江繼興

【摘 要】隨著新課改在我國(guó)的不斷推進(jìn)，新時(shí)期的教育理念對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求。教師不僅要讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的文學(xué)作品，還要引導(dǎo)學(xué)生在欣賞的同時(shí)融入自己的情感體驗(yàn)，對(duì)文學(xué)作品的內(nèi)涵進(jìn)行領(lǐng)悟，從文學(xué)作品中獲得關(guān)于社會(huì)、自然和人生的啟示。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 生態(tài) 策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.057

新時(shí)期，傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)新的教學(xué)理念的要求，因此，在“以人為本”的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，構(gòu)建生態(tài)型語(yǔ)文課堂顯得十分必要。構(gòu)建生態(tài)型語(yǔ)文課堂既是為了適應(yīng)新的教學(xué)理念，也是多年來(lái)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的升華。語(yǔ)文與其他學(xué)科不同，它需要學(xué)生自己去感悟、去體會(huì)，只有通過(guò)學(xué)生的自主閱讀與領(lǐng)悟，才能真正感受到文學(xué)作品的微妙之處。學(xué)生在自主領(lǐng)悟的過(guò)程中，對(duì)社會(huì)、自然和人生會(huì)產(chǎn)生屬于自己的見(jiàn)解，達(dá)到較好的教學(xué)效果。當(dāng)前初中語(yǔ)文教師面臨的一個(gè)重要課題是如何讓學(xué)生真正成為構(gòu)建生態(tài)課堂的主人。作為一名有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師，本人將根據(jù)長(zhǎng)期的觀察與調(diào)查研究，就初中語(yǔ)文生態(tài)化教學(xué)進(jìn)行探析。

一、和諧民主的課堂教學(xué)氛圍是構(gòu)建生態(tài)語(yǔ)文課堂的基礎(chǔ)

當(dāng)前初中生使用的語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富多彩，不僅有利于對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，還是學(xué)生進(jìn)行閱讀的好資料。同時(shí)，當(dāng)前語(yǔ)文課程內(nèi)容的設(shè)置也有利于語(yǔ)文教育發(fā)揮其特殊的育人功能，通過(guò)語(yǔ)文育人功能的發(fā)揮，使廣大初中學(xué)生的情操受到陶冶和啟迪，從而達(dá)到良好的語(yǔ)文教學(xué)效果。要想取得良好的語(yǔ)文教學(xué)效果，抱著傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法是不能奏效的，必須努力地構(gòu)建初中語(yǔ)文生態(tài)型課堂。構(gòu)建生態(tài)型語(yǔ)文課堂關(guān)鍵在于教師要營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛，要努力實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)，教師與學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中有平等的地位，教師允許學(xué)生共同參與探究活動(dòng)。其次是教師設(shè)置的課堂教學(xué)內(nèi)容要能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就需要初中語(yǔ)文教師要能夠?qū)衫玫慕虒W(xué)資源進(jìn)行充分的利用，合理地利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式的精華，積極地引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠在妙趣橫生的語(yǔ)文課堂教學(xué)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

但是，從目前初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，存在的很多問(wèn)題對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還存在著制約因素。就教材而言，很多文學(xué)作品的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活還不接軌，學(xué)生在理解這些文學(xué)作品的過(guò)程中會(huì)遇到一些困難，而教師的教學(xué)主要以課本為依據(jù)。這是不利于構(gòu)建生態(tài)語(yǔ)文課堂的主要原因之一。

二、教師要因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)性差異

以學(xué)生為本是新的課程改革的基本指導(dǎo)思想。由于當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)是實(shí)施大班教學(xué)，因此，教師不可能照顧到每一位學(xué)生，不可能做得令每一位學(xué)生都滿意。因此，初中語(yǔ)文教師要盡量讓學(xué)生受到優(yōu)秀的文學(xué)作品的熏陶，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。譬如教九年級(jí)上冊(cè)《我的叔叔于勒》一文時(shí)，對(duì)小說(shuō)主題的理解應(yīng)當(dāng)是文本教學(xué)的重難點(diǎn)所在。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生充分地閱讀文本，緊緊抓住文本的情節(jié)，從開(kāi)端到發(fā)展乃至于高潮和結(jié)局，都讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)認(rèn)真真的閱讀，通過(guò)讀去感去悟。教師不干涉學(xué)生的讀，而是和學(xué)生一起讀。學(xué)生通過(guò)自己的閱讀，會(huì)有更深的感悟，學(xué)生還可以將自己的與閱讀感受與其他學(xué)生進(jìn)行交流，可能在交流的過(guò)程中學(xué)生之間的意見(jiàn)會(huì)出現(xiàn)較大的分歧，但是，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極地說(shuō)出自己的感受與想法。教師對(duì)學(xué)生的思想應(yīng)該起到更多的引導(dǎo)作用，而不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行否定與糾正。

三、初中語(yǔ)文教師要努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式“生態(tài)化”

人們常說(shuō)：“教學(xué)有一定的方法，但是在具體的教學(xué)過(guò)程中卻沒(méi)有固定的方法，最重要的是教師根據(jù)具體的教學(xué)環(huán)境采用與之相適應(yīng)的教學(xué)方式?！眰鹘y(tǒng)的語(yǔ)文課堂缺乏生命力，是純粹的知識(shí)課堂。因此，廣大教師在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，要積極地將多種教學(xué)方式引進(jìn)課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的活力，使學(xué)生真正感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，滿足學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)潛力得到充分的挖掘，使學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)得到提升，真正做到初中語(yǔ)文教學(xué)方式的生態(tài)化。

（一）情景教學(xué)法：在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師如果能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情景，可以有效地鍛煉學(xué)生的想象力和思維能力，而且還能夠使學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)得到升華，教師采用情景教學(xué)法，可以使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，使學(xué)生的發(fā)散思維能力在一定的情景中得到培養(yǎng)，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地進(jìn)行思考，在思考的過(guò)程中不斷地進(jìn)行探索，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，收到了良好的教學(xué)效果。廣大初中教師在運(yùn)用情景教學(xué)法時(shí)要注意，所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境一定要與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，這樣才能對(duì)學(xué)生有更好的啟發(fā)作用，更好地促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

（二）互動(dòng)教學(xué)法：互動(dòng)教學(xué)法是最能提高語(yǔ)文課堂生命力的重要教學(xué)方法之一。這里所說(shuō)的互動(dòng)教學(xué)法與傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂使用的互動(dòng)教學(xué)法有所不同，傳統(tǒng)的互動(dòng)教學(xué)法是教師與學(xué)生之間的一問(wèn)一答，而這里所說(shuō)的互動(dòng)教學(xué)法是通過(guò)具體的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中來(lái)，與教師的授課進(jìn)行交流與合作，使語(yǔ)文課堂變得具有多維度與立體化，語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍更加和諧與民主。在互動(dòng)的過(guò)程中使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。通過(guò)互動(dòng)教學(xué)方式的運(yùn)用，初中語(yǔ)文課堂不再死氣沉沉，而成為教師與學(xué)生的心靈進(jìn)行交流與溝通的平臺(tái)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)學(xué)生的心聲可以得到充分的表達(dá)，學(xué)生感受到了民主，感受到了成功，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性更高。

（三）多渠道教學(xué)法：實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的生態(tài)化，不僅僅是指要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的生態(tài)化，還應(yīng)該把語(yǔ)文活動(dòng)滲透到學(xué)生的日常生活之中，讓學(xué)生在生活中不斷地積累語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)各種有助于學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)提高的資源進(jìn)行充分的利用，最大程度地拓寬學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)渠道。如廣播、電視、報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等都是學(xué)生獲取知識(shí)的來(lái)源，同時(shí)，各種自然景觀、文物古跡，生活中的民俗民風(fēng)，甚至大街上的廣告標(biāo)語(yǔ)、店鋪的招牌等等都與語(yǔ)文有著不可分割的關(guān)系。教師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中多留心，真正做到處處留心學(xué)語(yǔ)文。

綜上所述，要想真正實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文生態(tài)教學(xué)，最重要的就是摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將符合時(shí)代發(fā)展的語(yǔ)文教學(xué)方式引進(jìn)初中語(yǔ)文課堂，真正實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革。廣大初中語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文生態(tài)課堂的構(gòu)建發(fā)揮重要的作用，因此，語(yǔ)文教師要肩負(fù)起自己的責(zé)任。