付雙蕓

有效教學(xué)是新課程倡導(dǎo)的一種教學(xué)理念，是指教師在遵循教學(xué)活動客觀規(guī)律的前提下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。新課程下的高中地理教學(xué)，要想提高學(xué)生素質(zhì)，深化教學(xué)改革，使學(xué)生全面發(fā)展，出路就在提高課堂教學(xué)的有效性。

一、提高課堂效果轉(zhuǎn)變教育觀念是根本

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)習(xí)是一種個性化的行為，學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)結(jié)合自己的能力，主動投入到學(xué)習(xí)中來。而學(xué)習(xí)的主體本質(zhì)特點(diǎn)就是主動，且是素質(zhì)教育的核心理念。教師應(yīng)適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、教學(xué)模式，努力營造一個可以讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在這種愉悅的氣氛下施展自身的才能，從而得到更好的發(fā)展，最終成為學(xué)習(xí)的主人。

心理學(xué)研究表明，人在愉悅的時候，觀察能力為最強(qiáng)，記憶力最好，思維敏捷，想象力豐富。而相反的，在情緒低落的時候，這一切都會受阻。所以，教師的情緒及情感會對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生影響。民主、和諧、寬松、愉悅是一個好課堂的所需，不僅可以激起學(xué)生的激情，更能引發(fā)他們探索知識的好奇心。只有這樣，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中無拘無束，從而更好地發(fā)揮。

二、提高課堂效果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是前提

蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在青少年的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼耍處熞鶕?jù)學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，采取學(xué)生感興趣的方式，努力為之創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、主動汲取的空間，給學(xué)生提供充分的條件與樂趣，將原本枯燥無味的教學(xué)變得生動有趣，激發(fā)學(xué)生對知識的渴望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)代化媒體具有聲、色、像的特點(diǎn)，它們主要以圖音的方式傳遞信息，可使學(xué)生真正做到眼耳并用，使知識傳播、理解、記憶變得比較簡單，也有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

使用計(jì)算機(jī)教學(xué)，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將要表現(xiàn)的知識由復(fù)雜變簡單，使事物的運(yùn)動變化過程由抽象變具體，讓學(xué)生看到事物的本質(zhì)。例如，通過動畫可以演示地殼活動，以及模擬板塊漂移過程，剖析地震的成因、板塊構(gòu)造等，這將很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及取得好的教學(xué)效果。

三、獲得課堂最佳效果做好備課是關(guān)鍵

備課包括備教具、備學(xué)生、備教材、備方法等，我認(rèn)為關(guān)鍵是備學(xué)生、備方法。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)實(shí)際情況及學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，采用合適的手段和教學(xué)方法才能取得較好的教學(xué)效果。要在課堂45分鐘內(nèi)充分展示教師的教學(xué)水平，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，教師要把很大的精力放在課前準(zhǔn)備上，切實(shí)做到：把握大綱，明確目標(biāo)； 熟悉教材，融會貫通； 了解學(xué)生，因材施教； 研究學(xué)法，教中有導(dǎo)；講究教法，教學(xué)一體； 理清思路，編寫教案。誠然，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是很難做到以上六點(diǎn)課前準(zhǔn)備的。要樹立新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教師的角色，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，真正把握教學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)生，熟知教材，因材施教。善于分析學(xué)情，首先要多思考如何才能用更精練的語言、更準(zhǔn)確的語氣調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們有更多、更充足的時間去思考、交流與探討，促進(jìn)其主動發(fā)展。其次要了解學(xué)生的知識水平、接受能力、生活環(huán)境，要知道每一個學(xué)生的興趣、愛好和特長，還要從特性中找出全班學(xué)生的共性，充分考慮和適應(yīng)不同層次學(xué)生的實(shí)際能力和知識水平，從而在課堂上創(chuàng)造人人參與的機(jī)會，激勵人人參與的熱情，提高人人參與的能力，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)個性發(fā)展與全面發(fā)展的統(tǒng)一。再次要立足于學(xué)生的社會生活實(shí)踐，充分考慮學(xué)生的日常生活。課本是教師和學(xué)生的共同素材，而不是全部素材，教師要尋找大量教材之外的、學(xué)生周圍的與教學(xué)有關(guān)的材料，把它們擺在學(xué)生面前，并引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，讓學(xué)生有所見、有所思、有所得。只有這樣，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。

總之，在新課程改革的背景下，教師要結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)，以新課改為基礎(chǔ)，適應(yīng)新課改發(fā)展的要求，取其精華去其糟粕，努力提高地理課堂的教學(xué)效果。

（責(zé)任編輯 陳劍平）