張虹

【摘 要】高中數(shù)學(xué)教學(xué)是互動(dòng)性的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過程的活動(dòng)，是學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的過程，是鼓勵(lì)學(xué)生健康和諧發(fā)展的過程，也是教師自身成長的過程。如何更好地達(dá)到高中數(shù)學(xué)教學(xué)之目的，是值得我們思考的一大課題。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)方法 學(xué)生

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.009

眾所周知，衡量一名教師教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，就在于學(xué)生的學(xué)。學(xué)生學(xué)的有效，就意味著教師教學(xué)的有效。那么，如何使學(xué)生學(xué)的有效，其關(guān)鍵在于教師應(yīng)怎么教、怎么更好地教、怎么有效地教，這就要求教師要在教學(xué)方法上進(jìn)行認(rèn)真的反思、總結(jié)。作為一名教師，不要忙于尋找某一固定的教學(xué)方法，俗語說：“教無定法”。古人也云：“世易時(shí)移，變法宜矣”，教學(xué)方法要因校而異、因班而異、因人而異的。教師要抓住學(xué)生本身，以學(xué)生為本，以充分挖掘?qū)W生自身潛力為前提，加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以期達(dá)到高效教學(xué)之目的。具體來講，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手：

一、教師要轉(zhuǎn)變觀念，樹立以學(xué)生為中心的觀念

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）中特別指出，在課堂教學(xué)中，學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地掌握知識技能、發(fā)展能力、形成積極的主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)使身心獲得健康的發(fā)展。首先，教師必須深刻地認(rèn)識到：是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為主動(dòng)探索知識的“建構(gòu)者”，而絕不是知識的模仿者。課堂教學(xué)是師生共同圍繞“教材”進(jìn)行對話的過程，在這一過程中，“教”和“學(xué)”是密不可分的，如果只是傳統(tǒng)意義上的強(qiáng)調(diào)知識和技能的傳遞，強(qiáng)調(diào)教師對學(xué)生的控制，而學(xué)生基本上是“聽——記——練”，只是再現(xiàn)教師所傳授的知識，那么，學(xué)生是處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，以至于會(huì)出現(xiàn)“教師講完了，學(xué)生仍不清楚”的現(xiàn)象。這就要求教師在備課時(shí)一定要樹立“以學(xué)生為中心”理念，在角色上給自己一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?，多思考如何組織好課堂教學(xué)，怎樣成為學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作者，如何去挖掘?qū)W生主動(dòng)求知的欲望等。

其次，教師應(yīng)不斷加深對教學(xué)規(guī)律、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)生的心理狀態(tài)、學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的認(rèn)識，并在教學(xué)過程中勇于探索、創(chuàng)新和實(shí)踐，這樣才能更加有效地在課堂上使學(xué)生的知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題等方面得以發(fā)展，才能使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。

二、課堂上要講究藝術(shù)，要能綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法

數(shù)學(xué)教學(xué)方法是教師在教學(xué)過程中為完成教學(xué)任務(wù)所采取的工作方式和學(xué)生在教師的指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)方式的綜合。所以，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)生已有知識水平及學(xué)?，F(xiàn)有的物質(zhì)條件綜合考慮，選定合適的教學(xué)方法。當(dāng)然，教師不能一節(jié)課單獨(dú)用某一種教學(xué)方法，很多時(shí)候要綜合應(yīng)用多種教學(xué)方法。針對課上不同的環(huán)節(jié)、不同的知識點(diǎn)、不同層次的學(xué)生，要選用具有針對性的方法來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到高效教學(xué)的目的。比如：講解有關(guān)概念的教學(xué)時(shí)，可采取談話法、對比法、聯(lián)想法和討論法；講解邏輯性強(qiáng)的知識點(diǎn)時(shí)，可更多地采取設(shè)疑法、分析法；對于較為抽象的知識點(diǎn)，可采取實(shí)驗(yàn)法、利用教具或利用多媒體技術(shù)等方法。俗話說：“教無定法，貴在優(yōu)選?！痹谝惶脭?shù)學(xué)課上，教師綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，才能更有效地提高教學(xué)效率。

三、關(guān)注學(xué)生的個(gè)人知識和直接經(jīng)驗(yàn)，不要忽略課前的引入

《標(biāo)準(zhǔn)》中指出，數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”。華裔諾貝爾物理學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)叽掮壬f過：“喜歡和好奇心比什么都重要。”如果一門課程使學(xué)生飽受挫折的打擊，而與成功和喜悅無緣的話，學(xué)生就不會(huì)喜歡，那就更談不上終身學(xué)習(xí)了。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的體驗(yàn)出發(fā)，從直觀的和容易引起想象的問題出發(fā)，讓數(shù)學(xué)背景包含在學(xué)生熟悉的事物和具體的情景之中。拿現(xiàn)在的教科書而言，每一節(jié)課的前面都有一些與我們生活實(shí)際聯(lián)系很密切的圖片，讓學(xué)生觀察、聯(lián)想，讓他們感受到數(shù)學(xué)的親切，這樣才能產(chǎn)生樂學(xué)、好學(xué)的動(dòng)力。因此，教師不要以為課前的引入費(fèi)時(shí)間，不如直接講知識點(diǎn)讓學(xué)生記、背、練。教師應(yīng)該很好地把握這些課前的引入，這樣的教學(xué)才能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

四、善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂效率

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)深入到我們生活的每一個(gè)角落?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的強(qiáng)有力的工具?！爆F(xiàn)代信息技術(shù)是新課程改革不可或缺的條件之一，甚至也可以說是新課程改革的重要?jiǎng)恿χ?。它為?shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的契機(jī)，使學(xué)生從以前的“聽數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“看數(shù)學(xué)、思數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”。現(xiàn)代技術(shù)集文字、圖形、聲音、視頻等多項(xiàng)技術(shù)于一身，較傳統(tǒng)的教學(xué)手段而言，其優(yōu)勢在于更能直觀地反映知識的發(fā)生、發(fā)展和變化過程，使數(shù)學(xué)課堂更具活力，也使表現(xiàn)的內(nèi)容更加生動(dòng)、直觀，從而極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使所學(xué)的內(nèi)容在學(xué)生的腦海中留下深刻的記憶。這有利于學(xué)生在更加直觀的圖形變化中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)知識、探求知識、獲取知識、應(yīng)用知識。

五、把握課堂評價(jià)的積極性，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立信心

《標(biāo)準(zhǔn)》中要求，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生對知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。對學(xué)生的評價(jià)不能夸大其詞，要準(zhǔn)確、適度。所謂恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，不僅是指對學(xué)生思維過程的評價(jià)，因?yàn)閷W(xué)生不是對每一個(gè)問題都能立即做出回答。首先，教師要注意：一要引導(dǎo)性評價(jià)，二要鼓勵(lì)性評價(jià)，三要注意對學(xué)生回答結(jié)果的評價(jià)。當(dāng)學(xué)生答對問題時(shí)，他們希望從老師那得到肯定、得到認(rèn)可，所以，教師不要忘記這一點(diǎn)。其次，要注意評價(jià)語言的應(yīng)用。評價(jià)語言是數(shù)學(xué)課堂中的一種教學(xué)語言，它是使課堂生動(dòng)、有趣、有效的一把金鑰匙，是數(shù)學(xué)課堂的潛在靈魂，同時(shí)也體現(xiàn)了一位教師的教學(xué)基本功。教師必須掌握精湛的語言技巧，才能靈活駕御課堂，提高課堂教學(xué)的有效性。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)是互動(dòng)性的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)共同發(fā)展的過程，是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過程的活動(dòng)，是學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的過程，是鼓勵(lì)學(xué)生健康和諧發(fā)展的過程，也是教師自身成長的過程，因此，教師要潛心研究、優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從真正意義上提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。