陳入良

[摘要]小組合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)課堂的應(yīng)用是指在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，采用學(xué)生與學(xué)生合作、學(xué)生與老師合作等方式共同進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，可以改變過(guò)去美術(shù)課堂學(xué)生單獨(dú)完成美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)的枯燥性，可以加深學(xué)生對(duì)于團(tuán)隊(duì)力量的理解，可以幫助學(xué)生完成更高水平的美術(shù)作品。

[關(guān)鍵詞]小組合作；美術(shù)；初中課堂

美術(shù)課的學(xué)習(xí)對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，是為了陶冶情操，提高中學(xué)生的審美能力，促進(jìn)中學(xué)生綜合能力的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)模式在初中美術(shù)課堂的應(yīng)用，是利用小組成員之前的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，共同進(jìn)行美術(shù)鑒賞、美術(shù)繪畫(huà)、美術(shù)設(shè)計(jì)等美術(shù)活動(dòng)的一種教學(xué)方法。在目前的初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，多采用教師獨(dú)立講解，學(xué)生獨(dú)立完成的教學(xué)方法，這不利于發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊(duì)探索、合作精神。小組合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)課堂的應(yīng)用，對(duì)于提高美術(shù)課教學(xué)效果具有十分重要的意義。

一、 小組合作學(xué)習(xí)課堂準(zhǔn)備

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，小組合作學(xué)習(xí)模式在美術(shù)課的實(shí)踐尚處于陌生階段。因此，為了讓小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行得更為順利，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)之前應(yīng)該進(jìn)行課堂準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備階段需要完成學(xué)習(xí)小組的劃分、合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)容講解、合作學(xué)習(xí)任務(wù)的明確三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，合理劃分小組是提高小組合作學(xué)習(xí)的保障。劃分小組之后，教師應(yīng)該對(duì)本次課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體的講解，以確保學(xué)生在合作時(shí)能夠有知識(shí)可以應(yīng)用。講解過(guò)后，教師根據(jù)所講內(nèi)容及教材內(nèi)容，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)任務(wù)的分配，確保學(xué)生的合作學(xué)習(xí)目的明確。

以蘇少版初中美術(shù)九年級(jí)上冊(cè)第5課“蘇州園林”課堂為例：課堂開(kāi)始，筆者征求學(xué)生的意見(jiàn)，按照自由分組的形式將學(xué)生分成了8組，每組5人。然后利用多媒體教學(xué)技術(shù)播放了有關(guān)蘇州園林的相關(guān)資料，包括視頻、圖片等內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于蘇州園林有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)，向?qū)W生講解了一些園林的基本知識(shí)，從園林的外形到美術(shù)審美價(jià)值等。隨后，對(duì)學(xué)生分配了小組任務(wù)：每個(gè)組按照剛才所看資料、所講內(nèi)容及教材知識(shí)，設(shè)計(jì)一幅蘇州園林的水彩畫(huà)，內(nèi)容要豐富。準(zhǔn)備階段結(jié)束之后，每個(gè)小組立即展開(kāi)了合作學(xué)習(xí)。

二、 小組合作學(xué)習(xí)課堂過(guò)程

進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)課堂準(zhǔn)備階段之后，進(jìn)入小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程。小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該占到課堂一半時(shí)間以上，確保學(xué)生能夠有充足的思考、探討、交流以及完成任務(wù)的時(shí)間。在小組合作過(guò)程中，教師要充當(dāng)一個(gè)指引人的作用，解決學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中團(tuán)隊(duì)難以解決的問(wèn)題，確保小組合作能夠順利進(jìn)行。同時(shí)，教師也可以參與到學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)當(dāng)中，充當(dāng)一名小組成員，跟學(xué)生一起合作學(xué)習(xí)。這樣，小組的合作學(xué)習(xí)會(huì)在小組成員與教師的共同配合下成功開(kāi)展。

以蘇少版初中美術(shù)八年級(jí)下冊(cè)第5課“端午節(jié)”為例，筆者在課堂準(zhǔn)備階段所布置的任務(wù)是制作與端午節(jié)有關(guān)的彩色粽子、香包、彩蛋等，每個(gè)小組至少制作粽子、香包、彩蛋各一個(gè)。學(xué)生在課前已經(jīng)準(zhǔn)備了各種彩色紙、彩色布、香艾葉草、彩色線、美工刀、顏料、鉛筆等。小組合作學(xué)習(xí)正式開(kāi)始，筆者也參與到了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)當(dāng)中。其中一組學(xué)生，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，他們首先集體討論了所要制作的粽子、香包、彩蛋，并且在紙上進(jìn)行了簡(jiǎn)單繪制。然后，由兩名學(xué)生負(fù)責(zé)剪紙，兩名學(xué)生負(fù)責(zé)剪布料，一名學(xué)生進(jìn)行粽子填充物、香包填充物的制作以及顏料的調(diào)色。準(zhǔn)備之后，學(xué)生又合作進(jìn)行了粽子、香包等的制作。二十分鐘的時(shí)候，基本上所有的小組都完成了端午節(jié)物品制作過(guò)程。

在整個(gè)小組合作的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)都非常積極，以前在美術(shù)課堂懶于動(dòng)手的學(xué)生也積極參與到合作中來(lái)。通過(guò)小組合作，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的美術(shù)興趣，學(xué)生的創(chuàng)新思維也在探討中發(fā)揮出來(lái)。

三、 小組合作學(xué)習(xí)課堂總結(jié)

小組合作學(xué)習(xí)的最后兩個(gè)環(huán)節(jié)合作學(xué)習(xí)成果展示與合作學(xué)習(xí)總結(jié)。成果展示的目的，是為了讓學(xué)生小組對(duì)于其他學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的成功進(jìn)行欣賞、評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，在小組自我展示的過(guò)程中了解到自身的不足，通過(guò)反省提高，給小組以提高的機(jī)會(huì)。教師也可以參與到對(duì)學(xué)生作品的鑒賞當(dāng)中，向?qū)W生提出自己意見(jiàn)與看法。

小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)是課堂的最后環(huán)節(jié)，教師與學(xué)生要分析在本次小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，例如，小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)分配是否合理，小組的劃分是否合理，合作學(xué)習(xí)的效率是否得到預(yù)定要求等。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的分析，了解本次小組合作學(xué)習(xí)課堂的不足，并且針對(duì)這些不足的地方提出改進(jìn)的措施，在下一次合作學(xué)習(xí)課堂開(kāi)展的時(shí)候努力克服這些問(wèn)題。這樣，每一次的合作學(xué)習(xí)課堂都會(huì)有進(jìn)步與提高，久而久之，小組合作學(xué)習(xí)的效果會(huì)得到越來(lái)越高的提升。

小組合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)課堂的應(yīng)用，在小組合作的準(zhǔn)備階段、進(jìn)行階段以及總結(jié)階段，都要學(xué)生與學(xué)生認(rèn)真去完成。精心準(zhǔn)備、認(rèn)真完成、以及高效總結(jié)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)于美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣，改變美術(shù)課課堂氣氛不高的問(wèn)題，讓美術(shù)課煥發(fā)生機(jī)與活力。最終，每個(gè)小組成員的美術(shù)欣賞水平、動(dòng)手操作能力以及合作精神都會(huì)得到明顯的提高，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

責(zé)任編輯 王凌燕