2011年4月，營口技師學(xué)院參加了遼寧省一體化課改試點(diǎn)，確定數(shù)控加工專業(yè)（車工方向）和機(jī)床切削加工專業(yè)（車工方向）為試點(diǎn)專業(yè)，并在2011級秋季新生中抽出兩個(gè)班級作為試驗(yàn)班。

首先，學(xué)院成立了以院長董曉葵為組長、教學(xué)副院長路琳為副組長，教務(wù)處長、實(shí)習(xí)處長和骨干專業(yè)教師組成的領(lǐng)導(dǎo)小組。同時(shí)下設(shè)一體化教研室，在教務(wù)處直接領(lǐng)導(dǎo)下開展一體化課改工作。

領(lǐng)導(dǎo)小組成立后，多次召開專題研討會(huì)。一體化教研室逐步制定了詳細(xì)的實(shí)施方案，并根據(jù)一體化教學(xué)的特點(diǎn)，在師資培訓(xùn)、場地建設(shè)、教案編寫等方面做了大量的工作。同時(shí)，教務(wù)處也為一體化教學(xué)改革工作提供了全方位的服務(wù)和支持，分階段對各試點(diǎn)教研室的工作進(jìn)行了指導(dǎo)、督導(dǎo)、檢查、考核、評比，確保了試點(diǎn)工作的有序進(jìn)行、穩(wěn)步推進(jìn)。

其次，對一體化教材的充分重視，是營口技師學(xué)院推進(jìn)試點(diǎn)工作實(shí)施提供的重要保障。學(xué)院在制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容的過程中，認(rèn)識(shí)到尤其是在課改初期，正確、充分地使用一體化教材是非常必要的。工作頁能很好地引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)項(xiàng)目與知識(shí)由易到難，巧妙過渡，科學(xué)串聯(lián)。通過教學(xué)目標(biāo)、情景設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)引導(dǎo)及評價(jià)分析等教學(xué)設(shè)計(jì)，工作頁不僅能突出重點(diǎn)，系統(tǒng)地傳授知識(shí)，而且能很好地提出問題、分析問題、解決問題。這種對工作頁作用的充分認(rèn)識(shí)，在一定程度上提高了學(xué)校的教學(xué)效果，確保了教學(xué)質(zhì)量。

再次，在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，營口技師學(xué)院探索出了教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的具體方法。學(xué)院多次召開專題會(huì)議，統(tǒng)一教師們的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)。采取師生協(xié)同互動(dòng)的新形式，學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)。同時(shí)定期組織試驗(yàn)班專業(yè)課教師集體備課，教師還要把學(xué)生學(xué)習(xí)情況一課一統(tǒng)計(jì)、一周一匯總、一周一測評、一月一小考。召開教師座談會(huì)和學(xué)生座談會(huì)，溝通和反饋信息，不放過教學(xué)過程中的任何細(xì)節(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

第四，師資是實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃的關(guān)鍵。建設(shè)一支知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力、較高綜合素質(zhì)的一體化教師隊(duì)伍，是進(jìn)行一體化課改的中心環(huán)節(jié)，因此，學(xué)校非常重視對一體化教師和專業(yè)教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)。不僅定期選送教師參加省、部級培訓(xùn)，安排教師到企業(yè)掛職鍛煉，還聘請專家和企業(yè)工程技術(shù)人員到校進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)師德教育。

學(xué)院每學(xué)期都組織三次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，一體化教師敞開思想，總結(jié)出了上好一體化課程需要的關(guān)鍵點(diǎn)。第一，教學(xué)資料的準(zhǔn)備要齊全，較有代表性的資料是“五單”，即理論單、技能單、練習(xí)單、考核單、技能拓展單；第二，課堂組織要科學(xué)合理，理論教學(xué)時(shí)間、技能示范時(shí)間、技能訓(xùn)練時(shí)間、個(gè)別和集體輔導(dǎo)時(shí)間及考核時(shí)間要安排合理；第三，技能拓展練習(xí)要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，安排時(shí)間讓學(xué)生展示技能拓展成果，以示范表彰帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)自學(xué)潛能，創(chuàng)造學(xué)生比、趕、超的學(xué)習(xí)

氛圍。

第五，創(chuàng)建真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境是一體化課改的又一保障。學(xué)院積極建設(shè)一體化教學(xué)工作站，為一體化試驗(yàn)班配備了一體化教室、多媒體教室、微機(jī)室、普通車床、數(shù)控車床等教學(xué)設(shè)施。工作站建好后，學(xué)院的課改聽課小組經(jīng)常深入班級聽課，課后評議反饋。

如今，營口技師學(xué)院的一體化教學(xué)試點(diǎn)班級教學(xué)質(zhì)量有了明顯提升，課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量得以提高，教師的成長得以提速，學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)得以增強(qiáng)，就業(yè)面大大拓寬。

學(xué)校名片

營口技師學(xué)院隸屬于營口市勞動(dòng)和社會(huì)保障局，是集職業(yè)技術(shù)教育、職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、職業(yè)指導(dǎo)介紹為一體的多功能、多層次、寬領(lǐng)域的綜合型高技能人才培訓(xùn)基地。學(xué)院創(chuàng)立了“學(xué)校建在企業(yè)中，企業(yè)辦在學(xué)校里”的校企合作模式，使學(xué)生所學(xué)技能與企業(yè)緊密對接，每年向企業(yè)輸送千余名具備初、中、高級職業(yè)資格的畢業(yè)生。