竺賽軍

摘 要：在分析浙江省高考區(qū)域地圖類(lèi)地理綜合題的解題過(guò)程中，在傳統(tǒng)的解題方法基礎(chǔ)上，著重運(yùn)用地理信息系統(tǒng)的圖層疊加分析法，力求在高三區(qū)域地圖類(lèi)地理綜合題解題教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步提升教學(xué)效率，提高學(xué)生的解題能力，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生多個(gè)維度下空間綜合思維能力。

關(guān)鍵詞：圖層疊加分析法；綜合題解題；GIS

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一為“注重信息技術(shù)在高中地理課程中的應(yīng)用，充分考慮信息技術(shù)對(duì)地理教學(xué)的影響，創(chuàng)造有利于學(xué)生形成地理信息意識(shí)和能力的教學(xué)環(huán)境”?？v觀浙江省自2009年開(kāi)始高考文科綜合自主命題以來(lái)，在地理總共10道綜合題中，筆者統(tǒng)計(jì)共有8道題是區(qū)域地圖類(lèi)綜合題。尤其是近兩年來(lái)，地理綜合題的命題基本趨于平穩(wěn)狀態(tài)，即第36題為世界區(qū)域地理題，第37題為中國(guó)區(qū)域地理題，區(qū)域地圖類(lèi)地理綜合題在文科綜合地理部分的分值比重明顯增加，針對(duì)區(qū)域地圖類(lèi)綜合題如果能夠應(yīng)用GIS圖層疊加分析法，則有利于提高學(xué)生獲取和解讀地圖信息的能力，并有利于提升學(xué)生進(jìn)行多個(gè)維度的空間綜合思維能力，為提高解題效率打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下圖為筆者應(yīng)用GIS圖層疊加分析法解區(qū)域地圖類(lèi)地理綜合題的解題流程。

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下面，筆者以2010年高考浙江卷第36題為例（原題略），談?wù)凣IS圖層疊加分析法在區(qū)域地圖類(lèi)地理綜合題解題過(guò)程中的應(yīng)用。

一、根據(jù)圖文信息，建立地理要素圖層——獲取和解讀地理信息

遵循“同層要素同、異層要素異”的原則，筆者將地理要素圖層分成三種類(lèi)型：空間位置圖層、自然地理要素圖層和人文地理要素圖層。其中每種類(lèi)型又可細(xì)分為許多具體的圖層，例如，自然地理要素圖層又可劃分為地形圖層、氣候圖層、河流水系圖層等。

結(jié)合本題地圖，根據(jù)圖例和注記可判讀出3類(lèi)基本要素圖層：城市圖層、河流圖層和等高線地形圖層。進(jìn)一步判讀地圖，又可得到經(jīng)緯網(wǎng)圖層和海陸分布圖層。同時(shí)從設(shè)問(wèn)條件出發(fā)，還要能夠根據(jù)現(xiàn)有信息，或者利用平時(shí)積累的知識(shí)，分析得出氣候分布圖層。綜上可得，從圖例、地圖和設(shè)問(wèn)三個(gè)方面出發(fā)，可建立共6個(gè)要素圖層，下面對(duì)每個(gè)要素圖層進(jìn)行進(jìn)一步的解讀。

1.經(jīng)緯網(wǎng)圖層：根據(jù)赤道和60°W經(jīng)線可確定該區(qū)域位于南美洲北部；位于熱帶地區(qū)，可判讀氣候類(lèi)型。

2.海陸分布圖層：東臨大西洋，西臨太平洋，北臨加勒比海，沿海地區(qū)海運(yùn)便利。

3.等高線地形圖層：地勢(shì)總體西高東低，南北高中間低，起伏較大；地形類(lèi)型西部安第斯山脈東西綿延，東中部自北向南依次為奧里諾科平原、圭亞那高原、亞馬孫平原、巴西高原。高原與平原相間排列。

4.氣候分布圖層：地處低緯，熱量總體豐富，受地形的影響西部有高山氣候、東部亞馬孫平原主要為熱帶雨林氣候，高原為熱帶草原氣候。

5.河流水系圖層：主要河流為北部的奧里諾科河，中部為亞馬孫河；河流水文特征流量較大，其中流經(jīng)熱帶草原氣候區(qū)的河段水位季節(jié)變化較大，無(wú)結(jié)冰期，含沙量較??；河流水系特征發(fā)源于西部高山區(qū)，總體自西向東注入大西洋。

6.城市分布圖層：東部城市主要沿海分布；西部城市主要分布于高山地區(qū)。

二、結(jié)合題干的設(shè)問(wèn)條件，調(diào)取相關(guān)圖層進(jìn)行疊加分析——調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)和基本技能

GIS圖層疊加分析是指在統(tǒng)一空間參照系統(tǒng)條件下，每次將同一地區(qū)兩個(gè)地理對(duì)象的圖層進(jìn)行疊加，以產(chǎn)生空間區(qū)域的多重屬性特征，或建立地理對(duì)象之間的空間對(duì)應(yīng)關(guān)系。例如，將地理要素圖層中的地形要素圖層與河流要素圖層進(jìn)行疊加分析，可獲得河流流向、流程和干支流分布等河流的水系特征；將地形要素圖層、氣候要素圖層與河流要素圖層等3個(gè)圖層進(jìn)行疊加分析，可得到河流的流速、流量、結(jié)冰期、含沙量等水文特征信息。根據(jù)本題4個(gè)設(shè)問(wèn)的要求，現(xiàn)將各個(gè)小題需要調(diào)取的相關(guān)圖層疊加分析的過(guò)程表述如下：第（1）小題調(diào)用經(jīng)緯網(wǎng)圖層、海陸分布圖層、等高線地形圖層、氣候分布圖層；第（2）小題調(diào)用海陸分布圖層、等高線地形圖層、氣候分布圖層、河流水系圖層；第（3）小題調(diào)用氣候分布圖層、河流水系圖層；第（4）小題調(diào)用經(jīng)緯網(wǎng)圖層、海陸分布圖層、等高線地形圖層、氣候分布圖層、城市分布圖層。

以第（4）小題的設(shè)問(wèn)為例，“簡(jiǎn)析圖中60°經(jīng)線東西兩側(cè)所示城市的自然地理區(qū)位特征和原因。”結(jié)合設(shè)問(wèn)中的“60°經(jīng)線東西兩側(cè)”和城市區(qū)位分析的相關(guān)知識(shí)，分別調(diào)取經(jīng)緯網(wǎng)圖層、海陸分布圖層、等高線圖層和氣候分布圖層和城市分布圖層進(jìn)行疊加分析，可得出結(jié)論：60°經(jīng)線東側(cè)城市主要沿大西洋分布，主要原因是沿海地區(qū)航運(yùn)便利，便于和外界商貿(mào)往來(lái)，同時(shí)氣候海洋性較強(qiáng)，適宜人居，地處平原，地形平坦，利于筑城；60°經(jīng)線西側(cè)城市主要分布于安第斯高山地區(qū)，主要原因?yàn)榈貏?shì)較高，氣候較涼爽，適宜人居，高山頂部等高線相對(duì)稀疏，利于城市建設(shè)和發(fā)展。

三、結(jié)合圖層疊加分析結(jié)果和地理知識(shí)，按要求組織和表述答案

多個(gè)圖層疊加分析的結(jié)果比較全面深刻地分析了設(shè)問(wèn)的指向?qū)ο螅詈髴?yīng)根據(jù)題目設(shè)問(wèn)的要求，結(jié)合城市自然區(qū)位，用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的地理術(shù)語(yǔ)表述答案如下：60°W經(jīng)線東側(cè)城市沿大西洋分布，航運(yùn)便利，沿海平原地形平坦；60°W經(jīng)線西側(cè)城市主要分布在安第斯山區(qū)，地勢(shì)較高，氣候較涼爽。

浙江高考文綜地理的命題已經(jīng)由“知識(shí)立意”轉(zhuǎn)向“能力立意”，而調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)與基本技能、描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律和論證和探討地理問(wèn)題等三項(xiàng)能力都是建立在全面和準(zhǔn)確獲取和解讀地理信息的基礎(chǔ)之上的，因此在解區(qū)域地圖類(lèi)地理綜合題的過(guò)程中，GIS圖層疊加法與傳統(tǒng)的判讀地圖方法相比，更符合“能力立意”宗旨，如果平時(shí)教學(xué)能通過(guò)典型題強(qiáng)化訓(xùn)練，定能極大地提高學(xué)生的解題效率。

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（作者單位 浙江省杭州市余杭中學(xué)）