金建平

在當前教育發(fā)展的大背景中，加強學校文化建設，創(chuàng)建具有獨特品質(zhì)魅力的學校文化，是提升學校教育品牌、提高育人質(zhì)量的重要手段。而對于一所城鄉(xiāng)接合部新建的城區(qū)學校，營造獨具特色的校園文化顯得尤為重要和緊迫。校園人文內(nèi)涵是校園精神文化的集中體現(xiàn)，是校園物質(zhì)文化的內(nèi)化表現(xiàn)，也影響著校園制度文化的建設。人文內(nèi)涵建設路徑是面向全體兒童、著眼于現(xiàn)代兒童發(fā)展的。

我校提煉出“新建學校人文內(nèi)涵建設路徑的研究”的課題， 對于一所城市化進程中的新建學校，既是為新學校創(chuàng)建品牌、建設校園文化提供一種途徑思考，同時，又是面向全體兒童、著眼于現(xiàn)代兒童發(fā)展的，為兒童的發(fā)展創(chuàng)造良好的人文環(huán)境，塑造兒童的人文精神。

學校自建立以來，在人文內(nèi)涵建設中主要開展了以下工作。

一、基于學校現(xiàn)狀，明晰理念宗旨

學校的人文內(nèi)涵建設始終堅持“以人為本”的原則，始終是關注人的存在，始終是以兒童的發(fā)展為核心。那么，兒童發(fā)展的目標是什么？在當前教育發(fā)展中，有很多學校提出各自的學生培養(yǎng)目標，很多理念與目標都是具有前沿的國際視野。但是，他人經(jīng)驗就一定能適應我們這樣一所新學校嗎？當我們走出去進行各種人文理論的充電學習之后，回到具體的工作中，面對的是學?，F(xiàn)實狀況和學生實際情況。

我校是一所城市化發(fā)展中新成立的學校，是一所不挑生源、缺少資源、家底薄弱的普通學校。單不說學校只有一年的辦學時間，只有三個年級九個班級，同時又承擔著五星小學過渡期的管理工作，就從生源上看，也是呈現(xiàn)多元化的現(xiàn)狀。學校坐落在頤蘭社區(qū)等眾多新建小區(qū)中，很多學生都是跟隨父母來杭創(chuàng)業(yè)并在此安家，他們來自五湖四海，帶著各自不同的文化背景，同時每一位家長對孩子的要求又不盡相同；另一方面，我們學校承擔管理的五星小學學生又是地地道道的三墩本土人，是一批城市化發(fā)展中失地農(nóng)民的孩子。

我校在短短一年多的時間內(nèi)，依據(jù)大禹校名優(yōu)勢，積極探索大禹傳說中的人文內(nèi)涵，所有教師都在教育教學實踐中秉承大禹精神。在學校成立之初，我們以大禹的傳說和大禹治水的精神作為學校主軸文化，并從中挖掘?qū)W校的人文精神，通過這一切入點，傳承弘揚大禹精神，開展“大禹精神我來找、我來承、我來傳”活動。

此外，我們還積極從大禹精神與現(xiàn)代兒童特點的交叉點中，甚至是從浩如煙海的古籍中搜尋，提出學校的辦學理念是：“以德立校，以人為本”。學校的人文內(nèi)涵建設首先就是秉承大禹治水的“法”與“德”，關注全體兒童的發(fā)展，面向全體兒童的發(fā)展，促進所有兒童的發(fā)展。在這樣的前提下，學校辦學就不能只看到一部分學生，而是要看見全體學生，要關注學生之間存在的差異，在差異中尋求共同的愿景。因此，我們提出了大禹路小學的辦學宗旨是：“播種陽光，放飛希望”。

二、基于人文精神，提煉教師教風

學校的人文內(nèi)涵是一所學校的特色與品牌的體現(xiàn)，尤其是一所新建的學校，建設校園人文內(nèi)涵，首先要尋找挖掘自身的人文精神所在，這是首要的路徑。通過“大禹精神”我來找、我來承、我來傳的活動，我們挖掘了學生的互助友愛、學習得法，教師的愛崗奉獻、教育有方。樸素的愛國情懷以及天人合一的環(huán)保理念，力圖以這一途徑建設校園物質(zhì)文化、完善校園制度文化。并由此提煉形成了我校教師的教風：“愛生 敬業(yè) 合作 創(chuàng)新”。

從學校的辦學理念、辦學宗旨的提煉明晰，是從內(nèi)隱文化的角度建設學校的人文內(nèi)涵，但更重要的一步，是從內(nèi)到外地構(gòu)建外顯文化。

三、基于標識設計，彰顯培養(yǎng)目標

建設新學校人文內(nèi)涵的外顯文化，首先應該有學校自己的標識和形象設計，并且把學校的辦學理念和對人文內(nèi)涵建設的闡述都融合其中。因為人文內(nèi)涵建設關注的始終是兒童的發(fā)展，而不是把學校自身的宣傳放在第一位的。因此，設計學校的標識形象，就應該依據(jù)人文內(nèi)涵理念，充分發(fā)揮兒童的創(chuàng)造力，讓兒童獨特的、充滿詩性的想象發(fā)揮其特有的作用。在學校成立一學期后，我們利用寒假時間，讓每一個學生拿起手中的畫筆，發(fā)揮想象力，為學校設計?；蘸图槲?。在學生創(chuàng)作的基礎上，學校集合了眾人的設計理念，最終形成我校的校徽和吉祥物（如圖1和圖2）。

圖1 學校?；諛俗R 圖2 學校吉祥物“小禹娃”

從學?！耙缘铝⑿?，以人為本”的辦學理念和“播種陽光，放飛希望”的辦學宗旨出發(fā)，我們的?；諛俗R有著如下的寓意：

——從色彩上看，校徽標識是用“藍綠黃”三種顏色構(gòu)成，我們稱之為“陽光三原色”，代表著學校著眼于每一位學生的發(fā)展，給予每一位學生“一樣的陽光”，把陽光種進每一位學生的心田，意喻“播種陽光”。

——從形狀上看，它形似一把大禹治水的工具“耒鍤”，與我們大禹路小學的校名和民間傳說相符，同時，又象征著我校教師在教育教學實踐中能夠傳承大禹精神，默默無私地在學生心田播種陽光。

——再看?；盏男螤睿质腔饕恢黄痫w的小鳥，象征著每一位學生在大禹路小學的這片沃土上，起飛翱翔，綻放“不一樣的精彩”，意喻“放飛希望”。

從建設學校人文內(nèi)涵出發(fā)，根據(jù)辦學理念、辦學宗旨和?；諛俗R，我們設計了學校吉祥物——小禹娃。

小禹娃熱情陽光地奔來，頭梳發(fā)髻，手握書本，面帶笑容，神采飛揚，活潑靈動。這是一個承載中華傳統(tǒng)人文內(nèi)涵的陽光少年，這是一個放飛著美好希望的陽光少年，這是一個綻放著“不一樣精彩”的陽光少年。

根據(jù)“小禹娃”吉祥物的設計理念，我們提出了我校的培養(yǎng)目標是：“會運動 懂禮儀 善學習 愛探究 能合作”。

從學校形象標識的設計，到培養(yǎng)目標的提煉，其實又是一個從外顯文化到內(nèi)隱文化的過程。

四、基于廊壁設計，初顯物質(zhì)文化

學校形象標識設計形成之后，我們匯集了教師、學生以及設計公司的規(guī)劃，在辦學理念和辦學宗旨的指引下，初步顯現(xiàn)了一定物質(zhì)文化。其中，包括了教室、過道的廊壁文化建設，形成了初步的人文內(nèi)涵建設下的班級文化和走廊文化。

五、建設人文課程，開發(fā)校本課程

根據(jù)學?！耙缘铝⑿?，以人為本”的辦學理念、“播種陽光，放飛希望”的辦學宗旨、“愛生敬業(yè)合作創(chuàng)新”的教風以及“會運動懂禮儀善學習能合作愛探究”的培養(yǎng)目標，從人文內(nèi)涵建設的核心出發(fā)，學校研究的重點是建設學校的課程文化和活動文化，從而形成集物質(zhì)、精神和制度文化于一體的學校文化，繼續(xù)錘煉打造以大禹精神為核心的教師文化，而這其中著力打造的是學校的“人文課程”。

打造人文課程的第一步就是實現(xiàn)國家課程和地方課程的校本化。這就需要教師在教育教學實踐中，充分掌握學校的實際情況，考慮當前兒童的的個性特點，了解兒童的發(fā)展需求，拋開功利思想對教育的影響，一切從學生出發(fā)，幫助每一個兒童在學習中成為最好的自己。

人文課程的另一個亮點應該體現(xiàn)在校本課程的開發(fā)上。人文內(nèi)涵建設中的校本課程開發(fā)，首先應該體現(xiàn)兒童發(fā)展的需求。目前，根據(jù)五星小學學區(qū)在城市化進程中社區(qū)精神文明建設的需求，我校已在中高年級原五星小學學生中開設了《辨析民間風俗》的課程，根據(jù)中年級學生常規(guī)養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀，開設了《〈弟子規(guī)〉誦讀踐行》課程。兩門已實施的課程中，都能充分將課堂學習（下轉(zhuǎn)第50頁）（上接第38頁）交流與假日小隊活動相結(jié)合，讓學習與實踐進一步融合。

人文內(nèi)涵建設中的校本課程開發(fā)，還要體現(xiàn)學校的主軸文化和人文精神。學校的?；諛俗R和吉祥物設計中，都充分考慮了中華傳統(tǒng)文化和大禹治水故事的元素。因此，在本課題研究中，我校還將根據(jù)人文內(nèi)涵建設逐步開發(fā)《圣賢與我們》《童心讀經(jīng)典》等校本課程，從兒童的特點與發(fā)展需求出發(fā)，在課程設計中拉近兒童與傳統(tǒng)文化的距離，充分體現(xiàn)課程的實踐性、趣味性和創(chuàng)新性，并將課程學習落實在學校教育教學活動中，使校本課程成為學校一個品牌。

六、開展社團活動，舉辦校園節(jié)日

從人文內(nèi)涵建設的角度出發(fā)，建設“人文社團”、舉辦學?！叭宋墓?jié)日”，必須考慮兩大因素，一是兒童喜歡什么樣的社團和校園節(jié)日，二是什么樣的社團與校園節(jié)日才能促進兒童的發(fā)展。

學校根據(jù)課題研究和校本課程開發(fā)的需要，積極組建“小禹娃”各類社團，如經(jīng)典誦讀、兒童文學、民樂、國畫、三跳和傳統(tǒng)體育等。在組織開展社團活動的過程中尊重兒童的差異，充分發(fā)揮兒童的特長，發(fā)展兒童的個性，形成學校特色的人文社團。

同時，學校在社團和校園活動的基礎上逐漸形成四大校園節(jié)日：小禹娃讀書節(jié)、小禹娃游戲童玩節(jié)、小禹娃藝術節(jié)、小禹娃數(shù)學節(jié)。讓學生在愉快的校園活動中成長和收獲，使校園節(jié)日成為符合兒童需求、促進兒童發(fā)展的人文節(jié)日。社團活動和校園節(jié)日文化成為校園人文內(nèi)涵建設的重要路徑。

（浙江省杭州市大禹路小學 310030）