陳冬仁

[摘要]語(yǔ)言只有在生活中運(yùn)用、交流和表達(dá)，才是一種活的語(yǔ)言。英語(yǔ)是一種交際的語(yǔ)言，它來(lái)自生活，并為生活所用。因此，新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)要與生活融為一體，要用生活理念構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)大課堂，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)用英語(yǔ)去交流與表達(dá)。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)；生活化；教學(xué)反思

語(yǔ)言只有在生活中運(yùn)用、交流和表達(dá)，才是一種活的語(yǔ)言，就語(yǔ)言學(xué)習(xí)而言，五彩繽紛的生活既是語(yǔ)言的源頭，又是運(yùn)用語(yǔ)言的沃土。英語(yǔ)是一種交際的語(yǔ)言，它來(lái)自生活，并為生活所用。因此，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)要與生活融為一體，要用生活理念構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)課堂，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)用英語(yǔ)去交流與表達(dá)。

一、教材處理生活化，重點(diǎn)突破生活化

我們提倡課堂教學(xué)生活化，就是要從生活經(jīng)驗(yàn)中選取教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動(dòng)過(guò)程中感受親切、自然，使他們學(xué)到知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，得到發(fā)展。現(xiàn)行小學(xué)英語(yǔ)PEP版教材的編排就是以生活實(shí)際為主要內(nèi)容的，它的功能話題包括學(xué)校、家庭、朋友、食物、水果、動(dòng)物和顏色等等。這些都是家庭生活和社會(huì)生活的真實(shí)反映。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中就很容易將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)。如Do you like pears？B Lets talk是以學(xué)生到懷特老師家做客，懷特老師用水果招待學(xué)生所進(jìn)行的一些會(huì)話。

會(huì)話中的主要功能句型是：1.Do you like ...？Sorry，I dont like....2.Can I have ... please ？ Certainly ！

為了突破它們，可以創(chuàng)設(shè)生活化情景來(lái)進(jìn)來(lái)教學(xué)。通過(guò)教師所創(chuàng)造的生活化情境，使教學(xué)在生活中得以延伸，課堂與生活距離的縮短有效地提高了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。學(xué)生就在生活化的教學(xué)活動(dòng)中，在真實(shí)自然的語(yǔ)境中學(xué)到了語(yǔ)言，學(xué)會(huì)了交際。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)生活化，評(píng)價(jià)活動(dòng)生活化

語(yǔ)言是生活中人們交際的工具，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該努力走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活化的實(shí)際使用中提高應(yīng)用能力，從而保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。在課的伊始，筆者用一些水果和食物來(lái)復(fù)習(xí)學(xué)生在前面已學(xué)的食品名稱(chēng)，引導(dǎo)學(xué)生用前面所學(xué)知識(shí)在情境中進(jìn)行交際，對(duì)積極參與的同學(xué)或獎(jiǎng)給真實(shí)食物或獎(jiǎng)給食品卡片。在操練環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用自帶食品或食物卡片在小組內(nèi)根據(jù)自己對(duì)食物的喜好進(jìn)行會(huì)話，用本節(jié)課的重點(diǎn)句型進(jìn)行交際。貫穿整節(jié)課的評(píng)價(jià)，筆者都是用食品的實(shí)物或卡片來(lái)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。如果學(xué)生課堂表現(xiàn)好，筆者就會(huì)問(wèn)：Do you like...？學(xué)生回答：Yes，I do.筆者就把它獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。如果學(xué)生回答：No.筆者就會(huì)要求學(xué)生把I like...補(bǔ)充完整。然后再根據(jù)學(xué)生的回答獎(jiǎng)勵(lì)他，或者讓他自個(gè)在實(shí)物或卡片中任選一個(gè)作為獎(jiǎng)品。

這些與學(xué)生生活緊密相聯(lián)的活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)熱情高漲，思維異常活躍，效率大大提高，也讓學(xué)生感到英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)用的語(yǔ)言課。它喚醒了學(xué)生頭腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn)，極容易使他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生親切感，并驅(qū)使他們從豐富多彩的生活中去挖掘更多的生活英語(yǔ)，并在生活中積極使用。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)生活化

交際是英語(yǔ)教學(xué)的最終目的，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了能夠使用英語(yǔ)，能夠用英語(yǔ)交流。通過(guò)精心設(shè)計(jì)課外作業(yè)，可實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)生活化的再擴(kuò)展。平時(shí)筆者讓學(xué)生做如下家庭作業(yè)：讓學(xué)生收集、摘抄英文商標(biāo)、中英文廣告、標(biāo)牌；要求學(xué)生日常盡量使用英語(yǔ)口語(yǔ)與同學(xué)問(wèn)好、交淡，遇到英語(yǔ)老師用英語(yǔ)打招呼，能用英語(yǔ)交流的地方盡量使用英語(yǔ)；讓有條件的學(xué)生每天堅(jiān)持聽(tīng)讀課文錄音，聽(tīng)英語(yǔ)廣播，錄制自己的朗讀帶，鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語(yǔ)故事書(shū)，看英語(yǔ)節(jié)目，欣賞英語(yǔ)歌曲。教師可以讓學(xué)生自由組合，在重大節(jié)日前讓學(xué)生創(chuàng)造性地改編對(duì)話或排演短劇，編輯一些英語(yǔ)報(bào)。

在Do you like pears？這一課后，筆者留給學(xué)生的作業(yè)是：1.Listen and read the talk two times （有條件的同學(xué)可以把自己的朗讀錄下來(lái)，在下節(jié)課的時(shí)候與同學(xué)一起分享。）2. Freedom talk of the new sentences with your friend or your parents.對(duì)學(xué)生的作業(yè)，教師一定要認(rèn)真對(duì)待，幫助學(xué)生一次比一次有進(jìn)步，這樣才能更持久地強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的興趣，保持他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中學(xué)會(huì)生活，使學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)，才能讓他們掌握真正有生命力的語(yǔ)言。讓英語(yǔ)教學(xué)生活化，英語(yǔ)才會(huì)掛在學(xué)生的口中并能銘記在他們的心中。

責(zé)任編輯 王凌燕