李菊芳

“快樂課堂”，是教育界深入探討的課題。初中生正處于少年向青年過渡的時(shí)期，在中學(xué)音樂課中營造“快樂課堂”是完全有必要的，通過“快樂課堂”的營造，讓學(xué)生對音樂藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，使他們成為“樂之者”，讓學(xué)生樂在“樂”中，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)境界，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。下面結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勚袑W(xué)音樂課中營造“快樂課堂”的幾點(diǎn)嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)“快樂課堂”情境

1.讓流行音樂走進(jìn)“快樂課堂”

今年母親節(jié)前期，在第一個(gè)班級上課時(shí)，筆者選了一首歌頌?zāi)赣H的民歌作為演唱曲目。該曲很好聽，但其藝術(shù)性強(qiáng)，部分學(xué)生不能與之產(chǎn)生共鳴，甚至因其技巧較高、音域較寬，有很大一部分處在變聲期的學(xué)生根本不能完整演唱，課堂效果不太理想。到了第二個(gè)班級上這一課時(shí)，筆者將此曲安排為欣賞曲目，并選了一首流行歌曲——周杰倫的《聽媽媽的話》作為本課的演唱曲目。學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，因其動(dòng)感的節(jié)奏、歡快的旋律、音域適中等原因，學(xué)生很快便學(xué)會(huì)了，并且該歌詞語言生動(dòng)形象、健康向上，表達(dá)感情直白，學(xué)生容易理解、容易接受，與該曲產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴。隨后從教室傳出了整齊、深情、動(dòng)聽的歌聲——“聽媽媽的話別讓她受傷，想快快長大才能保護(hù)她，美麗的白發(fā)幸福中發(fā)芽，天使的魔法溫暖中慈祥……”

2.把多媒體技術(shù)引入“快樂課堂”

現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段具有圖文并茂、影音俱全、信息容量大、教材重點(diǎn)突出等優(yōu)點(diǎn)，借助多媒體技術(shù)刺激學(xué)生的“快樂”神經(jīng)，能更好地引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為“快樂課堂”增添亮麗的色彩。

例如，在上《渴望春天》這一課時(shí)，在教新課之前，筆者先給學(xué)生們播放了一段有背景音樂和優(yōu)美春天景色的VCD片斷。音樂的響起，視頻的播放，一下子把學(xué)生帶到了充滿希望與生機(jī)的春天，快樂感和求知欲油然而生，學(xué)生帶著感嘆和驚奇快速地融入新課的教學(xué)之中?？梢姡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，是創(chuàng)設(shè)“快樂”情境、優(yōu)化課堂的有效方法。

二、開展“快樂課堂”活動(dòng)

1.課堂游戲

游戲是人類活動(dòng)的一種特殊形式，它的趣味性、競爭性對中學(xué)生有著很大的吸引力。中學(xué)音樂課中有選擇地引入游戲教學(xué)，有助于活躍課堂氣氛、拓展學(xué)生的思維。

例如，將全班學(xué)生分成四組，教師打一組節(jié)奏，根據(jù)教師打的節(jié)奏，讓每個(gè)小組猜是書本上的什么歌曲，然后看哪組答對得多，答得快。當(dāng)然，在游戲的組織形式、節(jié)奏選擇等方面，教師始終要把握好度，做到寓教于樂，樂而不亂。

2.知識(shí)競賽

初中生好勝、表現(xiàn)欲強(qiáng)，筆者在教學(xué)實(shí)踐中借鑒電視綜藝類節(jié)目，如“我猜我猜我猜猜猜”、“正大綜藝”、“開心詞典”、“三星智力快車”等形式，開展知識(shí)競賽活動(dòng)，讓學(xué)生在“賽中學(xué)”、“學(xué)中賽”，這種形式既能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高課堂學(xué)習(xí)效率，又能使音樂課堂變得歡快、活潑。

三、做“快樂課堂”導(dǎo)師

1.用激勵(lì)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的“快樂”

教學(xué)中，面對學(xué)生的各種問題和見解，筆者首先表揚(yáng)可以給予肯定的地方，然后再對不妥的地方加以說明。教師的充分認(rèn)可，使得每一個(gè)學(xué)生都能真實(shí)地體驗(yàn)到被全體師生認(rèn)可的“快樂”，成功的“快樂”。例如，讓唱歌好的學(xué)生領(lǐng)唱；讓節(jié)奏感強(qiáng)的學(xué)生經(jīng)常帶領(lǐng)全班進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練；讓擅長繪畫的學(xué)生在黑板上現(xiàn)場創(chuàng)作音樂的意境；或讓某些學(xué)得慢的學(xué)生做簡單的表演，在他們創(chuàng)造性的表演中，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，不斷給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)音樂的信心。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，縮短了師生之間的距離，又能保持生動(dòng)、活潑的課堂氣氛。

2.用語言撥動(dòng)學(xué)生的“快樂”神經(jīng)

學(xué)生對具有感染力的語言是樂于接受的，音樂課上，教師要言之有樂、有物、有趣才能對學(xué)生有極大的感染力。例如，筆者讓學(xué)生們在分聲部演唱或輪唱時(shí)要“眼觀六路，耳聽八方”；在演唱歌曲時(shí)要“想唱就唱，唱得響亮”，運(yùn)用這些學(xué)生熟悉、喜歡的語言，學(xué)生會(huì)樂于接受，從而在課堂教學(xué)中“學(xué)中樂，樂中學(xué)”。

綜上所述，在中學(xué)音樂課營造“快樂課堂”，挖掘音樂課教學(xué)中的“快樂”因素，讓學(xué)生樂在“樂”中，能起到事半功倍的教學(xué)效果。實(shí)踐證明，幽默風(fēng)趣的教師很容易得到學(xué)生的認(rèn)可和尊重；而充滿歡聲和笑語的課堂更能激起學(xué)生的求知欲和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造力。教師能在樂中教，學(xué)生能在樂中學(xué)，不亦樂乎！

（責(zé)任編輯 黃 曉）