。

3.語(yǔ)文課堂約束精神空間，限制物理空間。語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)該是關(guān)在教師進(jìn)行的，而應(yīng)該是放飛學(xué)生想象的翅膀，還學(xué)生愉快的童年，同時(shí)讓學(xué)生有理性的精神空間，讓他們自己的體會(huì)多彩的世界。

二、新課標(biāo)下語(yǔ)文教學(xué)方法的對(duì)策和建議

1.語(yǔ)文教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生興趣

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的閱讀和寫(xiě)作，本身與生活緊密相連，而將語(yǔ)文教學(xué)他們聯(lián)系生活實(shí)際，才能讓學(xué)生覺(jué)得不是那么空洞無(wú)物，從而可以依舊自己的理解進(jìn)行分析。刻意讓學(xué)生親自去體驗(yàn)生活，然后與生活實(shí)際相聯(lián)系，進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)有方，但無(wú)定方，有模式不惟模式。成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制。而是激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣。愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”是的，興趣出勤奮，勤奮出天才；興趣是人們積極認(rèn)識(shí)事物或關(guān)心某種事項(xiàng)的心理傾向，是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)，獲得能力的一種強(qiáng)烈愿望，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，獲取知識(shí)的開(kāi)端，是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。所經(jīng)“點(diǎn)燃”學(xué)生的興趣，使學(xué)生有一種“向往之”的意識(shí)就成為教師教學(xué)成功的關(guān)鍵。

學(xué)生除了對(duì)新奇的、沒(méi)見(jiàn)過(guò)的事物比較感興趣，還對(duì)和他們的生活體驗(yàn)有反差的東西也特別感興趣。在教學(xué)中，我通過(guò)鉆研教材，首先抓住教材中的內(nèi)容沖突，激發(fā)學(xué)生的好奇心，并使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。其次抓住課文中的對(duì)比。教材中強(qiáng)烈的對(duì)比也是學(xué)生產(chǎn)生求知欲的主要因素，它能使學(xué)生快速的進(jìn)入角色，積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，是課堂效率成倍提高。這樣利用學(xué)生生活實(shí)際和教材之間的反差，激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，自然的開(kāi)啟學(xué)生思維的大門(mén)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)，并使學(xué)生的思維能力得到了提高。

比如，在小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)中，有一個(gè)單元全部是關(guān)于動(dòng)物的文章，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)自己所看到的對(duì)這些動(dòng)物做出自己的理解和描述。再聯(lián)系文章進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱讀。聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生身邊的人、物、情入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析和思考，從而培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)，也提升了他們的表達(dá)能力。

2.語(yǔ)文教學(xué)注重課堂實(shí)效，提高教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)生處于思維活躍的階段，對(duì)新鮮事物都比較好奇，活潑愛(ài)動(dòng)，而為了提高教學(xué)質(zhì)量，就必須注重學(xué)生的參與度和積極性，讓每個(gè)學(xué)生都喜歡上語(yǔ)文課，也讓每個(gè)學(xué)生都喜歡上思考和想象。

在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，積極參與學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行自學(xué)探究，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并與同伴協(xié)作解決問(wèn)題，真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不感到壓抑、恐懼，心情愉快，情緒飽滿(mǎn)，同時(shí)教師要敢于讓學(xué)生質(zhì)疑，使學(xué)生有輕松感，在這種教也愉快，學(xué)也愉快的氛圍中達(dá)到和諧統(tǒng)一。

首先教師要立足教材中的佳作美文，要根據(jù)作品中的具體形象，真正把作者寄寓的情感轉(zhuǎn)化為自己的真情實(shí)感。使學(xué)生在心中引起共鳴，使學(xué)生的性情得到陶冶和感染，使學(xué)生的心靈得到凈化與提升，使學(xué)生的興趣得到誘導(dǎo)和培養(yǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)《小英雄雨來(lái)》這篇文章時(shí)，可以先讓學(xué)生在課下進(jìn)行預(yù)習(xí)，課上讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述這篇文章講述了一件什么樣的故事。同時(shí)，還可以讓學(xué)生們講述他們知道的其他小英雄的故事。這樣激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)可以與小伙們分享自己的想法。讓學(xué)生自己進(jìn)行表述，可以讓他們更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)和思考。

3.語(yǔ)文課堂強(qiáng)化學(xué)生地位，確保主體地位

強(qiáng)化學(xué)生的地位，是新課標(biāo)的最新要求，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不再是教師的一味傳授，而應(yīng)該注重學(xué)生的獨(dú)立思考和合作實(shí)踐能力的提升。語(yǔ)文課堂強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持人性化的教學(xué)原則和理念，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性，讓學(xué)生集中注意力參與到教學(xué)活動(dòng)中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣才能更好的提升學(xué)生能力。

根據(jù)誘思探究學(xué)科教學(xué)論，我們要把課堂充分還給學(xué)生，盡量讓學(xué)生充分活動(dòng)、參與，充分培養(yǎng)他們自主、探究、合作的能力，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、閱讀，能自己理解的，就放手讓學(xué)生自己去看、去討論、去動(dòng)手做，老師決不包辦代替。從而，真正達(dá)到：

師者，所以引路、開(kāi)竅、促進(jìn)也；

學(xué)者，所以體驗(yàn)、探究、創(chuàng)新也；

真正實(shí)現(xiàn)“以誘達(dá)思，變學(xué)為思，變學(xué)為悟，五官并用，全身心的主動(dòng)探究、親身體驗(yàn)，突出學(xué)生的主體地位，以人的全面發(fā)展為本”的發(fā)展觀。

比如，在學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇文章時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。同學(xué)們平時(shí)有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)山或者水呢，在你印象中，你能用什么詞來(lái)形容你見(jiàn)到的這些景物，如果要你們小作者寫(xiě)一篇關(guān)于山水的，你們會(huì)怎么寫(xiě)作呢……引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，其次再導(dǎo)入課文，與學(xué)生的想象進(jìn)行對(duì)比。只要我們?cè)谡n堂教學(xué)中，心中多裝著學(xué)生，做個(gè)有心人，把自己看作是學(xué)生群體中的一員，是平等中的“首席”， 強(qiáng)化學(xué)生主體地位，我們的教學(xué)效率也一定會(huì)大大提高。

三、總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)該是閉門(mén)造車(chē)，也不應(yīng)該是教師簡(jiǎn)單的傳達(dá)發(fā)音和書(shū)寫(xiě)要求，而應(yīng)該是在擴(kuò)大學(xué)生視野的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生了解豐富多彩的世界，讓學(xué)生更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)去探索，給學(xué)生一個(gè)美好的童年，也提高教學(xué)質(zhì)量和效率。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，利用學(xué)生的好奇心和喜歡模仿這一愛(ài)好，去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性和啟發(fā)性的

學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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