康勇

【摘 要】在高中英語學(xué)習(xí)中，寫作有著與閱讀理解同等重要的位置。它是學(xué)生書面表達和傳遞信息的交際能力，是一個人學(xué)習(xí)英語綜合素質(zhì)和能力的集中體現(xiàn)。筆者從事英語教學(xué)多年來發(fā)現(xiàn)，英語寫作一直是學(xué)生的弱項，也是一直困擾高中英語教師的一大難題。本人結(jié)合自己多年的英語教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出以下幾種策略來提高高中生的英語寫作能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語 英語寫作 教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.102

聽、說、讀、寫是學(xué)習(xí)英語的四大基本技能，其中，學(xué)習(xí)英語的最高要求和檢驗教學(xué)的最高標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的寫作能力。然而，在現(xiàn)階段的英語教學(xué)中，英語寫作并沒有受到足夠的重視，教師只是在臨近考試的時候給學(xué)生講一下寫作的基本技巧，而在平時的教學(xué)中很少拿出時間來專門地訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。久而久之，就會導(dǎo)致學(xué)生寫作能力低下，失去寫作的興趣，嚴重影響學(xué)生英語綜合水平的提高。要改變這種現(xiàn)狀，提高學(xué)生的寫作能力，教師必須改變傳統(tǒng)的、常規(guī)的英語教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變觀念，樹立新思想，探索多樣化的英語寫作教學(xué)策略。

一、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的原動力。然而，在現(xiàn)階段的英語學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生對英語寫作缺乏興趣，沒有形成積極主動的英語寫作意識。即使偶爾學(xué)習(xí)一下也是為了應(yīng)付考試，在平時很少精心地去練習(xí)，沒有真正地認識到英語寫作對提高自己英語水平的重要性。所以，作為一名英語教師，我們在平時的教學(xué)中要向?qū)W生滲透寫作的重要性，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生寫作的意識，讓學(xué)生認識到寫作在英語學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的作用。只有當(dāng)學(xué)生對寫作產(chǎn)生了興趣，愛上寫作之后，才會去主動地去觀察、思考和創(chuàng)作，進而養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，提高英語寫作水平。

二、創(chuàng)造和諧的英語寫作學(xué)習(xí)氛圍

由于英語不是我國的母語，所以，很多時候?qū)W生不知道如何去把自己的所看所思所想表達出來。教師要在和諧的環(huán)境下，把如何進行表達，如何選擇語法，如何正確傳遞信息等教給學(xué)生，讓他們在這樣的氛圍里想學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、去學(xué)習(xí)，同時還可以開展一些活動，創(chuàng)造一種獨立思考、積極交流、團隊合作、認真學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，使得英語學(xué)習(xí)不再是填鴨式的個人化的背誦式教學(xué)。同樣也可要求學(xué)生進行參與，教師提供英文寫作的素材，提供英語的感想。實驗證明該方法能夠大幅度地提高學(xué)生的英語寫作水平。同樣，通過英語作文的練習(xí)，可以不斷鞏固常用的詞語、語法，還可以提高口語的語言組織及表達能力還有寫作水平，為英語學(xué)習(xí)的全面發(fā)展打下很好的基礎(chǔ)。

三、擴大詞匯積累量

詞匯是語言的基本建筑材料，是學(xué)習(xí)語言的根本，是一篇文章最基本的組成要素。詞匯的掌握程度不僅直接影響著聽、說、讀、寫、譯等語言交流運用能力，而且也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，學(xué)生頭腦中如果沒有積累大量的、鮮活的、實用的詞匯，就不可能寫出優(yōu)秀的文章。為了提高高中生的寫作能力，必須擴大、豐富學(xué)生的詞匯量，把這個基本功做好了，就能達到事半功倍的效果。首先，幫助學(xué)生把握現(xiàn)有詞匯，將有意識記憶和無意識記憶相結(jié)合。其次，指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀英語報紙、雜志來擴充自己的詞匯量，激發(fā)寫作的興趣。最后，學(xué)生在掌握單詞、短語的基本含義之外，還要了解其在特定語境中的含義。因此，教師可以為學(xué)生提供特定的情景，使學(xué)生能夠在一定的語境中運用所掌握的詞匯、短語和句子。

四、教師要做到精講多練，講練結(jié)合

在傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)中，往往都是教師反復(fù)地講，學(xué)生被動地接受教師傳遞的知識，忽視了學(xué)生主體性的發(fā)揮，使學(xué)生無話可說，有話不敢說，有話不想說。為了改變這種現(xiàn)狀，突出學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)過程中就要做到講練結(jié)合，當(dāng)自己把知識的精髓講解給學(xué)生之后，就要給學(xué)生布置一定的寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作手感，幫助其消化理解教師所講的知識。但是，在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫作的時候，要做到由淺入深、由易到難、由簡到繁、循序漸進地一步一個腳印地進行練習(xí)。嚴格要求學(xué)生準(zhǔn)確把握、正確書寫字母、單詞、短語，錘詞練句，唯有持之以恒，才有可能“水到渠成”，提高英語寫作能力。

五、立足英語教材，挖掘?qū)懽魉夭?/p>

俗話說：“工欲善其事，必先利其器”。教科書是英語教學(xué)中最重要的課程資源，也是學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)資料，每本教科書都為學(xué)生提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式多樣的題材，而且難易程度適中，容易被學(xué)生理解掌握。通過訓(xùn)練學(xué)生對課文進行仿寫、改寫、續(xù)寫、評寫，不僅可以使學(xué)生加深理解、鞏固已學(xué)的課本知識，還可以訓(xùn)練學(xué)生遷移知識的能力，拓展學(xué)生的思維為進一步提高英語寫作能力打下堅實的基礎(chǔ)。所以，教師要充分挖掘教材中存在的寫作素材，引導(dǎo)學(xué)生充分利用好教學(xué)中的這把利器——教科書。

六、擴大閱讀量，提高閱讀能力

英語閱讀在提高學(xué)生作文能力方面也是非常重要的。在詞匯量不大，英語作文還是逐字翻譯的情況下，閱讀英語的雜志文獻是非常困難的一件事情，但是它對于提高高中生的英語作文能力卻是非常有效的辦法。讓學(xué)生去閱讀其所感興趣的運動或者其他主題方面的英語資料，同時開展英語探討會，讓學(xué)生描述自己的故事，談?wù)勛约旱淖x后感，從而擴大英語詞匯量，英語寫作及英語閱讀能力也得到提高。教師主要是指導(dǎo)學(xué)生如何快速而有效地閱讀，如何去抓住閱讀內(nèi)容的中心思想，如何快速地查閱生詞，同時怎么去理解和學(xué)習(xí)別人作文里的寫作方法與思路。學(xué)生通過大量的閱讀肯定會積累到豐富的寫作素材，為將來的英語寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

七、要抓好指導(dǎo)和評價兩個環(huán)節(jié)

對學(xué)生的寫作給予正確指導(dǎo)是提高學(xué)生寫作能力的重要環(huán)節(jié)，特別是最初訓(xùn)練學(xué)生寫作時，就顯得尤為重要。主要從以下幾個方面給予指導(dǎo)：第一，指導(dǎo)學(xué)生審題。教師首先要指導(dǎo)學(xué)生在寫作前首先辨別體裁。例如：如果作文要求描述對某一事件的支持或反對的觀點，其體裁應(yīng)為辯論式議論文，常以論點和支持論點的理由展開。第二，指導(dǎo)學(xué)生確定正確的人稱和時態(tài)。第三，指導(dǎo)學(xué)生確定篇章結(jié)構(gòu)和寫作內(nèi)容。篇章結(jié)構(gòu)是文章的框架，好的篇章必須分成幾段，在首段對全文做一個簡要的介紹，接著在正文中按照提供的線索逐層展開，最后在結(jié)尾中對全文做好總結(jié)與首段前后呼應(yīng)。第四，指導(dǎo)學(xué)生使用高級詞匯和多種句型。在對學(xué)生的作文進行評價時要做到自評與互評相結(jié)合。學(xué)生自評和互評有利于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)負責(zé)的態(tài)度，并能幫助學(xué)生反思學(xué)習(xí)進程，提高學(xué)習(xí)能力。在實施學(xué)生自評前教師必須給予充分的指導(dǎo)，使學(xué)生懂得如何對自己的作品進行自我鑒賞。學(xué)生自評、互評之后，教師要做好小結(jié)，表揚愛學(xué)習(xí)、肯動腦、膽子大的學(xué)生，鼓勵學(xué)習(xí)有進步的學(xué)生。讓學(xué)生參與評價，不僅僅是為了達到激勵學(xué)生的目的，更為重要的是，評價能力本身就是教育的目標(biāo)。

綜上所述，英語寫作在英語學(xué)習(xí)中發(fā)揮著十分重要的作用，它關(guān)乎著學(xué)生的英語表達能力和整體英語水平。因此，應(yīng)該引起師生的高度重視。雖然學(xué)生寫作水平的提高不是一蹴而就的，而是一個漫長的過程，但是，只要師生持之以恒、有始有終，必然會有“水到渠成”的那一天。