范愛華

摘 要：在學(xué)生管理中，組織紀(jì)律影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣和思想認(rèn)識，如果不重視會出現(xiàn)各種問題，影響學(xué)生管理和教育效果。對于中職生的組織紀(jì)律，要虛實結(jié)合，通過潛移默化的方式，對他們實行影響教育。

關(guān)鍵詞：組織紀(jì)律 理論 實踐 中職生

對中職生的組織紀(jì)律教育，面臨著許多問題和挑戰(zhàn)。教師應(yīng)置身于學(xué)生之中，又超越學(xué)生群體之外，用愛心和責(zé)任心，用教育學(xué)和心理學(xué)的理論知識的“虛”，用規(guī)章制度，用豐富多樣的活動和教育形式的“實”，潛移默化地影響和教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的信心和興趣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，逐步引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)章制度的“護(hù)欄”里行動。

一、愛心和責(zé)任心是營造教育氛圍的基礎(chǔ)

中職學(xué)生是一個相對特殊的群體。他們對學(xué)習(xí)和學(xué)校教育心存疑慮，甚至抵觸；對社會和未來缺乏清醒的認(rèn)識；對生活缺乏明確的目標(biāo)和責(zé)任感。同時，這也是一個可塑性較大的青少年群體，其中不乏積極向上、充滿熱情，對自己有著良好期望的學(xué)生。但是他們身上存在著如小樹苗一樣的枝枝杈杈，這就要求教育者站在一定的高度來認(rèn)識這個群體，真心關(guān)愛他們，生活上多關(guān)心他們，讓他們和老師之間保持良好的溝通，建立對老師的信任。教師應(yīng)該耐心、細(xì)致地體察他們的內(nèi)心世界，認(rèn)識他們的需求和缺失，找到真正的切入點和“裹著糖衣”的良藥，發(fā)揮巧妙的教育藝術(shù)，春風(fēng)化雨一樣浸潤他們干涸的心田，讓學(xué)生在關(guān)愛中接受教師的影響，接納老師的方法，成為有技能、有素養(yǎng)的有用人才。

二、先入為主，喚起學(xué)生思想上的重視

心理學(xué)家薩可雷曾經(jīng)說過：“播種一個行為，收獲一種習(xí)慣；播種一個習(xí)慣，收獲一種性格；播種一個性格，收獲一個命運(yùn)?！敝新毶?，有很多是留守家庭的孩子，待人接物方面沒有父母及時的指點，家庭教育缺失。從學(xué)生入學(xué)開始，學(xué)校就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律的重要性，強(qiáng)調(diào)遵守紀(jì)律的必要性，說明組織紀(jì)律對每個同學(xué)成長的意義，以及組織紀(jì)律的“護(hù)欄”作用，讓學(xué)生明白這不僅僅是學(xué)生的基本行為規(guī)范，更能養(yǎng)成好習(xí)慣、好性格，是人格完善的重要方面。養(yǎng)成自我約束自我管理的習(xí)慣不僅對現(xiàn)在有利，對將來走上工作崗位順利成才也有很大作用。要經(jīng)常提醒學(xué)生增強(qiáng)紀(jì)律意識?！爸獝u近乎勇”，違紀(jì)問題有時雖然是小事，是小節(jié)，但是這種壞習(xí)慣如果不為學(xué)生自己所重視，他們就會一再放縱對自己的要求，和老師家長的要求一再不合拍，最終錯過糾正和成長的機(jī)會。為此，從學(xué)生剛一入學(xué)，學(xué)院就要嚴(yán)抓好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。比如衛(wèi)生習(xí)慣，不僅要求教室、宿舍衛(wèi)生，而且要求個人衛(wèi)生。筆者在晚上查宿舍時，如果發(fā)現(xiàn)宿舍異味大，就會落實到個人，讓他們及時洗腳、洗襪子，并要求宿舍同學(xué)相互監(jiān)督，改掉邋遢毛病?，F(xiàn)在筆者班里學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣較好，有一個宿舍可以稱得上樣板宿舍，干凈整潔，已經(jīng)養(yǎng)成了好習(xí)慣。

三、制定切實可行的規(guī)章制度

除了宣讀學(xué)生手冊中的內(nèi)容，還要嚴(yán)禁遲到、早退、曠課等違紀(jì)行為，若有學(xué)生違紀(jì)，不僅會受到批評，在班級個人檔案做記錄，而且每違紀(jì)一次，就會受罰作義務(wù)勞動。規(guī)章制度的貫徹是關(guān)鍵，在這個過程中，僅僅動之以情曉之以理或僅僅依靠懲罰還是不夠的，要帶動、引導(dǎo)學(xué)生，就如同教剛開始走路的小孩，給他可以扶著的依托，關(guān)鍵時候扶一把，在他自己放松的時候推一把。教師應(yīng)及時鼓勵、公開表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)，給他們指出進(jìn)步之處和下一步努力的方向，對于他們的進(jìn)步，還可以在班級個人成長檔案中做記錄。

四、開展各種主題班會和心理健康教育活動

學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識發(fā)展過程中遇到的許多問題和困惑，基本上會呈現(xiàn)普遍性和規(guī)律性，因此，教師可以通過班級群體的心理輔導(dǎo)活動，促進(jìn)學(xué)生在個性心理品質(zhì)的整體發(fā)展。心理健康教育的重要使命在于使正常的個體具有健全的人格、良好的個性心理品質(zhì)，促使其內(nèi)心世界的豐富、精神生活的充實、潛能的發(fā)揮與人生價值的正確體現(xiàn)。班級心理輔導(dǎo)活動課可以提供這樣一個廣闊的心靈舞臺。比如“自我總結(jié)會”“感恩的心”“小細(xì)節(jié)大問題”“珍惜時間”“我的青春我的夢想”“樹立良好個人形象”“揭老底會”“人生價值大拍賣”等。在活動中，讓同學(xué)們體驗和感悟與人相處之道、不良行為習(xí)慣的無形放大，增加對自我與他人的覺察力，通過對他人的行為進(jìn)行觀察和模仿來學(xué)習(xí)和形成一種新的行為方式。依靠團(tuán)體的力量促使個人的進(jìn)步成長，使他們思想上轉(zhuǎn)變，行動上自律。