焦坤

從事了九年高中地理教學(xué)工作，從高一到高三帶了三輪，對這門課有了一點初步的認(rèn)識。地理知識的系統(tǒng)性很強(qiáng)，如在講解農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇時，聯(lián)系自然因素和社會經(jīng)濟(jì)因素，可以構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。但是每一個知識點里面又有很多細(xì)節(jié)性的東西要掌握。如講解西歐溫帶海洋氣候的成因時，就必須考慮風(fēng)帶、地形、洋流等各種因素，才能全面說明西歐溫帶海洋氣候的典型、分布特征。缺一個都要前功盡棄，結(jié)果經(jīng)常是教師一講就會，學(xué)生一做就錯。很多學(xué)生在考完試的時候，都感覺自己做得不錯，結(jié)果就有點差強(qiáng)人意了。仔細(xì)分析學(xué)生的試卷可知，學(xué)生在做題的過程中由于粗心大意，或是對概念的理解不深刻，出現(xiàn)了很多細(xì)節(jié)性的錯誤，導(dǎo)致很多該拿到的分?jǐn)?shù)都丟了。

就近幾年學(xué)生的答卷情況來看，學(xué)生常出現(xiàn)的一些細(xì)節(jié)性的問題主要集中在以下幾個方面。

1.答題粗枝大葉，丟三落四，“不長眼”。解題時不能仔細(xì)閱讀和分析試題的文字材料、地理圖像等，特別是不能從題干的關(guān)鍵詞中獲取有效信息。比如不能理解命題者的命題意圖，從而出現(xiàn)問現(xiàn)象答本質(zhì)、問自然地理答人文地理、問原因答結(jié)果、問特征答成因、問發(fā)展趨勢答發(fā)展過程、問優(yōu)點答意義，甚至問地理答政治等一系列答非所問的情況。

2.基本功不扎實，對基本概念的理解不透徹，一知半解，導(dǎo)致在考慮問題時比較片面。高考試題側(cè)重于考查學(xué)生對基本概念、基本原理規(guī)律、基本解題方法以及讀圖分析技能的掌握情況，但許多考生對基本概念理解膚淺，把握不準(zhǔn)，尤其是對地理專業(yè)術(shù)語的運(yùn)用很不規(guī)范。另外，對基本原理掌握不牢固，應(yīng)用不靈活。同時區(qū)域地理知識不扎實，空間記憶和空間定位等地理基本技能差，而高考試題正好考到學(xué)生基本知識和基本技能的軟肋，很多學(xué)生的答案東平西湊。

3.分析問題能力不強(qiáng)，抓不住題目的關(guān)鍵點。解答地理試題往往需要運(yùn)用相應(yīng)的地理原理和地理規(guī)律進(jìn)行分析，但是很多學(xué)生由于地理原理掌握不牢，在解答綜合題時出現(xiàn)用原理代替分析、用現(xiàn)象解釋現(xiàn)象、用概括代替具體、用部分代替整體、用臆斷代替規(guī)范等錯誤。對問題分析粗糙不全面，往往導(dǎo)致答案不完整。

那么該如何糾正學(xué)生常犯的這些錯誤，在考試中獲得高分呢？可從以下幾個方面著手：

1.教師在教學(xué)過程中要嚴(yán)格要求自己，以身作則，尤其是在講授新課時，要給學(xué)生傳遞正確的信息。教師不能偷懶，該板書的絕對不能只講，給學(xué)生做好榜樣。

2.教師在教學(xué)過程中，要重點講解學(xué)生易錯的知識點，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生牢固掌握。此外，教師在課下還要抽時間仔細(xì)分析學(xué)生的作業(yè)和考試試卷，從中可以知道學(xué)生哪些學(xué)得好，哪些學(xué)得不好，把學(xué)生常出現(xiàn)的錯誤羅列在一起，針對每個學(xué)生進(jìn)行知識掌握情況的調(diào)查跟蹤。這樣，教師在后面的教學(xué)中就可以有針對性地制定糾錯計劃和策略，及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所暴露的問題。

3.必要的練習(xí)是不可少的。教師在完成新課的教學(xué)后，要給學(xué)生布置相應(yīng)的練習(xí)，以鞏固所學(xué)的知識點。題目的選擇非常重要，教師不能隨便找一套試卷就讓學(xué)生去做，應(yīng)該根據(jù)本節(jié)知識的要點、學(xué)生容易忽視的知識點即知識的盲點有針對性地選題。也可以自己改編試題，設(shè)計一些小“陷阱”，讓學(xué)生去做，然后教師進(jìn)行講解，指出學(xué)生答題時出現(xiàn)的問題：知識點遺忘，一知半解，主觀臆斷，沒看清題目，表達(dá)不規(guī)范等。讓學(xué)生找到自己的薄弱環(huán)節(jié)，彌補(bǔ)自身的不足。指導(dǎo)學(xué)生如何審題，訓(xùn)練解題技法、答題規(guī)范，慢慢養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，不粗心大意，注意細(xì)節(jié)，這樣有助于學(xué)生對知識點的全面掌握。

4.有效使用錯題本。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中準(zhǔn)備一個筆記本，把自己平時易錯的題目記錄下來，待教師訂正后，過1～2周再把錯題本拿出來再做一遍，或者把答案記錄下來作為下次答題的依據(jù)，會收到很好的效果。對常錯題一定要反復(fù)去做，反思錯誤的原因，避免錯誤再發(fā)生。學(xué)生在每次考試前都要把錯題本上容易做錯且經(jīng)常出現(xiàn)的題目復(fù)習(xí)一遍，以防出現(xiàn)類似的錯誤。此外，學(xué)生之間存在差異，不同的學(xué)生整理出來的錯題可能有所區(qū)別，總結(jié)反思也存在著差異，因此學(xué)生之間的錯題本可以相互借讀，流動起來。這樣互相借鑒，從別人的錯誤中吸取教訓(xùn)，取長補(bǔ)短。

總之，在高中地理學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生之間應(yīng)該精誠合作，共同努力，把基本功打扎實，養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，真正抓住細(xì)節(jié)，摒棄自身的壞毛病，這樣才能在地理學(xué)習(xí)中獲得好的成績。

（責(zé)任編輯 陳劍平）