劉曉燕　劉敏　張海鷹

摘 要：教學中的各個環(huán)節(jié)必不可少，其中備課最為重要，只有認真鉆研備課，才能保證教學有效有序的進行。課堂教學是一個知識傳授的過程，是教學的主陣地，教師在這個平臺上應該充分展示自己的演技，學生才會感興趣，也才會帶著興趣去好好學習。課后工作同樣重要，英語是一門語言，而且不是我們的母語，所以要學好，必須花大量的時間去練習，要搞好這一環(huán)，需要老師堅持督導。

關(guān)鍵詞：備課；課堂；課后；教師

一、課前備課

常說：“臺上一分鐘，臺下十年功?！保蠋熾m然不是演員，但是一個老師應該像一個好演員一樣，嚴格要求自己，在課前應該作好充分的準備。因為任何成功都是留給有準備的人的，一堂課更是如此。當你準備充分的時候，會帶著自信愉快的心情進入教室，這樣你的狀態(tài)一定會影響學生的精神面貌。明確的學習目標，會讓學生更輕松的掌握到該學的知識。

教師應按規(guī)定制定短期的教學工作計劃。在認真學習教育教學理論和專業(yè)理論的基礎(chǔ)上，教師備課要做到“八備”，即：備課程標準，備教材，備學生，備教案，備教法、學法，備教學器材，備情感、態(tài)度、價值觀和備習題。教師應明確重點章節(jié)和重點課文，做到全盤統(tǒng)籌，安排和實現(xiàn)好授課計劃。

老師需要在備課的過程中以認真的、集中的狀態(tài)來備好這一節(jié)課。對要掌握的詞匯，句型，語法等知識要進行整理，歸納，找到最通俗易懂的辦法讓學生輕松易懂。

二、課堂教學

好的開端是成功的一半，所以導入是英語課堂結(jié)構(gòu)中比較重要的一環(huán)，“有效性導入”將點燃學生的求知欲，變“要我學”為“我要學”，使學生迅速做好聽課的心理準備，為進入新課創(chuàng)造有利條件。“有效性導入”可以以舊帶新，以易帶難，以熟帶生，使教學具有新鮮感、啟發(fā)性和銜接性。導入的成功與否直接影響著課堂教學的質(zhì)量，可以嘗試以下導入方法：

1.直觀演示導入

在英語教學中，教師可以利用板書、版畫、圖片、幻燈片、實物、錄像等多媒體教具創(chuàng)設(shè)情景，吸引學生的注意力，然后通過分析和提問引導學生思考，自然而然地導入新課。 2.故事、歌曲、游戲?qū)耄河薪?jīng)驗的教師善于利用中學生活潑好動的特點，在課堂教學一開始，用講故事、做游戲或教唱英文歌曲吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，然后在恰當?shù)臅r候切入新課。一支歌或一首小詩能以其韻律、節(jié)奏或抒情使學生的情緒很快高漲起來。因此，故事、歌曲或游戲不失為英語導入的一種好形式，提高了綜合素質(zhì)。

2.設(shè)疑導入

也稱懸念導入。教學內(nèi)容講授前設(shè)置幾個問題，通過提問制造懸念，引起學生的好奇心和求知欲，使學生帶著問題去聽課或閱讀文章，為所學內(nèi)容做好充分的心理準備，同時培養(yǎng)學生的自學能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

在新課教學中，教師要根據(jù)學生的情況把握時間的快慢，要由易到難，循序漸進，講解語法知識時更要注意條理清晰，板書清晰直觀，能充分起到輔助作用。

多提問，尤其是針對那些注意力不集中的學生要隨時提問，讓他們跟著老師走，這樣也可以及時反饋信息。教師在課堂教學當中，也需要把教學與練習相結(jié)合起來。練習是把知識轉(zhuǎn)化為技能，并進一步深化知識的過程，是提高課堂教學效率的一個重要組成部分。練的目的就是為了給學生一個實踐和檢驗的平臺，有針對性的練習，能讓學生更好地掌握這一堂課所教所學的知識。為了達到教學目標，自己根據(jù)教學重點設(shè)計一些與課堂相關(guān)的練習題在課堂上練習，也可課后練習。

三、課后工作

課后工作主要就包括作業(yè)的批改，對遺漏的課堂知識的查閱補充，督查學生的作業(yè)完成單詞聽寫和背誦情況，安排好單元測試等。針對山區(qū)的這些孩子，很多學習習慣不好，學習目標不明確，自覺性不高，家長把學生交到學校了，一切都有老師負責代管，老師不注意課后督查，無論你水平有多高，還是很大一部分貪玩好耍，時間久了，學習慢慢下滑，弄不懂了，自然興趣全無，在班上不學習搗亂，增大了管理力度，這樣的學生慢慢多了，甚至會影響整個班的學風。所以老師要堅持甚至要加大對學生的督查力度。尤其是初一年級，除了督查，還要落實，要讓每個初學者都要掌握基本的知識和學習技巧，夯實基礎(chǔ)，這一年學生的基礎(chǔ)怎樣直接影響初二和初三的學習。

在批改作業(yè)的時候更要認真，絕對不能以一個“閱”字就帶過，一定要根據(jù)學生作業(yè)完成的正確率來評分，根據(jù)教師個人的喜好可以用諸如：excellent、good、so-so等來點評。必要時，評上幾句肯定和鼓勵學生的話語。作業(yè)是學生自學、自我檢查的重要依據(jù)。老師在批改的過程中，發(fā)現(xiàn)錯誤要及時的糾正并做好登記。必要的時候可以把它們拿出來在課堂上進行講解，引導學生參與討論，啟發(fā)他們積極的思考，以便檢驗教學的效果并及時鞏固，避免學生第二次犯同樣的錯誤，以進一步促進教學的效益，老師認真批改學生才會更認真去完成作業(yè)。

四、教師素質(zhì)

教學是一項嚴謹性的工作，教師一定要嚴格按照教學的環(huán)節(jié)來開展教學，而且做到認真、仔細、到位。在各個環(huán)節(jié)中，要求相應的就不同，那教師就要具備多方面的能力才能夠完美的勝任各項工作。 首先，最為重要的一個方面就是，作為一名教師，要有三心：即愛心、耐心、責任心。有愛心，是要愛護學生，把學生當作比自己親人還親的人。有耐心，是要耐心的教學生；不同水平，不同理解能力，不同接受能力的學生，在吸收知識上會存在差異。 其次，教師應該也要提高自身的專業(yè)素質(zhì)，發(fā)揮積極的示范作用，樹立先進的教學理念，豐富個人知識儲備，定期對自己的教學進行反思。例如：教師的語音、語調(diào)、口語習慣、書 寫是否規(guī)范、知識點及運用語言的技巧等，都對學生產(chǎn)生深刻而久遠的影響。 最后，教師要具備課堂調(diào)控能力、信息反饋能力和評價指引能力。

參考文獻：

[1]包榮星. 教學月刊（中學版）. 2007.

[2]孟錦. 中學課程輔導教學研究. 2011.