尹雪梅

一、教材分析及設(shè)計(jì)思路

1.教材分析

“生長素的生理作用”是新人教版必修三第三章第二節(jié)。此節(jié)包含“生長素的生理作用”和“探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”的探究活動(dòng)兩大內(nèi)容，預(yù)備分兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容。在此預(yù)備設(shè)計(jì)第一課時(shí)來完成生長素的作用及作用特點(diǎn)的教學(xué)，實(shí)驗(yàn)部分為第二課時(shí)。

2.設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課重點(diǎn)是講清生長素的生理作用及特點(diǎn)，在教學(xué)過程中首先對(duì)教材第50頁問題探討，生長素濃度對(duì)植物根、芽、莖所起作用的曲線圖進(jìn)行探討，通過對(duì)曲線圖的分析，讓學(xué)生自己得出相應(yīng)結(jié)論，總結(jié)生長素的生理作用及特點(diǎn)，并嘗試對(duì)圖形含義描述，提高學(xué)生對(duì)圖形分析和運(yùn)用能力。然后引出生長素的作用特性——雙重性，列舉植物根的向地生長與莖的背地生長、頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生探討交流并理解，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、分析及解決問題，實(shí)現(xiàn)實(shí)際與書本知識(shí)的完美接軌并突破重難點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

通過本章第一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握生長素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布的特點(diǎn)，尤其是在探究生長素的發(fā)現(xiàn)中，初步掌握了生長素具有促進(jìn)生長的作用，那么生長素還有何其他作用？特點(diǎn)如何？學(xué)生有一定好奇心。另外，高中學(xué)生思維較活躍，求知欲強(qiáng)，具有一定的問題討論及分析能力，只要加強(qiáng)引導(dǎo)，巧妙提出問題，問題應(yīng)該可以解決。

三、課前準(zhǔn)備

多媒體課件（其中包括生長素濃度對(duì)植物根、芽、莖所起作用的曲線圖，根的向地性生長、莖的背地性生長動(dòng)畫、頂端優(yōu)勢(shì)圖片等）。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）概述生長素的生理作用。

（2）學(xué)會(huì)利用生長素作用特點(diǎn)解釋實(shí)際生活中的現(xiàn)象。

（3）舉例說明生長素類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。

2.過程與方法目標(biāo)

（1）通過對(duì)生物坐標(biāo)曲線圖表的觀察分析，歸納生長素作用的特點(diǎn)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)際生活中典例進(jìn)行探討，提高其分析解決問題的能力、細(xì)致觀察大自然的能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

（1）通過學(xué)生之間討論合作，培養(yǎng)其協(xié)作精神。

（2）對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐中實(shí)例進(jìn)行分析，讓學(xué)生體會(huì)到生物科學(xué)的價(jià)值，激發(fā)其對(duì)生物學(xué)科學(xué)習(xí)興趣。

（3）分析頂端優(yōu)勢(shì)的原理，體會(huì)量變引起質(zhì)變的唯物辯證法的思想。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：生長素的生理作用。

難點(diǎn)：對(duì)生長素生理作用特點(diǎn)的理解。

六、教學(xué)過程

1.教師的組織與引導(dǎo)

回顧舊知識(shí)，導(dǎo)出新授課：

（1）植物向光性的原因是什么？

（2）生長素濃度與促進(jìn)生長是何關(guān)系？另外，它還有其他作用嗎？

引出課題并板書題目。

課件展示：“問題探討”中的“生長素濃度與所起作用關(guān)系”曲線圖。

師引導(dǎo)提出問題：①單獨(dú)觀察每一條曲線走向，有何發(fā)現(xiàn)？通過分析回答問題得出結(jié)論：一般情況下，生長素在濃度較低時(shí)促進(jìn)生長；在濃度過高時(shí)則會(huì)抑制生長，甚至殺死植物。②比較三條曲線，研究不同器官對(duì)生長素濃度的反應(yīng)有何特點(diǎn)？通過分析討論得出結(jié)論：不同器官對(duì)生長素的反應(yīng)敏感程度不同。課件展示資料，并請(qǐng)學(xué)生分析總結(jié)說明生長素具有哪些作用？有何特點(diǎn)？通過以上分析得出生長素的生理作用及其特性。提問：體現(xiàn)生長素作用兩重性的實(shí)例有哪些？頂端優(yōu)勢(shì)、根的向地性等展示頂端優(yōu)勢(shì)圖片，提問1：請(qǐng)學(xué)生分析植物頂端優(yōu)勢(shì)的原因，并思考在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或園藝等方面，哪些利用了頂端優(yōu)勢(shì)，哪些又要解除頂端優(yōu)勢(shì)？舉例說明。展示水平放置植物生長圖片，提問2：水平放置的小苗一段時(shí)間后為什么根向地生長，莖背地生長？均能體現(xiàn)兩重性嗎？受何種因素的影響？師總結(jié)：從剛才的例子可以看出，有關(guān)生長素的科學(xué)道理在林業(yè)、農(nóng)業(yè)、園藝等方面可得到廣泛的應(yīng)用。課件展示：無子果實(shí)生成、枝條生根圖片。師提問：但激素直接從植物中提取可行嗎？若不行，如何解決？引出生長素類似物及其應(yīng)用，課件展示：經(jīng)2，4-D處理過的黃瓜幼苗生長狀況圖，提出生長素類似物2，4-D具有什么作用？（促進(jìn)生根作用）

課堂小結(jié)及作業(yè)布置。

生長素類似物并不是總能起促進(jìn)作用，如果使用過度就會(huì)適得其反，所以，實(shí)際應(yīng)用時(shí)要注意適量。設(shè)疑：生長素類似物2，4-D促進(jìn)扦插枝條生根的最適濃度是多少呢？我們?nèi)绾未_定呢？下一節(jié)課我們將探究這個(gè)問題。

2.學(xué)生活動(dòng)

產(chǎn)生疑問；觀察、思考、討論并以小組為單位回答問題；學(xué)生思考討論，并請(qǐng)小組派代表回答；學(xué)生觀察圖片并討論解決；學(xué)生觀察；學(xué)生自學(xué)。

3.意圖

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析圖表能力和語言表達(dá)能力；鞏固生長素的運(yùn)輸和生理作用特點(diǎn)；培養(yǎng)分析問題能力；調(diào)動(dòng)好奇心；培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；為下堂課學(xué)習(xí)埋下伏筆。

4.板書設(shè)計(jì)

第2節(jié)生長素的生理作用。

生長素的生理作用：

（1）特性：兩重性。

（2）實(shí)例：頂端優(yōu)勢(shì)的原因、應(yīng)用。

根的向地性生長與莖背地性生長原因及分析。

（3）生長素類似物的應(yīng)用

七、教學(xué)反思

本節(jié)課的設(shè)計(jì)，以學(xué)生自主分析、討論學(xué)習(xí)為中心，對(duì)思維水平的要求較高。班上學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，領(lǐng)悟能力是有差別的，下課后有學(xué)生追著我問問題，如，莖背地性為何未能體現(xiàn)兩重性？第一節(jié)中的胚芽鞘背光面生長素濃度高，為何還長得快呀？總體而言體現(xiàn)在對(duì)生長素高低濃度內(nèi)涵的理解存在偏差。在今后教學(xué)過程中還應(yīng)多多思考，特別是針對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，該如何提高他們的聽課效率？在征求學(xué)生意見時(shí)，有學(xué)生提出如果課前給他們擬個(gè)導(dǎo)學(xué)案，那么他們的聽課難度應(yīng)該會(huì)小一點(diǎn)。我深以為然，并預(yù)備在未來的教學(xué)中，多想辦法，爭(zhēng)取在師生合作、生生合作的過程中，帶動(dòng)每一個(gè)學(xué)生跟上大眾的步伐，共同成長。

（作者單位 湖南省永順縣第一中學(xué)）